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主题队会是围绕一定的主题开展活动的，这个主题是教育的核心，好比一首乐曲的基调，起到定音的作用。为了更好地有目的、有计划地教育学生，教师应根据学生的实际情况，结合学校、家庭、社会教育，有选择性地提炼活动主题。
1．在节假日中寻找主题
一年365天，重大节日有十几个，如“五一劳动节”、“元旦”、“三八妇女节”、“六一儿童节”等，结合每一次的节日活动，举行主题队会。如国庆节，我们举行以爱祖国为主题的队会，培养孩子的爱国主义情怀，举办《放飞十月诗歌朗诵会》；每年的教师节我们总是组织以尊师为主题的队会，如《我给老师寄深情》、《感恩老师》等。
2．结合传统的美德教育确定主题
我们中华民族是礼仪之邦，几千年的文化给我们留下了许多的传统美德，如尊老爱幼、勤俭节约。当今大力倡导建设和谐社会，传统美德在发扬光大，各种美德故事到处可见。少年儿童是祖国未来的希望，更应让他们感受到身边这种传统美德的存在，而且在耳濡目染中起到教育的作用，培养学生讲究文明礼仪的美德。如我们举行的《诚信教我做人》主题队会，就是让学生从讲故事、演小品、诵格言中明白诚信做人的重要性。
3．紧扣时代选择主题
改革开放以来，社会发展突飞猛进，各种信息层出不穷，信息获取的渠道也不断增多，但是因为认知水平的限制，学生们对各种国家大事往往缺乏了解，容易受到不良宣传的影响。因此，为了培养学生关心国家大事，关注社会发展的良好素质，提高他们分析问题、解决问题的能力，我们紧扣时代热点选择主题，举行主题队会。如在连战访问大陆期间，我们举行过《连战爷爷，您好！》的主题队会，通过让孩子上网找资料，寻找连战访问大陆的路线、到过的城市的活动安排、重要的讲话以及连战访问大陆的意义，然后以新闻发布会的形式开展活动，培养学生关心祖国统一大业和热爱祖国的爱国情怀。
4．在家庭生活中寻找主题
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能。家庭生活是丰富多彩的，以家庭生活为着眼点，不断地构建主题中队活动，可以促进学生生活能力和身心发展。如：我在一年级班级中发现学生做值日生时家长代做较多，我认为培养孩子劳动意识应从家庭开始，于是举行了“我是劳动小能手”活动，发放“家校联系卡”，要求组长记录学生在校做值日生的情况，家长记录孩子在家劳动的情况，再进行评比、奖励，从而帮助学生树立劳动意识。再如：针对高年级学生双休日参加补习班多，我曾在已毕业的高年级班组织过“请还我休闲时间”主题队会，让家长了解孩子肩负的学习重担，了解孩子的想法，知道孩子的心愿，让家长听听孩子们的心里话，和孩子协商如何适当参加补习班，增加了孩子们自由活动的时间。
5．从学生的思想动态中提炼活动的主题
学生的思想是在不断发展变化的，任何一个班集体在形成过程中，总会产生各种各样的矛盾，它们会有意无意地影响班集体的发展。这时教师应抓住学生的思想变化和班级的动态这一脉搏，选择活动主题。如：一次我在班级中发现学生有抄答案的现象，而被抄的同学还感觉自己帮助了抄答案的同学，针对这种情况我组织《抄答案，是帮我还是害我》主题队会。五年级时，班内准备转入一个因腿伤一直在与学校打官司的留级学生，很多同学听到消息表示反对。针对这一情况我组织班级主题队会“邓×同学，欢迎你？”。让了解他病情的同学谈他的遭遇，从我们作为一个班级应不应该接受有困难的同学，到我们接受了后该怎么办，一步步地深入。最后，把《邓×，欢迎你？》题目中的“？”擦去，全班同学高兴地接受了他，事后不仅与他和睦相处，而且以班集体的力量感化他，使他成为了一位品学兼优的学生。
6．从偶然事件中提炼主题
