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【摘要】语文是初中阶段学习的基础课程，是学生打基础的关键时期，在这一阶段培养学生学习语文的兴趣、提高学生语文学习的能力至关重要，但就目前的语文教学情况来看似乎并不太乐观，面对这一现状，教师要不断反思自己的教学行为，积极创新，提出切实可行的教学措施，提高语文教学质量。本文就初中语文教学现状，提出了几点建议。
【关键词】初中语文 教学方法 建议
随着教育的不断改革，语文这门课程在学生的学习中所占的地位越来越高，除了国家政策的支持外，语文自身的学科特点也决定了其学科地位。语文是各门课程的基础，语文学习实际上对学生理解能力、语言组织、表达能力、写作能力的综合培养，其他各门课程的学习都是建立在此基础之上的，因此，语文学习显得尤为重要。初中阶段更是培养学生这些能力的重要阶段，因此，让初中生学好语文，切实提高学生的语文能力是我们教师义不容辞的责任和义务。但是就目前的教学现状来看，语文课堂上还存在不少这样的现象：教师在课堂上卖力的讲，而学生在下面却无精打采，有些学生甚至昏昏欲睡，更有甚者，由于受学生学习情况的影响，教师也出现上课积极性和热情度不高的情况。针对此现象，作为教师的我们很有必要反思自己的教学方式和方法，本文就初中语文教学方法，提出几点自己的建议，希望对改变以上的现象有所帮助。
一、积极创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习自主性和积极性的推动力，培养好学生学习的兴趣，将会让学生受益终身。在语文教学中更是如此，语文知识是一个不断积累的过程，学生有了学习语文的兴趣后会在课下自觉地学习语文知识，这对语文成绩的提高和语文能力的培养都会有很大的帮助。因此，作为语文教师，我们要注重学生语文学习兴趣的培养。
在语文课堂上，教师要积极创设情境，让学生认识到语文的奇妙之处，发现语文学习的乐趣，激发学生的好奇心，帮助学生培养学习兴趣。在具体的教学活动中教师要把握好教学的各个环节，从导入开始就要注意激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，让学生带着好奇的心继续接下来的学习，这样会极大的提高课堂效率，同时，学生掌握的知识也会更加牢固，避免出现死记硬背的现象。
二、综合利用多种教具，丰富课堂教学内容
随着科技的进步和社会的发展，国家对教育的支持力度也不断加大，各级地方政府也积极给予支持，使得教育设施和资源不断丰富，作为教师，我们要充分利用好教学资源，力求教学的高质量、高水平。课堂教学形式多变，方法多样才会让学生学起来更加有动力。
比较常见的教学方式是多媒体教学，多媒体教学有诸多好处，除了可以给学生带来丰富的视觉享受外，还能提高课容量，节约老师板书的时间，提高课堂效率，让学生在有限的时间内，尽可能多的学到新知识。比如，在讲解朱自清的散文《春》时，教师可以借助多媒体设备，给同学播放课文的朗读，配以恰当的音乐和背景，让学生感受散文的魅力，增强学生对课文的理解，提高学生的语文水平。
除此之外，学校的图书馆是语文学习的重要阵地，教师要鼓励学生多去图书馆看书，丰富学生视野，让学生利用读书的时间自我学习，从而培养学生的阅读能力和写作水平。语文学习是听、说、读、写的全面综合，在教学中教师要充分调动学生的学习积极性，让他们能够得到全面发展。
三、了解学生需求，因材施教
因材施教这一教育思想最早由孔子提出，从古至今从未发生过改变，是值得我们一直贯穿下去的教育理念。随着素质教育和新课改的不断推进，因材施教的思想显得尤为重要，语文教学也是如此，教学过程中要有针对性，对学生也不能“一视同仁”，要做到具体问题具体分析。
了解学生的实际情况是因材施教的前提，教师只有对学生的实际情况有所了解，知道他们的优点和不足，才能够对症下药。讲解的知识要符合学生的实际水平，如果知识太难，学生理解不了，势必会大大降低学生学习的积极性，相反，如果知识太简单，也不会提高学生的积极性，这就要求我们教师要时刻把握好上课的“度”。另外，初中生的生理和心理发育尚不完全，教师除了要关注学生的学习情况外，也要深入了解学生的心理特点，在保证学生心理健康的前提下，将学生的心理特点与教学结合起来。
