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于丹说：“阅读有什么用？读的就是我们生命困顿的时候面无惧色，而在生命从容的时候带有欢心，一个人能有更多的笑容更多的阳光，一辈子能有更多的快乐，我觉得这就是阅读最大的用途。”这使我不禁想起：“天下万般皆下品，思量唯有阅读高。”下面就阅读如何让我们在优雅和智慧中穿行，谈一些我的思考。
一、以书为友，在书香中积淀自我
我很喜欢这样一段话：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 每当我为一个问题绞尽脑汁百思而不得其解的时候，或者对某个问题小有心得的时候，打开一本书，发现已有人对这个问题做出了充分的论述，正中下怀，喜不自禁，于是一切都已明了，感到一切辛劳的付出都有了回报。
阅读是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。作为教师，我们要想成为学生心目中的文化传播者和道德的完善者，多阅读、读好书无疑是生存和发展的必须。而当今社会飞速发展，知识的更新会日新月异，如果不阅读、不学习，就跟不上时代的步伐。教师不仅是知识的传播者，更是心灵的塑造者，阅读求知显得尤为重要，否则，我们拿什么去教育别人，拿什么去引领别人，成就辉煌的人生呢？有人说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如果不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，在教学中书本是无言的老师，阅读不仅能丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以启迪人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。
书籍是人类最大的财富。日复一日、年复一年，我经历着、阅读着、勾勒着、描绘着，也给自己积攒了一笔巨大的精神财富。打开《论语》，我像是穿越了几千年的时光隧道，看到了一个充满睿智的鲜活的人正向我们昂首走来——孔子。读陶渊明的诗，你会感到意闲心淡，随意自然；读王维的诗，你会感到心越来越平静，越来越和谐；读苏轼的诗，你会旷达地对待人生的得失；读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《民主主义与教育》、方明的《陶行知教育名篇》、陈桂生的《教育学构建》、朱永新的《新教育》等，你会懂得什么是教育，怎样去做教育，如何去做一位好教师；读周成平的《魅力校长修炼》、肖川的《办好学校策略》、程红兵的《做一名书生校长》、汪中求的《细节决定成败》、赵忠国的《校长最关键的管理智慧》等，让我知道如何去科学规范地经营一所学校，办出富有特色的名校；读吴非的《不跪着教书》、李希贵的《学生第二》、王晓春的《问题学生诊疗手册》、李镇西的《用心灵赢得心灵》、周彬的《叩问课堂》等，你就会知晓怎样构建高效课堂，走进孩子们的心灵，与学生交朋友。通过阅读，使我真正懂得只有具有深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉學科知识体系，才能架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终身发展奠定基础。
二、共读共写，流连美好的阅读时光
1.要养成阅读的习惯，做一名真正的文化人
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我认为：“书籍是不能改变世界的，但阅读可以改变人，人是可以改变世界的。阅读可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”
最近在看雷玲编著的《故事里有你的梦想》，马芯兰老师的话语一直鼓励着我。一个没有阅读习惯的学生是缺乏获取知识能力的人，这就影响了他们潜能的开发；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的家庭；一个不重视阅读的学校是令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族是一个没有前途的民族。作为一名教师，阅读必不可少，是生活的重要组成部分。不阅读，我们怎能去经营文化、传播文化，做一名文化人。
因此，我们要求每位教师除了认真阅读教育局推荐的阅读书目之外，还要自选主题，开展专题阅读。我们需要渊博的知识，阅读这些书，既有涵养人文素质的价值，能够丰厚教师的文化底蕴，又能在一定程度上满足学生多元化的需求，使教学左右逢源，挥洒自如。
2.要有选择地读，促进自身的专业成长
