有个故事说，妈妈很喜欢逛街，孩子却不喜欢陪妈妈去逛。后来，有一天妈妈无意中蹲了下来，和孩子同样高度，才发现原来从孩子的高度望向商场，只见一片匆匆的腿的森林，压抑又恐怖。
　　从此，这个妈妈理解了孩子的心情，再也不强迫孩子陪自己逛街。
　　如今，越来越多的老师和家长明白，要蹲下来和孩子讲话。蹲下来，和孩子视线平齐，可以让孩子不再使劲仰着脖子看大人；蹲下来，和孩子有眼神的交流，能够与孩子进行更有效的沟通。可是，只有身体蹲下来就行了吗？
　　身体蹲下来，心也要随之蹲下来。
　　我的儿子刚上小学一年级，特别爱看书，却很讨厌写字。他上学前班时执意不肯学书法，一年级刚开学，我把他送到一个写字班。其实我心里很没底，怕他有抵触情绪。送他到写字班的第一天，家长可以跟着一块儿学习。教他的是个很年轻的男老师，说话轻言细语，非常温和。
　　这位老师首先教握笔姿势：
　　“观察一下老师的大拇指和食指，像不像一只微笑的眼睛？”孩子听到就笑了——可不是嘛，真的很像呢！
　　“笔尖一定要朝前哦！写字就像打仗，笔就是我们的武器，枪口要对着前面的敌人，可不能对着自己，万一走火了，就糟了！枪口也不能对着旁边，旁边坐着其他小朋友，他们都是我们的战友，千万不能误伤了他们……”
　　“哈哈！”孩子听了开怀大笑，握笔的要领也在不知不觉中掌握了。
　　一节课下来，孩子已经喜欢上了写字，主动说下次还要来。
　　这位老师虽然年轻，却深谙孩子的心理——放低姿态，从心理上蹲下来，说孩子听得懂的话，用孩子喜欢的方式来表达，孩子自然接受他、喜欢他。
　　班里有个小男孩的妈妈跟我说，孩子在家写作业不专心，磨磨蹭蹭，一会儿喝水，一会儿上厕所，老是不停地在家里穿梭。奇怪的是，我在学校看到的情况截然不同，那个孩子很有上进心，听讲认真，字迹工整，还是老师的小助手。
　　我问她：“孩子如果写完了作业，你会安排他干嘛？”
　　这位妈妈脱口而出：“继续写我帮他挑的资料啊！”
　　原来如此！
　　大人们很健忘，总是会忘记自己小时候也是小淘气，也不会记得自己曾经是那么贪玩。他们习惯了批评孩子贪玩，忘记自己小时候也不爱写作业；经常骂孩子不努力，忘了自己曾经也是常翘课，“虚度”光阴。
　　人都是有惰性的，大人们上班还会偷懒儿呢，孩子又不是机器，玩才是他们的天性，哪能不停地写作业呢？明明知道写完了学校老师布置的作业，还会有额外的作业在等着，孩子怎么会愿意提高效率呢？
　　有时候稍微站在孩子的立场去看问题，孩子身上很多貌似奇怪的问题都会迎刃而解。
　　蹲下来，看似一个简单的动作，却不仅仅是种身体的姿势，更是一种谦卑的心态。不居高临下，不颐指气使，揣摩孩子的心理，以孩子的眼光看世界，站在孩子的角度想问题，这才是真正蹲下来的姿态。