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摘 要 计算机专业英语是计算机专业基本课程之一。为了提高计算机的专业英语教学质量，针对当前独立学院计算机专业英语教学的现状深入地进行探讨和研究，分别从教材选取问题、教学方法和学生自身的学习情况等方面出发，并提出几种互动的教学改革方法。
关键词 计算机专业英语；教学质量；教学改革方法
中图分类号：H319.1 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）33-0109-02
由于计算机与信息技术不断发展，而这些先进技术大多来源于英语国家，使得对新技术的学习和使用受到严重影响。计算机专业的毕业生大多数是从事IT业，其计算机专业英语的水平普遍较低，这也成为我国计算机业发展和参与国际竞争的一个软肋[1]。
独立学院计算机专业英语课程的教学工作与普通大学英语课程的教学工作不同，在学生的整个英语学习过程中起着桥梁作用。无论是本科教育，还是研究生教育，都要使用开放环境，也要查阅各种计算机相关的英文资料。所以计算机专业英语的教学是计算机专业学习一个重要的环节，它是学生从单纯的英语学习向计算机专业领域知识学习的转变过程。因此，提高计算机专业学生的专业英语水平是目前独立学院计算机教育改革的一个重要方向。
1 独立学院计算机专业英语的教学现状
教材选用不合理 计算机专业英语是计算机专业课程之一。目前独立学院所使用的教材为《计算机专业英语》，其内容主要包括计算机软硬件、操作系统、程序设计、计算机网络基础、数据库等英文相关知识[2]。目前，独立学院计算机专业英语的教材内容普遍过时、过深、没有针对性，计算机技术的迅速发展，其理论知识也在不断地更新，但教材的内容往往落后于计算机技术的发展。
学生普遍反映计算机专业英语教材的内容枯燥、乏味，跟不上时代的发展。许多学生无法将英语和自身的专业知识结合起来学习。现行独立学院计算机专业英语课程与其母体学校具有较大的差异，在课时安排和教学要求上也不相同。独立学院计算机专业英语的教材几乎使用的为一本、二本院校的教材，而这些教材在设计和编排方面，都更侧重于理论知识，并且教材内容难度较大，学生需要有良好的英语阅读能力。然而，独立学院计算机专业学生的英语阅读水平有限，他们在学习专业英语的过程中带有畏难情绪，使得在学习过程中变得懈怠、不愿意听讲、失去信心。因此，独立学院计算机专业英语的教材选用在教学过程中非常重要。
传统教学方法的单一性 在本科教学计划中，计算机专业英语课程的学时很少，一般为32学时左右。在这样极短的时间内，要使学生的专业英语水平有显著提升，是非常困难的。教师如果在教学的过程中还是采用传统的“翻译课文”进行填鸭式教学方法，必然会使学生失去学习专业英语的兴趣，也得不到满意的教学效果[3]。另外，专业英语的教师大多不是英语专业出身，其英语水平良莠不齐，发音不标准，有可能会误导学生。教师在教学的过程中也难以做到因材施教，无法按要求完成教学内容，使得独立学院计算机专业英语的教学流于形式[1]。
学生自身的学习情况 独立学院学生的英语基础知识掌握普遍较差，偏科现象严重。部分学生的学习态度不够端正，学习的目的不够明确，并且没有饱满的学习热情和良好的学习习惯，自主学习的能力欠缺和毅力不够，表现为经常迟到、早退，上课不专心，课后不复习。更有一部分学生有不良的爱好，如迷恋上网、游戏等。另外，在教学计划中，计算机专业英语通常被设置为选修课或考查课，学生就会认为计算机专业英语不是专业的核心课程，甚至认为该课程不重要，从而影响学习效果。
2 独立学院计算机专业英语的教学改革
