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一、何谓学校的功能
应该说，学校是传授知识，培养人才的场所。所谓传授知识，应该包括社会科学知识、自然科学知识，更应该鼓励学生去探索新的知识。所谓培养人才，对我们中小学而言，有双重功能，一是为国家培养高素质的公民；二是为高一级学校输送合格的新生。
钱学森生说过：“我们为什么总培养不出大师级人才”？这就说明我们学校的功能没有发挥出来，至少没有充分发挥出来。
文化大革命使学校的功能丧失殆尽。那时宣扬什么：“读书越多越愚蠢，知识越多越反动”。学生殴打老师，甚至整死老师的事情全国都是。现在仍然有一些居心不良的人希望文化大革命的悲剧再次重演。
影响学校功能能否正常发挥的决定因素是什么？是教学大楼吗？不是。是教学设备吗？也不是。这些都只是一所学校的外貌，外貌只是给人们留下第一印象，不起决定作用。1926年，人民的教育家陶行知（1891-1946）在南京创办“晓庄师范”，学校的房子简陋得不能再简陋了，房顶盖着茅草，也没有什么教学设备。虽然学校的外貌如此之差，可是陶行知却培养了大批对社会的有用人才。晓庄师范靠的是什么？靠的是这所学校的灵魂。
二、何谓学校的灵魂
1.校长管理学校的能力
中国历史上著名大教育家蔡元培（1868-1940）1917年起，任北京大学校长，主张新旧思想兼容并包。所以，在蔡元培任北大校长两年多的时间里，他能够把中国一流的人物吸纳到北大任教，如鲁迅、胡适、陈独秀、李大钊等人。尽管这些人思想观点不同，所受教育程度不同，但他们有一个共同点，那就是才华出众。如陈独秀学历不达标，蔡元培并不计较，他看重的是陈独秀的才能，让他在北大任教。北京大学之所以经久不衰是中国一流的名校，这与蔡元培的思想还是有一定关系的。蔡元培不仅管理能力强，思想开放，同时，他也是一个爱国者。“九一八”事变后，极力主张抗战。1932年与宋庆龄等发起组织中国民权保障同盟，任副主席。抗日战争爆发后虽移居香港，但坚决拥护国共合作。
2.教师的思想、人格和良心
一所学校，如果没有一大批爱岗敬业，知识渊博的教师，那么，这所学校形同一具“僵尸”。法国大思想家圣西门（1760-1825）曾说过：“如果法国一下子失去50个数学家，50个物理学家，50个化学家，50个天文学家”，那么，法国立即就变成一俱“僵尸”；如果法国失去了国王、省长，以及一些政治家，那么，法国人民将会生活得很幸福。我很赞同圣西门的观点，科学技术和科学家是一个国家的灵魂。同理，教学艺术和教师也就是一所学校的灵魂。教师的人格、良心在很大程度上决定学生的人格、品德；教师的知识水平也对学生的学业成绩产生不可低估的作用。现在有相当一部分“名校”，我个人基本上是持否定态度。因为这些学校的灵魂早被腐蚀了，这些学校通过一些不正当手段招入一批高素质的学生，再从考试、改卷等各个环节做一些“手脚”，教学质量看上去比其他学校要“高”一些，可以一时欺骗社会、哄骗家长，但学生真正学到了多少知识，只有这些学校的教师知道，他们应该从良心上受到谴责。
3.学生端正的学习态度和求知欲望也是一所学校的灵魂
学生的成功取决于什么？是聪明吗？一个学生的聪明对他（她）的成功不起决定作用，起决定作用的是什么？是他（她）的学习态度和求知欲望，聪明只起条件之一的作用。学生良好的学习习惯和求知欲望从哪里来？其一，自身起主观作用；其二，家长的言传身教；其三，教师的正确引导。
三、影响学校发展的因素
1.家长与社会
家长对子女的习惯养成起着十分重要作用，明事理的家长会让子女养成讲文明，懂礼貌、刻苦学习、生活俭朴等良好的习惯；不明事理的家长有可能会让子女一事无成，甚至在子女成年后走上犯罪道路。家长起的作用是学校很难替代的。社会对学校的评价过于简单、直观，只看学校的升学率，其他问题一律不进行客观评价。
2.教育行政部门
教育行政部门对下属各学校检测、评价过于简单、直观。如A、B两所初级中学，在招收新生时，A校凭上届升学率高，在这次招收新生语、数两科成绩为180分，而B校用同样题目招收新生的成绩只有120分。也就是说，A、B两校新生入校成绩为9：6。三年后，A、B两校升学成绩为8：7，可在这时，教育行政部门大肆表扬A校，社会上也会对A校赞赏有加，许多不明真像的家长会不惜代价将子女往A校挤。难怪大科学家钱学森曾说过：“中国的学校为什么培养不出一流人才”。值得我们好好反思啊！