阅读的目的不单纯是为了消遣、愉悦身心，更重要的是从书中汲取养分、提升自己的专业素养，从某个角度讲书是读得越多越好，所谓的“博览群书”就是这个道理，但是一个人的精力是有限的，不可能什么书都读，什么书都去精读，这就需要我们有选择、有针对性地读，先读自己最迫切需要读的书籍。我想，作为教师最需要的就是教育学、心理学专著，因为它可以指导我们的教育教学实践，可以提高我们的教育教学效率；其次是选择一些质量较高的、与我们使用的教材联系紧密的杂志读，因为它们可以为我们提供教改信息，提供经典的教学设计、帮助我们理解和把握教材。
3.开展丰富多彩的阅读活动，提升文化品位
苏联的鲁巴金说过：“阅读是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”每月的“半月谈”活动的正常开展，让一些读得好的同志引领读，再全面开花。我们老师通过撰写教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，这就是我们自己的思想。本学期，要求中青年教师每周的博文数一定要达标，40岁以下的青年教师本学期一定要在市级以上出版物上发表论文一篇，这也是我们强势推进阅读的重要举措。
三、书香满园，践行“晨诵、午读、暮省”
1.合理安排阅读时间
根据课标安排，从地方课程中排出一节阅读课，由语文老师负责教学，指导学生进行阅读。规定每天的晨诵——20分钟分两段进行，前10分钟畅读经典诗文，后10分钟诵读教材中的课文。周诵——与“国旗下的讲话”融为一体，师生共同欣赏。每个月固定举行一次全校性的师生集体诵读。
2.组织成立班级阅读会
兴趣是最好的老师。我校所有实验班级都成立了班级阅读会。由语文老师任阅读会会长，带领全班学生寻找班级阅读格言，通过阅读会组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，大力推广儿童阅读。班级阅读会坚持做到“日阅读、周盘点、月反思”，有效地提高了我校各班的阅读质量。
3.教室成为小小阅览室
学校在将图书室里的儿童读物分散到每个班级的基础上，还鼓励各班学生自带不少于5本的图书，放到班级书柜里进行图书漂流。中高年级学生每人的书包里还都配有一本《新华字典》，以备阅读中遇到生字随时可以解决。现在各班图书柜里藏书均达400本之多，教室已经变成为小小图书室、小小阅览室。
“诵读网”将每周晨诵内容及时发布，便于广大同学的诵读，免除了教师在黑板上的手工抄写，同时也积累了大量的读物。全校100多台电脑全天开放，学生上网阅读每天均达100人次以上，写出阅读笔记50多篇参加了网上阅读征文评比，受到县有关领导好评。
回顾自己的成长，我清楚地认识到，“成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点”。我相信，读写不断，思考就会不断；思考不断，进步就会不断。我虽然取得了一点点成绩，但许多方面需要进一步改进和完善，我要求自己无论学习还是工作，做每件事情都要留有痕迹，“最淡的笔墨胜过最好的记忆”。
一、以书为友，在书香中积淀自我
我很喜欢这样一段话：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 每当我为一个问题绞尽脑汁百思而不得其解的时候，或者对某个问题小有心得的时候，打开一本书，发现已有人对这个问题做出了充分的论述，正中下怀，喜不自禁，于是一切都已明了，感到一切辛劳的付出都有了回报。
阅读是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。作为教师，我们要想成为学生心目中的文化传播者和道德的完善者，多阅读、读好书无疑是生存和发展的必须。而当今社会飞速发展，知识的更新会日新月异，如果不阅读、不学习，就跟不上时代的步伐。教师不仅是知识的传播者，更是心灵的塑造者，阅读求知显得尤为重要，否则，我们拿什么去教育别人，拿什么去引领别人，成就辉煌的人生呢？有人说：“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如果不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，在教学中书本是无言的老师，阅读不仅能丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以启迪人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。
书籍是人类最大的财富。日复一日、年复一年，我经历着、阅读着、勾勒着、描绘着，也给自己积攒了一笔巨大的精神财富。打开《论语》，我像是穿越了几千年的时光隧道，看到了一个充满睿智的鲜活的人正向我们昂首走来——孔子。读陶渊明的诗，你会感到意闲心淡，随意自然；读王维的诗，你会感到心越来越平静，越来越和谐；读苏轼的诗，你会旷达地对待人生的得失；读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《民主主义与教育》、方明的《陶行知教育名篇》、陈桂生的《教育学构建》、朱永新的《新教育》等，你会懂得什么是教育，怎样去做教育，如何去做一位好教师；读周成平的《魅力校长修炼》、肖川的《办好学校策略》、程红兵的《做一名书生校长》、汪中求的《细节决定成败》、赵忠国的《校长最关键的管理智慧》等，让我知道如何去科学规范地经营一所学校，办出富有特色的名校；读吴非的《不跪着教书》、李希贵的《学生第二》、王晓春的《问题学生诊疗手册》、李镇西的《用心灵赢得心灵》、周彬的《叩问课堂》等，你就会知晓怎样构建高效课堂，走进孩子们的心灵，与学生交朋友。通过阅读，使我真正懂得只有具有深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉學科知识体系，才能架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终身发展奠定基础。