选择适合学生的教材 教学内容大多来自于教材，教材的选用至关重要。计算机专业英语教材的选择应注意内容是否与计算机技术的基础或前沿紧密相连，同时也要注意教材的知识结构中应强调学生的应用能力环节和内容具有逻辑连贯性。选择好的计算机专业英语教材是培养计算机专业学生英语应用能力的基础。教材的选择不仅要考虑到计算机的基本体系以及常用操作，同时也要与计算机技术日新月异的变化紧密相关，应具有较宽的知识面。内容既要包括已掌握的专业内容，又要包括未学过的专业知识；既有专业基础知识，又有较深层次的专业知识。
另外，教师必须处理好教材和参考资料、英语讲授和专业学习之间的关系。选择一本优秀的教材虽然可以起到良好的导向作用，但这并不是学习全部。要正确地处理好二者之间的关系，这是能够讲好这门课的关键因素。在教学的过程中必须要以教材为主，以参考资料为辅。
加强师资队伍建设 计算机专业英语的教学必须要求授课的教师既要具有较扎实的计算机专业知识，又要具有较高的英语水平。那么计算机专业英语教师要不断地充实自己，更新所学的专业知识，适应当前大学生学习的需要。由于计算机专业英语属于一门语言类教学课程，所以授课教师要向英语专业的教师或通过网络进行学习，提高英语的听、说、读、写、译等方面的能力；同时教师要充分运用现代信息技术手段，加强辅助教学软件的学习，制作质量高的教学课件，提高课堂的教学质量。另外，在教学实践中教师既要参加学习，也要进行科学研究，研究教育教学理论，吸取优秀教师的教学经验，研究在教学中存在的一些问题，深入地探索计算机专业英语的教学规律和教学方法，在实践中不断增长教学技能。
为了更好地教好学生，提高课堂的教学质量，教师必须认真刻苦钻研，在学习计算机专业知识的同时也要了解计算机技术的最新科学研究成果与该领域的发展动态，并将新的知识融入课堂教学中。只有这样，教师才能把握好教材，让课堂内容更加丰富、精彩。
3 改变传统的教学方法
要增强计算机专业英语的教学效果，必须改变传统的教学方式和教学手段。现在，大多数独立学院计算机专业英语的教学仍为传统的授课方式，即以教师讲解为主，而学生仅仅是被动地听。这种授课形式使学生很快就对上课失去兴趣，从而影响了教学的效果。教师应努力调动学生的积极性来配合教师有计划、有目的地去完成教学任务。在教师的启发引导下，学生能够积极主动地思考问题和解决问题，教师应尽可能培养学生具有独立钻研和进行创造性学习的能力。在计算机专业英语的教学过程中，建议在教学实践中采用以下几种方法。
采用提问的方式进行教学[4] 教师在讲授新课前，根据教材的内容及最新的相关信息量设计一些问题，让学生带着问题来学习知识。在授课时先让学生带着问题去阅读内容，然后通过提问或概括大意等教学方法来检查学生阅读课文的情况，再根据学生对知识的理解情况来讲解重点与难点。
采用分组讨论的方式进行教学 结合学生所学知识设计出一些讨论的题目，如用英语介绍自己最常用的计算机硬件和软件。让学生分组进行讨论时，可以选取两到三组学生对讨论的结果进行讲述。但教师必须把握好时间和进度，鼓励学生进行积极思考和踊跃发言，并做好记录，最后进行总结和讲评。
采用辩论赛的方式进行教学 教师可以设计一些辩论赛的题目，也可让学生自己选题目，在课堂上让学生使用英语进行分组辩论，如计算机网络对学生的利弊、网络游戏对学生的利弊等。
让学生进行表演的方式教学 在教学中教师可以带动学生表演计算机相关的一些小品、相声、话剧、笑话等。这样可以让课堂变得更加生动、有趣，也能够提高学生的积极性。
让学生做游戏的方式进行教学 在教学的过程中，教师准备一些和计算机相关的小游戏，让学生进行参与。如写一些计算机相关的英语单词玩“你比我猜”的游戏。
通过以上几种互动教学方式，可以让学生积极地参加到课堂学习中，可以提高学生的语言表达能力和英语应用能力。这样才能让学生取得最佳的学习效果，也避免了应试教育的弊端。
参考文献
[1]孙自广，刘浩，朱亚超.计算机专业英语的教学现状分析与改革[M]//广西计算机学会2009年年会论文集.2009.
[2]叶杨，许川.独立学院计算机专业英语课教学实践分析[J].文学教育，2013（1）：82.
