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【摘 要】閱读，作为语文教学内容不可或缺的一部分，是学生想要学好语文的必经之路。它可以提高学生的理解能力、认知能力，也是提高学生写作水平的良好方法，从而进一步促进学生对语文学科的正确认识的形成。
【关键词】初中语文 阅读教学 自我学习 对策方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.071
在新课程标准的指引下，初中语文教学更应强调的是学生自主学习。传统的单纯的传授知识的教学方法已经不再适应当前的时代需求。尤其是对于阅读这部分的教学，阅读本来强调的就是学生自主阅读，从而培养学生阅读的良好习惯。一方面，阅读对学生语文水平的提高的影响是潜移默化的，学生只要形成了良好的阅读习惯，在经过相对较长的一段时间后，就自然而然地能够提高学生语文各方面的水平。另一方面，学生自主阅读在很大程度上能够为学生提供一个更加广阔的思维自我发展的空间，学生的思维不会被一些既定固有的框架所束缚，学生更加容易形成自我独特的语文思想。这当然也能够提高学生的写作水平。然而，当前初中语文阅读教学过程中存在的诸多问题，恰恰就是阻碍学生自我发展的重要原因。本文则是笔者根据自身的教学经验和实践经验，浅析初中语文阅读教学过程中出现的问题，进而做出相对应的有效的对策的剖析。
一、初中语文阅读教学过程中存在的问题
（一）“对话教学”的缺失
当前初中语文阅读教学更多的教学方式是教师单方面的“灌输”，学生被动地接受。然而灌输的内容也是一些既定固有的应对应试教育的阅读答题模式等等。“对话教学”严重缺失，何为对话教学？对话教育及采取“学生自主学习——教师指导教授——学生存储知识”的模式，老师学生双方面互动的教学模式。当前初中语文阅读教学缺失“对话教学”，采取“灌输”式教学，会在很大程度上限制学生自主思维拓展的空间，学生习惯了被动学习的模式后，对学生其他学科的学习也会造成一定的不良影响。被动地学习方式是不能够促进学生形成良好的阅读习惯的，也就更不必说提高学生语文学习各方面的能力了。
（二）文本阅读的缺失
在信息技术高度发展的当今，新媒体在教育教学中的应用也越来越多。新媒体的应用给教育教学提供了很大的便利，也为教师授教提供了许多参考和借鉴资源。但它也是一把双刃剑，新媒体的应用在给教育教学提供极大的便利性的同时，也助长了许多教师和学生的懒惰性。教师渐渐地不会花很多心思在备课上，直接上网获取相对应的他人的课件，学生也渐渐地不会自主地学习或者亲自用笔记录笔记。初中语文阅读文本也在这样的一个背景下严重缺失，学生更加愿意接受的是新媒体带来的现成的图片、视频，而渐渐地忽略了对实际文本的阅读。然而，阅读文本是提高阅读能力，培养阅读习惯的前提和基础。因此，阅读文本的严重缺失，是当前初中语文阅读教学发展滞缓的一个很关键的原因。
（三）阅读环境氛围的缺失
阅读作为一项有内涵的文艺活动，其氛围的营造也是十分重要的。如果沒有良好的阅读氛围，想要学生进行高效的、有质量的、愉悦的阅读是十分困难的。学生没有愉悦阅读体验，感受不到阅读的乐趣，那怎么要求学生形成良好的阅读习惯呢，显而易见是不可能的。然而，一方面，当前初中课堂过于强调学生之间的互动交流合作，学生在课堂上基本缺乏能够安静阅读的环境；另一方面，较为繁重的课业导致学生课后作业也超量，学生课后缺乏自主阅读的时间。这样一来，学生良好的阅读环境难以形成，学生即便想要阅读，也缺乏机会和时间。也就阻碍了学生自我语文阅读能力的提高，初中语文阅读教学也难以得到发展。
二、浅析解决当前初中语文阅读教学中存在问题的对策
（一）加强推进“对话教学”