除此以外，教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好适当调整教学内容，在教学中教师不能被课本知识内容所束缚，要根据学生实际情况做教科书的开拓者，根据学生的实际能力增加课外知识内容，让教学源于实际又高于实际。
四、师生角色互换，让学生做课堂的主导者
在现代教育理念的支配下，教育更加关注学生的主体地位，强调教师的引导作用。在语文教学中，更应该将学习的主动权交给学生，让学生做学习的主导者。教师要给自己正确的角色定位，积极听取学生的意见和建议，把课堂还给学生，尽可能让学生畅所欲言，激发学生的学习积极性。
在语文课堂上，教师可以采取这样的方式：提前将整个班级的学生分成几个小组，教师给每个小组提供参考资料，让学生提前预习课本内容，上课时给学生一定的时间小组讨论，每小组找出一名学生代表整个小组发表意见，通过这种方式可以锻炼学生的自学能力，还可以让教师了解学生的实际水平。这样，在教学中教师就有所侧重，能夠充分发挥学生的主体性和教师的引导性，符合素质教育和新课改的教学理念，更重要的是能够让学生得到实际锻炼，提高课堂效率。
五、注重实际锻炼，让语文学习生活化
语文学习是一个不断积累和练习的过程，仅仅依靠上课时间是远远不够的，仔细观察，语文就在我们身边。我们每天与人交际的过程就是语文运用的过程，是对口语表达能力的锻炼，回家休息时看书、看电视的过程是一个吸收语文知识的过程，是语文知识的积累……因此，教师要让学生时刻保持一颗学习的心，培养学生良好的阅读习惯和写日记的习惯，这样学生在课下时间也能得到锻炼，让语文学习生活化。同时也能够让学生多学知识，还能打破学生“学习无用论”的想法，从整体上提高学生学习的积极性和主动性。
语文学习是一个长期不断积累的过程，在教学中，教师不能操之过急，一定要根据学生的实际情况制定教学方案。除以上所述几点教学方法外，语文教学还有很多值得我们探讨和探索的方面，但是，语文学习没有捷径，只有脚踏实地，端正态度，才能得到提高。
【关键词】初中语文 教学方法 建议
随着教育的不断改革，语文这门课程在学生的学习中所占的地位越来越高，除了国家政策的支持外，语文自身的学科特点也决定了其学科地位。语文是各门课程的基础，语文学习实际上对学生理解能力、语言组织、表达能力、写作能力的综合培养，其他各门课程的学习都是建立在此基础之上的，因此，语文学习显得尤为重要。初中阶段更是培养学生这些能力的重要阶段，因此，让初中生学好语文，切实提高学生的语文能力是我们教师义不容辞的责任和义务。但是就目前的教学现状来看，语文课堂上还存在不少这样的现象：教师在课堂上卖力的讲，而学生在下面却无精打采，有些学生甚至昏昏欲睡，更有甚者，由于受学生学习情况的影响，教师也出现上课积极性和热情度不高的情况。针对此现象，作为教师的我们很有必要反思自己的教学方式和方法，本文就初中语文教学方法，提出几点自己的建议，希望对改变以上的现象有所帮助。
一、积极创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习自主性和积极性的推动力，培养好学生学习的兴趣，将会让学生受益终身。在语文教学中更是如此，语文知识是一个不断积累的过程，学生有了学习语文的兴趣后会在课下自觉地学习语文知识，这对语文成绩的提高和语文能力的培养都会有很大的帮助。因此，作为语文教师，我们要注重学生语文学习兴趣的培养。
在语文课堂上，教师要积极创设情境，让学生认识到语文的奇妙之处，发现语文学习的乐趣，激发学生的好奇心，帮助学生培养学习兴趣。在具体的教学活动中教师要把握好教学的各个环节，从导入开始就要注意激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，让学生带着好奇的心继续接下来的学习，这样会极大的提高课堂效率，同时，学生掌握的知识也会更加牢固，避免出现死记硬背的现象。
