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摘 要：本文从激发学生热爱写作、引导学生坚持写作、对学生进行英语作文写作方法的指导以及不断完善英语写作教学水平，展开农村初中英语写作探讨。
关键词：农村 初中英语 写作教学 策略
书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点，据有关数据显示，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因除了学生自身练习少，还有就是教师缺乏对学生进行系统的写作知识指导，特别是疏忽对学生坚持写作的培养。诸多原因，导致初中生日常英语写作普遍存在内容空洞、结构缺乏逻辑、语言形式单一等诸多问题。基于此，笔者展开本文的探讨。
1 激发学生热爱写作
兴趣是最好的老师。对于作文的教学，关键在于培养学生爱好学习的兴趣，并在这种兴趣充分滋长的时候，再教育学生作文学习的方法。在写作教学中，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，充分尊重学生身心发展规律特点，因材施教、循序善诱，提高教学效率，激起学生的写作兴趣，激发学生的阅读兴趣，还可以根据如下方式进行。（1）进行恰当的鼓励和褒奖，鼓励和表扬学生一般比责备、批评和惩罚学生更具有激励作用，在学生做的好的时候，及时给予恰当的鼓励和褒奖，激发学生的阅读兴趣。需表扬或批评时，要根据学生的个别差异，做到客观、公正、全面，恰当好处，既要赏罚分明，又要以理服人，如此才能收到预期的教学效果。（2）提供及时、明确且经常性的反馈。“反馈”指的是提供给学生关于作业、学习成绩及行为表现等信息。通过及时、明确且经常性的反馈，使学生及时了解自己的学习结果，看到自己的成功、进步，会增强个体的信心，提高学习兴趣，明确自己的错误和缺点，可以促进个体及时改正，并加倍努力，力求获得成功。（3） 根据学生有自我展现的特质和争强好胜的心理，在校园内多开展一些趣味性很强的活动和比赛，鼓励学生们亲身参与体验，开阔学生视野，增强学生的自信心。
2 引导学生坚持写作
古话说：“常常做，不怕千难万阻;日日行，不怕千山万水。提高写作水平没有什么秘诀，勤写勤练，做起题来自然就熟能生巧，得心应手。因此，在教学中教师要时常对学生灌输勤写勤练的意识，使学生认识到坚持写作的重要性，即使做不到每天练习写作，一个星期2～3次的练习也很必要。在长期的练习中，自然学生的词汇量就积累的越来越多，对于各种语法、时态更加运用自如了。总之，对待英语写作要多做练习，多积累，真正做到厚积薄发。
3 不断完善英语写作教学水平
教师还应不断完善英语教学水平，首先，不断加强理论知识的学习，通过学习教育学、心理学、收集教育材料等，优化自身知识结构。其次，教师自己在完成一节课的教学任务时，及时反思教学任务的完成情况，分析教学中的得与失，并详细记录学生不易理解的内容、易错的知识。此外，提高英语写作教学水平，应该加强与学生的沟通交流，鼓励学生说出心声，及时了解学生的知识掌握情况，授课过程中具体情况，并虚心接受学生的批评与建议，进而不断改进与提升。除此以外，提高英语写作教学水平，还应该借鉴他人意见，积极吸取优秀教师的授课经验，例如，听评课是一种最直接、最有效的提高课堂教学质量方法和手段。听评课有利于教师之间的相互学习，相互取长补短，共同提高。最后，撰写与初中英语相关教学论文同样是一个很好且提高英语教学水平的途径。
4 对学生进行英语作文写作方法的指导
英语作文学习与很多学科一样，掌握写作方法步骤至关重要，如果不把写作方法步骤掌握扎实，写出来的作文就会不规范。因此，对学生进行英语作文写作方法的指导极为重要。首先，在作文教学中引导学生注意审题，作文的审题很重要，决定着文章的成败。因为一个作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。其次，在作文教学中引导学生注意语言的简洁，初中作文字数要求通常在100～300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了。再次，在作文教学中引导学生力求结构完整，初中作文一般是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，效果会更好。最后，在作文教学中引导学生注意表达方式的运用，受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为主。
其实，英语作文的本质，是把大脑中的思维内容，用英语表达出来。在教学中教师要引导学生进行一些汉译英练习，这有利于学生掌握用英语来表达自己的能力，學生英语写作能力自然就提高了。进行写作练习时，如果水平较低，可以先不急着直接写作文，可以先对学过的课文进行改写练习，等到写作能力提高到一定水平之后，再练习怎样写出作文。例如，教师可以在学过的课文中选择几个关键词，然后引导学生利用关键词来造句，从而复述出课文的大概内容。
5 结语
教无定法，贵在得法。任何一种教学模式也都不是一成不变的，在初中英语作文教学过程中，我们还要不断探索与完善，使英语作文教学模式更加逐渐成熟，促进学生的英语成绩的不断提高。
课题：农村初中英语写作教学现状及策略研究——以长顺县第四中学为例;课题编号：2018A201。
参考文献：
[1] 肖少芳.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].中学课程资源，2020，（4）：14-15，66.