针对当前初中语文阅读教学中存在的，教师过于强调单方面灌输的教学模式，和传统阅读教学模式的不良影响。加强推进“对话教学”能够在很大程度上缓解这个问题带来的不良影响。因为“对话教学”能够促进学生自我阅读的能力，培养学生自主探究学习的良好习惯，加强学生自主思考的能力。那么学生阅读水平和能力也就能在日积月累的阅读习惯中潜移默化地提高。相应的，教师引导学生做一定的对自身阅读文本的优美片段的摘录的习惯，学生的素材积累也相应的会丰富起来，学生语言文字运用能力也就随之得到提高。那么，写作对学生来说也就不是那么困难的问题了，学生写作也会更加得心应手。
（二）合理利用新媒体资源，增加文本阅读内容
在当前的信息技术高度发展的时代下，面对新媒体资源这把双刃剑的利用，只有做到合理恰当地应用，才能够促进初中语文阅读教学的发展。然而，如何做到合理恰当运用新媒体资源呢？首先，教师应当改变当前的陈旧的、传统的初中语文阅读教学的理念，创新初中语文阅读教学理念，如“强调学生自主阅读学习”、“对话教育”等。其次，教师应当更多地做好充分的备课准备，融入教师自身的先进的理念，如“对话教育”理念，而不是直接抄袭获取网上的课件。最后，教师要做好引导工作，引导学生阅读高质量的阅读文本，并指导学生自己寻找自身感兴趣且有价值的阅读文本。
（三）营造良好的阅读氛围，为学生提供更多阅读的机会
对于当前初中语文阅读教学来说，要营造良好的阅读氛围，需要从两个方面着手。一方面是从课堂上着手，教师适当地改变课堂教学内容和课堂行程。增加学生自主学习的时间，适当减少学生互动交流合作的时间。注意，不是一味地增加学生自主学习的时间，也不是一味地减少学生交流、互动、合作的时间。这样，从课堂时间上为学生提供一些学生阅读的机会。另一方面，语文教师可以与其他学科教师商量减少学生一定量的课后作业，在课后为学生提供更加多的自主阅读的时间。
还要强调的是，学生良好的阅读氛围营造所需要的安静、愉悦的气氛的营造。这就需要教师在学生公共阅读的时间段安排好秩序维护的班干部或课代表，同时可以利用多媒体放一些愉悦适合阅读的轻音乐来营造良好的阅读氛围。
综上所述，当前初中语文阅读教学的现状不容乐观。然而，阅读对初中语文教学的重要性也不容忽视。因此，还需要诸多资深教师和学者的共同研究和学习，来共同推动初中语文阅读教学的发展，为初中语文教育教学做贡献。最后，由于笔者自身教学经验和水平的限制，本文可能存在许多不成熟的问题，希望广大学者和资深教师能够积极提出意见和建议。
【关键词】初中语文 阅读教学 自我学习 对策方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.071
在新课程标准的指引下，初中语文教学更应强调的是学生自主学习。传统的单纯的传授知识的教学方法已经不再适应当前的时代需求。尤其是对于阅读这部分的教学，阅读本来强调的就是学生自主阅读，从而培养学生阅读的良好习惯。一方面，阅读对学生语文水平的提高的影响是潜移默化的，学生只要形成了良好的阅读习惯，在经过相对较长的一段时间后，就自然而然地能够提高学生语文各方面的水平。另一方面，学生自主阅读在很大程度上能够为学生提供一个更加广阔的思维自我发展的空间，学生的思维不会被一些既定固有的框架所束缚，学生更加容易形成自我独特的语文思想。这当然也能够提高学生的写作水平。然而，当前初中语文阅读教学过程中存在的诸多问题，恰恰就是阻碍学生自我发展的重要原因。本文则是笔者根据自身的教学经验和实践经验，浅析初中语文阅读教学过程中出现的问题，进而做出相对应的有效的对策的剖析。
一、初中语文阅读教学过程中存在的问题
（一）“对话教学”的缺失
当前初中语文阅读教学更多的教学方式是教师单方面的“灌输”，学生被动地接受。然而灌输的内容也是一些既定固有的应对应试教育的阅读答题模式等等。“对话教学”严重缺失，何为对话教学？对话教育及采取“学生自主学习——教师指导教授——学生存储知识”的模式，老师学生双方面互动的教学模式。当前初中语文阅读教学缺失“对话教学”，采取“灌输”式教学，会在很大程度上限制学生自主思维拓展的空间，学生习惯了被动学习的模式后，对学生其他学科的学习也会造成一定的不良影响。被动地学习方式是不能够促进学生形成良好的阅读习惯的，也就更不必说提高学生语文学习各方面的能力了。
（二）文本阅读的缺失
