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近年来,国内对美苏两国的学位制度介绍得较多,但将二者进行比较的文章不多。本文试对两国学位制度的形成和发展特点作一些横向比较,以探讨两国学位制度发展的一些特殊规律和共同规律。
美,苏两国学位制度形成和发展的若干比较
【摘 要】
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近年来,国内对美苏两国的学位制度介绍得较多,但将二者进行比较的文章不多。本文试对两国学位制度的形成和发展特点作一些横向比较,以探讨两国学位制度发展的一些特殊规律和
【机 构】
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复旦大学高教研究所
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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1990年4期
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在一节常态课中，根据教学进度，我上了“真分数和假分数”. 议课过程中同事们的点评给了我很多启示. 一、少“打乒乓球”，多“踢足球” 我们现在的小学数学课堂很多时间是在“打乒乓球”式的师生问答中浪费的. 有些是和多名学生“打乒乓球”，有些甚至是只和一名学生来回打. 在这个过程中，打球的师生是投入的，但观众未必是尽心的，所以就会出现一个已经回答过的问题再叫另一名学生来回答时还是不知道的情况. 回
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