体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，有组织、有目的、有计划培养学生体育能力和形成良好品质的教育教学过程。它对培养学生的身心健康起着重要作用。但长期以来，受应试教育的影响，体育在大教育环境中的地位被人为的削弱。“一个哨子几只球，晒晒太阳吹吹牛”，“放羊式”教学是多数体育课的写照。近几年来中考成绩有了体育的一席之地，体育课地位微微有了改善。但是，纵观我们的体育教学，也为了更好地促进当前进行的基础教育改革，作为一名体育老师，有必要对体育教学中所存在的一些问题进行反思。
　　反思之一：
　　由于受应试教育的思想的束缚，当前体育教学中存在着诸多问题，重育体，轻育心；重竞技，轻普及；多数体育教学以提高学生运动成绩为目的，或者只重视少数学生的选拔，忽视全体学生的发展；只注重短期效果，忽略终身体育锻炼习惯的养成。我认为体育工作者首先应该转变教育观念，牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想，培养学生自主学习、自主锻炼的习惯。而不是为完成任务而教。
　　反思之二：
　　有些体育教师过于看重成绩，把体育课变成体育达标测验课和中考体育项目模拟考试课。达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么。这样做实际上是把体育教学的目标任务化，简单化。与体育教学的系统性、科学性，趣味性背道而驰。作为老师，一定要牢记“育人”之思想，注意所选教学内容的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，为孩子终身幸福奠基。
　　反思之三：
　　体育课教学，大多数老师忽视学生的主体地位，采取“满堂灌”，这种传统教学模式抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造性思维，往往形成很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这对于学生的养成教育有很不良的影响。针对这个问题，我认为体育老师要紧跟时代节拍，多学习，多观摩，更新观念，让课改的旋律唱响在体育课上。
　　反思之四：
　　受应试教育等诸多方面因素的影响，大多数学校体育课存在以下问题：①学校有体育课课表，但体育课往往被其他课老师“借”用。②体育教师太少，学生实际上的体育课少的可怜。③上课学生人数太多（有的学校班级人数七八十人，八九十人等），体育课的科学性、趣味性、安全性等难以得到保证。其实，体育课有它自己的特殊性，体育老师应该根据自己学校的特色，积极想办法。例如我在教学中，除了进行正常的体育课教学，还把短暂的、零散的课间十分钟积零为整，开辟了课间体育活动园地。丰富多彩，有声有色的活动，很大程度上增强了学生体质，开发了学生的心智。
　　学生是祖国的未来，体育是育心育体的重要形式，所以教育部门一定要高度重视。让学生养成受用一生的健身活动习惯，所有的教育工作者义不容辞。