在信息技术高度发展的当今，新媒体在教育教学中的应用也越来越多。新媒体的应用给教育教学提供了很大的便利，也为教师授教提供了许多参考和借鉴资源。但它也是一把双刃剑，新媒体的应用在给教育教学提供极大的便利性的同时，也助长了许多教师和学生的懒惰性。教师渐渐地不会花很多心思在备课上，直接上网获取相对应的他人的课件，学生也渐渐地不会自主地学习或者亲自用笔记录笔记。初中语文阅读文本也在这样的一个背景下严重缺失，学生更加愿意接受的是新媒体带来的现成的图片、视频，而渐渐地忽略了对实际文本的阅读。然而，阅读文本是提高阅读能力，培养阅读习惯的前提和基础。因此，阅读文本的严重缺失，是当前初中语文阅读教学发展滞缓的一个很关键的原因。
（三）阅读环境氛围的缺失
阅读作为一项有内涵的文艺活动，其氛围的营造也是十分重要的。如果沒有良好的阅读氛围，想要学生进行高效的、有质量的、愉悦的阅读是十分困难的。学生没有愉悦阅读体验，感受不到阅读的乐趣，那怎么要求学生形成良好的阅读习惯呢，显而易见是不可能的。然而，一方面，当前初中课堂过于强调学生之间的互动交流合作，学生在课堂上基本缺乏能够安静阅读的环境；另一方面，较为繁重的课业导致学生课后作业也超量，学生课后缺乏自主阅读的时间。这样一来，学生良好的阅读环境难以形成，学生即便想要阅读，也缺乏机会和时间。也就阻碍了学生自我语文阅读能力的提高，初中语文阅读教学也难以得到发展。
二、浅析解决当前初中语文阅读教学中存在问题的对策
（一）加强推进“对话教学”
针对当前初中语文阅读教学中存在的，教师过于强调单方面灌输的教学模式，和传统阅读教学模式的不良影响。加强推进“对话教学”能够在很大程度上缓解这个问题带来的不良影响。因为“对话教学”能够促进学生自我阅读的能力，培养学生自主探究学习的良好习惯，加强学生自主思考的能力。那么学生阅读水平和能力也就能在日积月累的阅读习惯中潜移默化地提高。相应的，教师引导学生做一定的对自身阅读文本的优美片段的摘录的习惯，学生的素材积累也相应的会丰富起来，学生语言文字运用能力也就随之得到提高。那么，写作对学生来说也就不是那么困难的问题了，学生写作也会更加得心应手。
（二）合理利用新媒体资源，增加文本阅读内容
在当前的信息技术高度发展的时代下，面对新媒体资源这把双刃剑的利用，只有做到合理恰当地应用，才能够促进初中语文阅读教学的发展。然而，如何做到合理恰当运用新媒体资源呢？首先，教师应当改变当前的陈旧的、传统的初中语文阅读教学的理念，创新初中语文阅读教学理念，如“强调学生自主阅读学习”、“对话教育”等。其次，教师应当更多地做好充分的备课准备，融入教师自身的先进的理念，如“对话教育”理念，而不是直接抄袭获取网上的课件。最后，教师要做好引导工作，引导学生阅读高质量的阅读文本，并指导学生自己寻找自身感兴趣且有价值的阅读文本。
（三）营造良好的阅读氛围，为学生提供更多阅读的机会
对于当前初中语文阅读教学来说，要营造良好的阅读氛围，需要从两个方面着手。一方面是从课堂上着手，教师适当地改变课堂教学内容和课堂行程。增加学生自主学习的时间，适当减少学生互动交流合作的时间。注意，不是一味地增加学生自主学习的时间，也不是一味地减少学生交流、互动、合作的时间。这样，从课堂时间上为学生提供一些学生阅读的机会。另一方面，语文教师可以与其他学科教师商量减少学生一定量的课后作业，在课后为学生提供更加多的自主阅读的时间。
还要强调的是，学生良好的阅读氛围营造所需要的安静、愉悦的气氛的营造。这就需要教师在学生公共阅读的时间段安排好秩序维护的班干部或课代表，同时可以利用多媒体放一些愉悦适合阅读的轻音乐来营造良好的阅读氛围。
综上所述，当前初中语文阅读教学的现状不容乐观。然而，阅读对初中语文教学的重要性也不容忽视。因此，还需要诸多资深教师和学者的共同研究和学习，来共同推动初中语文阅读教学的发展，为初中语文教育教学做贡献。最后，由于笔者自身教学经验和水平的限制，本文可能存在许多不成熟的问题，希望广大学者和资深教师能够积极提出意见和建议。