【摘 要】定向培养是现今各大高职院校招收中职生的主要培养方式，而计算机基础是学生必须重点掌握的一门操作性极强和用途广泛的基础课程，由于中职生管理难度大，学生缺乏学习兴趣，因此，计算机基础教学应根据学生特点在教学计划、教学方法、教学手段、激励策略等方面来下功夫。
　　【关键词】定向培养；计算机基础；教学计划；激励策略
　　我院信息技术系于2011年9月迎来了与青岛海尔公司联合办学定向培养的海尔班首批300中职学生入学，我从去年下半年承担其中两个班-海尔1104和海尔1106班的计算机基础课程教学，通过这段时间的教学工作，不仅对定向培养中职班的学生有了一定的认识和了解，而且对中职生在计算机基础课程教学方面有了更深层次的心得体会，整理归纳如下。
　　一、知己知彼，提前做好教学安排
　　在接手教学任务前就听说中职生调皮、不听话，大多数学生理论基础十分薄弱，大部分学生在来读中职前都是以前班级的倒数几名。通过了解发现，虽然大部分学生对计算机不是零起点，但学生对计算机知识的实际掌握程度与学校计算机教育的标准存在较大差异，他们大多数学生对计算机的认识仅仅停留在上网聊天和玩游戏，有不少学生甚至沉迷在网络游戏中，导致学习成绩的不理想和对学习的厌倦。了解他们已有的水平和情况后，发现现有的教材对他们而言很有难度而且不是很适合，取得系部领导和教研室主任的同意后，将内容进行适当的简化，适当的放慢上课进度，调整本课程的教学计划，并且针对中职学生的特点对课程重新进行课程的整体设计及每堂课的单元设计。
　　二、深入了解学生，激发学生学习兴趣
　　定向培养的中职生对学习的态度普遍比较消极，不爱学习，以前就是经常旷课，并且由于是定向培养，今后工作有了基本去向，学生们以为不管学习怎么样都可以保证能去顺利工作，所以更谈不上对学习的兴趣了，因此激发这些学生的学习兴趣就显得尤为重要，首先最基本的是要求课堂能正常进行下去，同时在教学的过程中适当的穿插一些汉语文化常识，加强他们的思想道德教育，并要从生活中学习中关心爱护他们。所以教学计划和教案都做了适当的调整，把一些理论性强的东西放弃，比如说进制转换和编码等，另外增加一些他们感兴趣的知识，加入一些网络维护、硬件维修、病毒防护、上网搜索查询等，重点讲解实用性强的内容，抓住他们的好奇心，并配合实物、图片、视频等教学，激发学生学习兴趣。
　　三、教学手段多样化，采用项目教学法
　　对于中职学生而言，他们的基础知识水平比较差，自律性不强，上课总是控制不住自己，老爱出小差和讲话。在教学手段方面，根据他们的现有水平，改变教学方式，利用多媒体进行教学，用PPT课件进行演示和讲解，然后以自愿为前提让部分学生上台进行操作演示，这样的安排避免了教师唱独角戏的情况，同时也调动了学生学习的积极性。计算机上机操作是学好计算机这门课程的关键环节，把内容整合归纳为一个一个的上机项目解析练习，即就是我们现今教学正在提倡的项目教学法，它不仅可以将书本知识形象化，也可以在操作过程中加强与学生的沟通和交流。课堂中先利用多媒体课件对知识点进行梳理讲解，之后再通过操作演练，达到最终学生熟练掌握的目的。
　　四、严管纪律，采用多种激励策略
　　我院对中职生是班主任和辅导员协同管理的管理方式，所以他们的出勤率算是比较好的，但是由于中职生年龄较小，思想还不成熟，调皮的天性在课堂中会不断出现，在课堂上他们经常会坐不住，想聊天、说话和玩手机，甚至有些学生会破坏教师机对学生机的受控管理，导致不能将课堂演示画面正常传输到学生机器上。因此老师一定要不断的提醒学生，并不时的进行思想教育，强调课堂纪律的严肃性，但同时老师在这个过程中也要注意方法，中职生这个年龄正处于青春的叛逆期，要注重教育的方法和方式，采用“恩威并重”的方式较为理想，所以课堂纪律一定不能松懈，否则会直接影响教学效率。在强调纪律的同时，除了教育方式外，教学方面激励策略也必不可少，通过上机操作学生对计算机更加感兴趣了，即使上课不认真的同学也会动手操作一下，这样就达到了教学效果，所以在教学过程中发现操作认真的学生应及时的给予表扬，发现做得好的作品，可以将其打印张贴出来，让其他同学学习和借鉴，进一步的激励学生，提高教学质量。
　　参 考 文 献
　　[1]高俊．浅谈西藏中职班《计算机基础》教学[J]．科技信息．2012（1）
　　[2]梅荣．浅谈民族地区高校计算机基础教育[J]．廊坊师范学院学报．2012（2）
　　[3]李力，杨涛，管刚．基于任务驱动的计算机基础课程教学初探[J]．企业导报．2010（4）：223
　　[4]云正富．高校计算机基础课程教学改革探讨[J]．云南国土资源职业学院．中国科教创新导刊．2012（5）
　　[5]陈小燕．在高校计算机基础教育中实施项目教学法的探索[J]．中国科教创新导刊．2012（4）