二、综合利用多种教具，丰富课堂教学内容
随着科技的进步和社会的发展，国家对教育的支持力度也不断加大，各级地方政府也积极给予支持，使得教育设施和资源不断丰富，作为教师，我们要充分利用好教学资源，力求教学的高质量、高水平。课堂教学形式多变，方法多样才会让学生学起来更加有动力。
比较常见的教学方式是多媒体教学，多媒体教学有诸多好处，除了可以给学生带来丰富的视觉享受外，还能提高课容量，节约老师板书的时间，提高课堂效率，让学生在有限的时间内，尽可能多的学到新知识。比如，在讲解朱自清的散文《春》时，教师可以借助多媒体设备，给同学播放课文的朗读，配以恰当的音乐和背景，让学生感受散文的魅力，增强学生对课文的理解，提高学生的语文水平。
除此之外，学校的图书馆是语文学习的重要阵地，教师要鼓励学生多去图书馆看书，丰富学生视野，让学生利用读书的时间自我学习，从而培养学生的阅读能力和写作水平。语文学习是听、说、读、写的全面综合，在教学中教师要充分调动学生的学习积极性，让他们能够得到全面发展。
三、了解学生需求，因材施教
因材施教这一教育思想最早由孔子提出，从古至今从未发生过改变，是值得我们一直贯穿下去的教育理念。随着素质教育和新课改的不断推进，因材施教的思想显得尤为重要，语文教学也是如此，教学过程中要有针对性，对学生也不能“一视同仁”，要做到具体问题具体分析。
了解学生的实际情况是因材施教的前提，教师只有对学生的实际情况有所了解，知道他们的优点和不足，才能够对症下药。讲解的知识要符合学生的实际水平，如果知识太难，学生理解不了，势必会大大降低学生学习的积极性，相反，如果知识太简单，也不会提高学生的积极性，这就要求我们教师要时刻把握好上课的“度”。另外，初中生的生理和心理发育尚不完全，教师除了要关注学生的学习情况外，也要深入了解学生的心理特点，在保证学生心理健康的前提下，将学生的心理特点与教学结合起来。
除此以外，教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好适当调整教学内容，在教学中教师不能被课本知识内容所束缚，要根据学生实际情况做教科书的开拓者，根据学生的实际能力增加课外知识内容，让教学源于实际又高于实际。
四、师生角色互换，让学生做课堂的主导者
在现代教育理念的支配下，教育更加关注学生的主体地位，强调教师的引导作用。在语文教学中，更应该将学习的主动权交给学生，让学生做学习的主导者。教师要给自己正确的角色定位，积极听取学生的意见和建议，把课堂还给学生，尽可能让学生畅所欲言，激发学生的学习积极性。
在语文课堂上，教师可以采取这样的方式：提前将整个班级的学生分成几个小组，教师给每个小组提供参考资料，让学生提前预习课本内容，上课时给学生一定的时间小组讨论，每小组找出一名学生代表整个小组发表意见，通过这种方式可以锻炼学生的自学能力，还可以让教师了解学生的实际水平。这样，在教学中教师就有所侧重，能夠充分发挥学生的主体性和教师的引导性，符合素质教育和新课改的教学理念，更重要的是能够让学生得到实际锻炼，提高课堂效率。
五、注重实际锻炼，让语文学习生活化
语文学习是一个不断积累和练习的过程，仅仅依靠上课时间是远远不够的，仔细观察，语文就在我们身边。我们每天与人交际的过程就是语文运用的过程，是对口语表达能力的锻炼，回家休息时看书、看电视的过程是一个吸收语文知识的过程，是语文知识的积累……因此，教师要让学生时刻保持一颗学习的心，培养学生良好的阅读习惯和写日记的习惯，这样学生在课下时间也能得到锻炼，让语文学习生活化。同时也能够让学生多学知识，还能打破学生“学习无用论”的想法，从整体上提高学生学习的积极性和主动性。
语文学习是一个长期不断积累的过程，在教学中，教师不能操之过急，一定要根据学生的实际情况制定教学方案。除以上所述几点教学方法外，语文教学还有很多值得我们探讨和探索的方面，但是，语文学习没有捷径，只有脚踏实地，端正态度，才能得到提高。