乌申斯基曾说：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这就说，在教育中存在着许多不可预料、难以预见的偶然事情，它需要我们教师有一双慧眼去洞穿不可预见的事情的本质，设计富有生动性、情趣性的主题活动，寓教育于活动之中。
如：一次我从一位同学作文中了解到五年级刚转入的某同学时常把别人的东西藏起来。这位同学详细地描述了自己发觉东西丢失后，如何焦急不安，又怎样观察、分析确定了是某同学所为。我设计了一个“我来帮助你”主题中队会，从这位同学的作文开始讨论这种不良行为的害处，然后自我剖析自己有没有这种行为，最后这位同学自我检讨以及表示今后改过的决心。活动以后，这位同学再也没有做过类似的事情，班内其他同学也没有出现过同样的行为。
7．从细微的活动中提炼主题
生活中，一些看似微不足道的生活细节，有时也可以成为教育的契机。如：一段时间，班级兴起了打弹子，开始我也未放在心上。后来，发现部分同学越来越不像话，一下课没准备好下节课的学习用品就去打弹子；不做完作业就去打弹子；不管场地的脏乱随地乱趴；书包里、课桌里到处是弹子。我认为这样既不卫生也会影响学习，于是举行了主题队会“弹子，想说爱你不容易”，先让学生上网查找打弹子游戏的作用，再联系我们班的情况说说打弹子的好处及过度玩耍的危害，很多同学在交流中都说打弹子本可以放松心情，愉悦身心，但是现在我们过度玩乐，影响了我们的身心和学业，最后我们制定《打弹子公约》，规定每天同桌互相监督，打弹子在我班成了一种有益无害的游戏。
其实，在学生管理中有些现象的确不可忽视，如看不健康的书刊、玩电子游戏等，这些活动往往是学生私下进行的，教师一般不易发觉。即使一味地禁止或采取强硬措施也总是表面上解决问题，并不能从根本上杜绝。这时若能提炼出班队活动主题，让学生在活动中剖析，从根本上认识，从而防微杜渐，不失为一种明智的选择。
总之，只要我们多渠道选择鲜明、有趣、有意义的主题，一定能让学生在活动中进行自我教育，在活动中培养良好的思想道德情操。
（浙江宁波荷花庄小学闻洪波）
1．在节假日中寻找主题
一年365天，重大节日有十几个，如“五一劳动节”、“元旦”、“三八妇女节”、“六一儿童节”等，结合每一次的节日活动，举行主题队会。如国庆节，我们举行以爱祖国为主题的队会，培养孩子的爱国主义情怀，举办《放飞十月诗歌朗诵会》；每年的教师节我们总是组织以尊师为主题的队会，如《我给老师寄深情》、《感恩老师》等。
2．结合传统的美德教育确定主题
我们中华民族是礼仪之邦，几千年的文化给我们留下了许多的传统美德，如尊老爱幼、勤俭节约。当今大力倡导建设和谐社会，传统美德在发扬光大，各种美德故事到处可见。少年儿童是祖国未来的希望，更应让他们感受到身边这种传统美德的存在，而且在耳濡目染中起到教育的作用，培养学生讲究文明礼仪的美德。如我们举行的《诚信教我做人》主题队会，就是让学生从讲故事、演小品、诵格言中明白诚信做人的重要性。
3．紧扣时代选择主题
改革开放以来，社会发展突飞猛进，各种信息层出不穷，信息获取的渠道也不断增多，但是因为认知水平的限制，学生们对各种国家大事往往缺乏了解，容易受到不良宣传的影响。因此，为了培养学生关心国家大事，关注社会发展的良好素质，提高他们分析问题、解决问题的能力，我们紧扣时代热点选择主题，举行主题队会。如在连战访问大陆期间，我们举行过《连战爷爷，您好！》的主题队会，通过让孩子上网找资料，寻找连战访问大陆的路线、到过的城市的活动安排、重要的讲话以及连战访问大陆的意义，然后以新闻发布会的形式开展活动，培养学生关心祖国统一大业和热爱祖国的爱国情怀。
4．在家庭生活中寻找主题