[3]丁双红，张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究，2004（2）：114-115.
[4]李志梅，唐渠.计算机专业英语教学方法探讨[J].福建电脑，2005（12）：163.
关键词 计算机专业英语；教学质量；教学改革方法
中图分类号：H319.1 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）33-0109-02
由于计算机与信息技术不断发展，而这些先进技术大多来源于英语国家，使得对新技术的学习和使用受到严重影响。计算机专业的毕业生大多数是从事IT业，其计算机专业英语的水平普遍较低，这也成为我国计算机业发展和参与国际竞争的一个软肋[1]。
独立学院计算机专业英语课程的教学工作与普通大学英语课程的教学工作不同，在学生的整个英语学习过程中起着桥梁作用。无论是本科教育，还是研究生教育，都要使用开放环境，也要查阅各种计算机相关的英文资料。所以计算机专业英语的教学是计算机专业学习一个重要的环节，它是学生从单纯的英语学习向计算机专业领域知识学习的转变过程。因此，提高计算机专业学生的专业英语水平是目前独立学院计算机教育改革的一个重要方向。
1 独立学院计算机专业英语的教学现状
教材选用不合理 计算机专业英语是计算机专业课程之一。目前独立学院所使用的教材为《计算机专业英语》，其内容主要包括计算机软硬件、操作系统、程序设计、计算机网络基础、数据库等英文相关知识[2]。目前，独立学院计算机专业英语的教材内容普遍过时、过深、没有针对性，计算机技术的迅速发展，其理论知识也在不断地更新，但教材的内容往往落后于计算机技术的发展。
学生普遍反映计算机专业英语教材的内容枯燥、乏味，跟不上时代的发展。许多学生无法将英语和自身的专业知识结合起来学习。现行独立学院计算机专业英语课程与其母体学校具有较大的差异，在课时安排和教学要求上也不相同。独立学院计算机专业英语的教材几乎使用的为一本、二本院校的教材，而这些教材在设计和编排方面，都更侧重于理论知识，并且教材内容难度较大，学生需要有良好的英语阅读能力。然而，独立学院计算机专业学生的英语阅读水平有限，他们在学习专业英语的过程中带有畏难情绪，使得在学习过程中变得懈怠、不愿意听讲、失去信心。因此，独立学院计算机专业英语的教材选用在教学过程中非常重要。
传统教学方法的单一性 在本科教学计划中，计算机专业英语课程的学时很少，一般为32学时左右。在这样极短的时间内，要使学生的专业英语水平有显著提升，是非常困难的。教师如果在教学的过程中还是采用传统的“翻译课文”进行填鸭式教学方法，必然会使学生失去学习专业英语的兴趣，也得不到满意的教学效果[3]。另外，专业英语的教师大多不是英语专业出身，其英语水平良莠不齐，发音不标准，有可能会误导学生。教师在教学的过程中也难以做到因材施教，无法按要求完成教学内容，使得独立学院计算机专业英语的教学流于形式[1]。
学生自身的学习情况 独立学院学生的英语基础知识掌握普遍较差，偏科现象严重。部分学生的学习态度不够端正，学习的目的不够明确，并且没有饱满的学习热情和良好的学习习惯，自主学习的能力欠缺和毅力不够，表现为经常迟到、早退，上课不专心，课后不复习。更有一部分学生有不良的爱好，如迷恋上网、游戏等。另外，在教学计划中，计算机专业英语通常被设置为选修课或考查课，学生就会认为计算机专业英语不是专业的核心课程，甚至认为该课程不重要，从而影响学习效果。
2 独立学院计算机专业英语的教学改革
选择适合学生的教材 教学内容大多来自于教材，教材的选用至关重要。计算机专业英语教材的选择应注意内容是否与计算机技术的基础或前沿紧密相连，同时也要注意教材的知识结构中应强调学生的应用能力环节和内容具有逻辑连贯性。选择好的计算机专业英语教材是培养计算机专业学生英语应用能力的基础。教材的选择不仅要考虑到计算机的基本体系以及常用操作，同时也要与计算机技术日新月异的变化紧密相关，应具有较宽的知识面。内容既要包括已掌握的专业内容，又要包括未学过的专业知识；既有专业基础知识，又有较深层次的专业知识。