二、共读共写，流连美好的阅读时光
1.要养成阅读的习惯，做一名真正的文化人
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我认为：“书籍是不能改变世界的，但阅读可以改变人，人是可以改变世界的。阅读可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”
最近在看雷玲编著的《故事里有你的梦想》，马芯兰老师的话语一直鼓励着我。一个没有阅读习惯的学生是缺乏获取知识能力的人，这就影响了他们潜能的开发；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的家庭；一个不重视阅读的学校是令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族是一个没有前途的民族。作为一名教师，阅读必不可少，是生活的重要组成部分。不阅读，我们怎能去经营文化、传播文化，做一名文化人。
因此，我们要求每位教师除了认真阅读教育局推荐的阅读书目之外，还要自选主题，开展专题阅读。我们需要渊博的知识，阅读这些书，既有涵养人文素质的价值，能够丰厚教师的文化底蕴，又能在一定程度上满足学生多元化的需求，使教学左右逢源，挥洒自如。
2.要有选择地读，促进自身的专业成长
阅读的目的不单纯是为了消遣、愉悦身心，更重要的是从书中汲取养分、提升自己的专业素养，从某个角度讲书是读得越多越好，所谓的“博览群书”就是这个道理，但是一个人的精力是有限的，不可能什么书都读，什么书都去精读，这就需要我们有选择、有针对性地读，先读自己最迫切需要读的书籍。我想，作为教师最需要的就是教育学、心理学专著，因为它可以指导我们的教育教学实践，可以提高我们的教育教学效率；其次是选择一些质量较高的、与我们使用的教材联系紧密的杂志读，因为它们可以为我们提供教改信息，提供经典的教学设计、帮助我们理解和把握教材。
3.开展丰富多彩的阅读活动，提升文化品位
苏联的鲁巴金说过：“阅读是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”每月的“半月谈”活动的正常开展，让一些读得好的同志引领读，再全面开花。我们老师通过撰写教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，这就是我们自己的思想。本学期，要求中青年教师每周的博文数一定要达标，40岁以下的青年教师本学期一定要在市级以上出版物上发表论文一篇，这也是我们强势推进阅读的重要举措。
三、书香满园，践行“晨诵、午读、暮省”
1.合理安排阅读时间
根据课标安排，从地方课程中排出一节阅读课，由语文老师负责教学，指导学生进行阅读。规定每天的晨诵——20分钟分两段进行，前10分钟畅读经典诗文，后10分钟诵读教材中的课文。周诵——与“国旗下的讲话”融为一体，师生共同欣赏。每个月固定举行一次全校性的师生集体诵读。
2.组织成立班级阅读会
兴趣是最好的老师。我校所有实验班级都成立了班级阅读会。由语文老师任阅读会会长，带领全班学生寻找班级阅读格言，通过阅读会组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，大力推广儿童阅读。班级阅读会坚持做到“日阅读、周盘点、月反思”，有效地提高了我校各班的阅读质量。
3.教室成为小小阅览室
学校在将图书室里的儿童读物分散到每个班级的基础上，还鼓励各班学生自带不少于5本的图书，放到班级书柜里进行图书漂流。中高年级学生每人的书包里还都配有一本《新华字典》，以备阅读中遇到生字随时可以解决。现在各班图书柜里藏书均达400本之多，教室已经变成为小小图书室、小小阅览室。
“诵读网”将每周晨诵内容及时发布，便于广大同学的诵读，免除了教师在黑板上的手工抄写，同时也积累了大量的读物。全校100多台电脑全天开放，学生上网阅读每天均达100人次以上，写出阅读笔记50多篇参加了网上阅读征文评比，受到县有关领导好评。
回顾自己的成长，我清楚地认识到，“成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点”。我相信，读写不断，思考就会不断；思考不断，进步就会不断。我虽然取得了一点点成绩，但许多方面需要进一步改进和完善，我要求自己无论学习还是工作，做每件事情都要留有痕迹，“最淡的笔墨胜过最好的记忆”。