[2] 林映映.初中英语写作教学存在的问题及其改进策略[J].英语教师，2020，20（7）：34-40，43.
关键词：农村 初中英语 写作教学 策略
书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点，据有关数据显示，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因除了学生自身练习少，还有就是教师缺乏对学生进行系统的写作知识指导，特别是疏忽对学生坚持写作的培养。诸多原因，导致初中生日常英语写作普遍存在内容空洞、结构缺乏逻辑、语言形式单一等诸多问题。基于此，笔者展开本文的探讨。
1 激发学生热爱写作
兴趣是最好的老师。对于作文的教学，关键在于培养学生爱好学习的兴趣，并在这种兴趣充分滋长的时候，再教育学生作文学习的方法。在写作教学中，教师要想方设法调动学生的积极性、主动性，充分尊重学生身心发展规律特点，因材施教、循序善诱，提高教学效率，激起学生的写作兴趣，激发学生的阅读兴趣，还可以根据如下方式进行。（1）进行恰当的鼓励和褒奖，鼓励和表扬学生一般比责备、批评和惩罚学生更具有激励作用，在学生做的好的时候，及时给予恰当的鼓励和褒奖，激发学生的阅读兴趣。需表扬或批评时，要根据学生的个别差异，做到客观、公正、全面，恰当好处，既要赏罚分明，又要以理服人，如此才能收到预期的教学效果。（2）提供及时、明确且经常性的反馈。“反馈”指的是提供给学生关于作业、学习成绩及行为表现等信息。通过及时、明确且经常性的反馈，使学生及时了解自己的学习结果，看到自己的成功、进步，会增强个体的信心，提高学习兴趣，明确自己的错误和缺点，可以促进个体及时改正，并加倍努力，力求获得成功。（3） 根据学生有自我展现的特质和争强好胜的心理，在校园内多开展一些趣味性很强的活动和比赛，鼓励学生们亲身参与体验，开阔学生视野，增强学生的自信心。
2 引导学生坚持写作
古话说：“常常做，不怕千难万阻;日日行，不怕千山万水。提高写作水平没有什么秘诀，勤写勤练，做起题来自然就熟能生巧，得心应手。因此，在教学中教师要时常对学生灌输勤写勤练的意识，使学生认识到坚持写作的重要性，即使做不到每天练习写作，一个星期2～3次的练习也很必要。在长期的练习中，自然学生的词汇量就积累的越来越多，对于各种语法、时态更加运用自如了。总之，对待英语写作要多做练习，多积累，真正做到厚积薄发。
3 不断完善英语写作教学水平
教师还应不断完善英语教学水平，首先，不断加强理论知识的学习，通过学习教育学、心理学、收集教育材料等，优化自身知识结构。其次，教师自己在完成一节课的教学任务时，及时反思教学任务的完成情况，分析教学中的得与失，并详细记录学生不易理解的内容、易错的知识。此外，提高英语写作教学水平，应该加强与学生的沟通交流，鼓励学生说出心声，及时了解学生的知识掌握情况，授课过程中具体情况，并虚心接受学生的批评与建议，进而不断改进与提升。除此以外，提高英语写作教学水平，还应该借鉴他人意见，积极吸取优秀教师的授课经验，例如，听评课是一种最直接、最有效的提高课堂教学质量方法和手段。听评课有利于教师之间的相互学习，相互取长补短，共同提高。最后，撰写与初中英语相关教学论文同样是一个很好且提高英语教学水平的途径。
4 对学生进行英语作文写作方法的指导
英语作文学习与很多学科一样，掌握写作方法步骤至关重要，如果不把写作方法步骤掌握扎实，写出来的作文就会不规范。因此，对学生进行英语作文写作方法的指导极为重要。首先，在作文教学中引导学生注意审题，作文的审题很重要，决定着文章的成败。因为一个作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。其次，在作文教学中引导学生注意语言的简洁，初中作文字数要求通常在100～300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了。再次，在作文教学中引导学生力求结构完整，初中作文一般是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，效果会更好。最后，在作文教学中引导学生注意表达方式的运用，受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为主。
其实，英语作文的本质，是把大脑中的思维内容，用英语表达出来。在教学中教师要引导学生进行一些汉译英练习，这有利于学生掌握用英语来表达自己的能力，學生英语写作能力自然就提高了。进行写作练习时，如果水平较低，可以先不急着直接写作文，可以先对学过的课文进行改写练习，等到写作能力提高到一定水平之后，再练习怎样写出作文。例如，教师可以在学过的课文中选择几个关键词，然后引导学生利用关键词来造句，从而复述出课文的大概内容。
5 结语
教无定法，贵在得法。任何一种教学模式也都不是一成不变的，在初中英语作文教学过程中，我们还要不断探索与完善，使英语作文教学模式更加逐渐成熟，促进学生的英语成绩的不断提高。
课题：农村初中英语写作教学现状及策略研究——以长顺县第四中学为例;课题编号：2018A201。
参考文献：
[1] 肖少芳.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].中学课程资源，2020，（4）：14-15，66.
[2] 林映映.初中英语写作教学存在的问题及其改进策略[J].英语教师，2020，20（7）：34-40，43.