另外，教师必须处理好教材和参考资料、英语讲授和专业学习之间的关系。选择一本优秀的教材虽然可以起到良好的导向作用，但这并不是学习全部。要正确地处理好二者之间的关系，这是能够讲好这门课的关键因素。在教学的过程中必须要以教材为主，以参考资料为辅。
加强师资队伍建设 计算机专业英语的教学必须要求授课的教师既要具有较扎实的计算机专业知识，又要具有较高的英语水平。那么计算机专业英语教师要不断地充实自己，更新所学的专业知识，适应当前大学生学习的需要。由于计算机专业英语属于一门语言类教学课程，所以授课教师要向英语专业的教师或通过网络进行学习，提高英语的听、说、读、写、译等方面的能力；同时教师要充分运用现代信息技术手段，加强辅助教学软件的学习，制作质量高的教学课件，提高课堂的教学质量。另外，在教学实践中教师既要参加学习，也要进行科学研究，研究教育教学理论，吸取优秀教师的教学经验，研究在教学中存在的一些问题，深入地探索计算机专业英语的教学规律和教学方法，在实践中不断增长教学技能。
为了更好地教好学生，提高课堂的教学质量，教师必须认真刻苦钻研，在学习计算机专业知识的同时也要了解计算机技术的最新科学研究成果与该领域的发展动态，并将新的知识融入课堂教学中。只有这样，教师才能把握好教材，让课堂内容更加丰富、精彩。
3 改变传统的教学方法
要增强计算机专业英语的教学效果，必须改变传统的教学方式和教学手段。现在，大多数独立学院计算机专业英语的教学仍为传统的授课方式，即以教师讲解为主，而学生仅仅是被动地听。这种授课形式使学生很快就对上课失去兴趣，从而影响了教学的效果。教师应努力调动学生的积极性来配合教师有计划、有目的地去完成教学任务。在教师的启发引导下，学生能够积极主动地思考问题和解决问题，教师应尽可能培养学生具有独立钻研和进行创造性学习的能力。在计算机专业英语的教学过程中，建议在教学实践中采用以下几种方法。
采用提问的方式进行教学[4] 教师在讲授新课前，根据教材的内容及最新的相关信息量设计一些问题，让学生带着问题来学习知识。在授课时先让学生带着问题去阅读内容，然后通过提问或概括大意等教学方法来检查学生阅读课文的情况，再根据学生对知识的理解情况来讲解重点与难点。
采用分组讨论的方式进行教学 结合学生所学知识设计出一些讨论的题目，如用英语介绍自己最常用的计算机硬件和软件。让学生分组进行讨论时，可以选取两到三组学生对讨论的结果进行讲述。但教师必须把握好时间和进度，鼓励学生进行积极思考和踊跃发言，并做好记录，最后进行总结和讲评。
采用辩论赛的方式进行教学 教师可以设计一些辩论赛的题目，也可让学生自己选题目，在课堂上让学生使用英语进行分组辩论，如计算机网络对学生的利弊、网络游戏对学生的利弊等。
让学生进行表演的方式教学 在教学中教师可以带动学生表演计算机相关的一些小品、相声、话剧、笑话等。这样可以让课堂变得更加生动、有趣，也能够提高学生的积极性。
让学生做游戏的方式进行教学 在教学的过程中，教师准备一些和计算机相关的小游戏，让学生进行参与。如写一些计算机相关的英语单词玩“你比我猜”的游戏。
通过以上几种互动教学方式，可以让学生积极地参加到课堂学习中，可以提高学生的语言表达能力和英语应用能力。这样才能让学生取得最佳的学习效果，也避免了应试教育的弊端。
参考文献
[1]孙自广，刘浩，朱亚超.计算机专业英语的教学现状分析与改革[M]//广西计算机学会2009年年会论文集.2009.
[2]叶杨，许川.独立学院计算机专业英语课教学实践分析[J].文学教育，2013（1）：82.
[3]丁双红，张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究，2004（2）：114-115.
[4]李志梅，唐渠.计算机专业英语教学方法探讨[J].福建电脑，2005（12）：163.