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能。家庭生活是丰富多彩的，以家庭生活为着眼点，不断地构建主题中队活动，可以促进学生生活能力和身心发展。如：我在一年级班级中发现学生做值日生时家长代做较多，我认为培养孩子劳动意识应从家庭开始，于是举行了“我是劳动小能手”活动，发放“家校联系卡”，要求组长记录学生在校做值日生的情况，家长记录孩子在家劳动的情况，再进行评比、奖励，从而帮助学生树立劳动意识。再如：针对高年级学生双休日参加补习班多，我曾在已毕业的高年级班组织过“请还我休闲时间”主题队会，让家长了解孩子肩负的学习重担，了解孩子的想法，知道孩子的心愿，让家长听听孩子们的心里话，和孩子协商如何适当参加补习班，增加了孩子们自由活动的时间。
5．从学生的思想动态中提炼活动的主题
学生的思想是在不断发展变化的，任何一个班集体在形成过程中，总会产生各种各样的矛盾，它们会有意无意地影响班集体的发展。这时教师应抓住学生的思想变化和班级的动态这一脉搏，选择活动主题。如：一次我在班级中发现学生有抄答案的现象，而被抄的同学还感觉自己帮助了抄答案的同学，针对这种情况我组织《抄答案，是帮我还是害我》主题队会。五年级时，班内准备转入一个因腿伤一直在与学校打官司的留级学生，很多同学听到消息表示反对。针对这一情况我组织班级主题队会“邓×同学，欢迎你？”。让了解他病情的同学谈他的遭遇，从我们作为一个班级应不应该接受有困难的同学，到我们接受了后该怎么办，一步步地深入。最后，把《邓×，欢迎你？》题目中的“？”擦去，全班同学高兴地接受了他，事后不仅与他和睦相处，而且以班集体的力量感化他，使他成为了一位品学兼优的学生。
6．从偶然事件中提炼主题
乌申斯基曾说：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这就说，在教育中存在着许多不可预料、难以预见的偶然事情，它需要我们教师有一双慧眼去洞穿不可预见的事情的本质，设计富有生动性、情趣性的主题活动，寓教育于活动之中。
如：一次我从一位同学作文中了解到五年级刚转入的某同学时常把别人的东西藏起来。这位同学详细地描述了自己发觉东西丢失后，如何焦急不安，又怎样观察、分析确定了是某同学所为。我设计了一个“我来帮助你”主题中队会，从这位同学的作文开始讨论这种不良行为的害处，然后自我剖析自己有没有这种行为，最后这位同学自我检讨以及表示今后改过的决心。活动以后，这位同学再也没有做过类似的事情，班内其他同学也没有出现过同样的行为。
7．从细微的活动中提炼主题
生活中，一些看似微不足道的生活细节，有时也可以成为教育的契机。如：一段时间，班级兴起了打弹子，开始我也未放在心上。后来，发现部分同学越来越不像话，一下课没准备好下节课的学习用品就去打弹子；不做完作业就去打弹子；不管场地的脏乱随地乱趴；书包里、课桌里到处是弹子。我认为这样既不卫生也会影响学习，于是举行了主题队会“弹子，想说爱你不容易”，先让学生上网查找打弹子游戏的作用，再联系我们班的情况说说打弹子的好处及过度玩耍的危害，很多同学在交流中都说打弹子本可以放松心情，愉悦身心，但是现在我们过度玩乐，影响了我们的身心和学业，最后我们制定《打弹子公约》，规定每天同桌互相监督，打弹子在我班成了一种有益无害的游戏。
其实，在学生管理中有些现象的确不可忽视，如看不健康的书刊、玩电子游戏等，这些活动往往是学生私下进行的，教师一般不易发觉。即使一味地禁止或采取强硬措施也总是表面上解决问题，并不能从根本上杜绝。这时若能提炼出班队活动主题，让学生在活动中剖析，从根本上认识，从而防微杜渐，不失为一种明智的选择。
总之，只要我们多渠道选择鲜明、有趣、有意义的主题，一定能让学生在活动中进行自我教育，在活动中培养良好的思想道德情操。
（浙江宁波荷花庄小学闻洪波）