（作者单位：423000湖南省郴州市第八中学）
应该说，学校是传授知识，培养人才的场所。所谓传授知识，应该包括社会科学知识、自然科学知识，更应该鼓励学生去探索新的知识。所谓培养人才，对我们中小学而言，有双重功能，一是为国家培养高素质的公民；二是为高一级学校输送合格的新生。
钱学森生说过：“我们为什么总培养不出大师级人才”？这就说明我们学校的功能没有发挥出来，至少没有充分发挥出来。
文化大革命使学校的功能丧失殆尽。那时宣扬什么：“读书越多越愚蠢，知识越多越反动”。学生殴打老师，甚至整死老师的事情全国都是。现在仍然有一些居心不良的人希望文化大革命的悲剧再次重演。
影响学校功能能否正常发挥的决定因素是什么？是教学大楼吗？不是。是教学设备吗？也不是。这些都只是一所学校的外貌，外貌只是给人们留下第一印象，不起决定作用。1926年，人民的教育家陶行知（1891-1946）在南京创办“晓庄师范”，学校的房子简陋得不能再简陋了，房顶盖着茅草，也没有什么教学设备。虽然学校的外貌如此之差，可是陶行知却培养了大批对社会的有用人才。晓庄师范靠的是什么？靠的是这所学校的灵魂。
二、何谓学校的灵魂
1.校长管理学校的能力
中国历史上著名大教育家蔡元培（1868-1940）1917年起，任北京大学校长，主张新旧思想兼容并包。所以，在蔡元培任北大校长两年多的时间里，他能够把中国一流的人物吸纳到北大任教，如鲁迅、胡适、陈独秀、李大钊等人。尽管这些人思想观点不同，所受教育程度不同，但他们有一个共同点，那就是才华出众。如陈独秀学历不达标，蔡元培并不计较，他看重的是陈独秀的才能，让他在北大任教。北京大学之所以经久不衰是中国一流的名校，这与蔡元培的思想还是有一定关系的。蔡元培不仅管理能力强，思想开放，同时，他也是一个爱国者。“九一八”事变后，极力主张抗战。1932年与宋庆龄等发起组织中国民权保障同盟，任副主席。抗日战争爆发后虽移居香港，但坚决拥护国共合作。
2.教师的思想、人格和良心
一所学校，如果没有一大批爱岗敬业，知识渊博的教师，那么，这所学校形同一具“僵尸”。法国大思想家圣西门（1760-1825）曾说过：“如果法国一下子失去50个数学家，50个物理学家，50个化学家，50个天文学家”，那么，法国立即就变成一俱“僵尸”；如果法国失去了国王、省长，以及一些政治家，那么，法国人民将会生活得很幸福。我很赞同圣西门的观点，科学技术和科学家是一个国家的灵魂。同理，教学艺术和教师也就是一所学校的灵魂。教师的人格、良心在很大程度上决定学生的人格、品德；教师的知识水平也对学生的学业成绩产生不可低估的作用。现在有相当一部分“名校”，我个人基本上是持否定态度。因为这些学校的灵魂早被腐蚀了，这些学校通过一些不正当手段招入一批高素质的学生，再从考试、改卷等各个环节做一些“手脚”，教学质量看上去比其他学校要“高”一些，可以一时欺骗社会、哄骗家长，但学生真正学到了多少知识，只有这些学校的教师知道，他们应该从良心上受到谴责。
3.学生端正的学习态度和求知欲望也是一所学校的灵魂
学生的成功取决于什么？是聪明吗？一个学生的聪明对他（她）的成功不起决定作用，起决定作用的是什么？是他（她）的学习态度和求知欲望，聪明只起条件之一的作用。学生良好的学习习惯和求知欲望从哪里来？其一，自身起主观作用；其二，家长的言传身教；其三，教师的正确引导。
三、影响学校发展的因素
1.家长与社会
家长对子女的习惯养成起着十分重要作用，明事理的家长会让子女养成讲文明，懂礼貌、刻苦学习、生活俭朴等良好的习惯；不明事理的家长有可能会让子女一事无成，甚至在子女成年后走上犯罪道路。家长起的作用是学校很难替代的。社会对学校的评价过于简单、直观，只看学校的升学率，其他问题一律不进行客观评价。
2.教育行政部门
教育行政部门对下属各学校检测、评价过于简单、直观。如A、B两所初级中学，在招收新生时，A校凭上届升学率高，在这次招收新生语、数两科成绩为180分，而B校用同样题目招收新生的成绩只有120分。也就是说，A、B两校新生入校成绩为9：6。三年后，A、B两校升学成绩为8：7，可在这时，教育行政部门大肆表扬A校，社会上也会对A校赞赏有加，许多不明真像的家长会不惜代价将子女往A校挤。难怪大科学家钱学森曾说过：“中国的学校为什么培养不出一流人才”。值得我们好好反思啊！
（作者单位：423000湖南省郴州市第八中学）