【摘 要】
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通过对风景园林专业应用型人才培养的现状、特点和评价标准的分析,确定了11个评价指标,采用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)建立了风景园林专业应用型人才培
【基金项目】
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湖南省教育厅教改项目“园林专业应用型人才培养模式的研究与实践”,项目编号湘教通(2012)401号;湖南省教育厅项目,项目编号11C1124;湖南省科技厅项目,项目编号2012SK3163
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通过对风景园林专业应用型人才培养的现状、特点和评价标准的分析,确定了11个评价指标,采用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)建立了风景园林专业应用型人才培养综合评价的模型,得出专业综合、专业实践、师资队伍、教学硬件设备、毕业生能力水平和专业创新等因子是影响风景园林专业应用型人才培养的重要因子。研究结果表明,把课程体系作为重要因子,可以准确地反映风景园林专业应用型人才培养模式在专业培养中的作用和地位,这说明在探讨风景园林专业应用型人才培养方案时,应首先考虑其课程体系的构建因子,将其放到首位,其次考虑教学资源与管理等因子。
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