摘要：多媒体在课堂教育中的应用，可以让学生更加方便与快捷地获取消息。通过多媒体技术的应用可以将之前抽象知识具体化，向学生展现具体的实际动态过程，给学生一个直观的视觉冲击。作为一名中职教师，应深刻认识到多媒体技术在现代化教育过程中的重要性，在课堂教学中，应有效结合这种途径，以降低教学难度，激发学生学习兴趣。本文针对多媒体技术在中职学校中的重要地位展开叙述，以及如何实施并且产生的问题进行了说明。
　　关键词：多媒体技术；中职学校；教学；应用
　　随着计算机多媒体技术的发展和应用，多媒体技术正成为使用最广泛、最基本的教学手段。中职学生基础薄弱，好多学校实训设备不完善，老师在授课时无法展现真实的效果，多媒体的应用引导学生真实形象地遨游在知识的殿堂里。
　　一、 多媒体技术在中职教学中的重要地位
　　过去传统教学模式下，教师课堂上讲，学生面对冰冷的黑板学的局面，再加上中职生本身的弱势，可以说教学效果完全是失败的。随着国家对中职教育的大力扶持政策，网络的发展，教学改革的提出，一体化教学模式的孕育……多媒体技术的应用势在必行。通过这种多元化的感官认识，可以更加有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，降低学习难度，达到事半功倍的课堂效率。
　　利用多媒体技术可以模拟各大专业的实训过程、建筑物的室内外效果等，这样借助于多媒体技术，人们就可以在计算机上观察到不存在或者不容易观察到的工程效果。
　　二、 多媒体技术在中职教育过程中的实施方案
　　教师在多媒体课件制作过程中，并不是把书本上所有内容都搬到PPT上，这样和传统教学模式相比不但没有太大区别，反而显得更加冗余。中等职业教育中，学生需要学习的知识点非常多，教师需要将这些知识点做好分类，每次只抛出一小部分内容给学生进行讲解，这样学生可以在学习过程中不断掌握新的信息，时刻保持积极学习态度。
　　在中职教育中，大多数课件是通过PPT技术创作的，PPT简单易学，方便实用，无需安装。但对于计算机专业教师我还提倡大家使用Authorware软件。Authorware软件是目前比较流行的多媒体创作工具，可用于介绍一个演示过程，也可用于制作一个多媒体教学课件，还可以用于介绍某一软件工具中使用的向导设计。目前，Authorware已经广泛地應用于教学和商业领域的多媒体应用程序的制作。对于抽象知识，教师可以配合Flash动画，将其具体化、实际化给予学生一个直观的视觉冲击。用于交互式学习、进行模拟实验和演示（虚拟实验室）、信息查询和检索（虚拟图书馆）。
　　在Authorware中根据教学目的编制的教学内容，收集相关的文字、图片、影片、声音等素材，对素材进行适当的加工处理。按照自己的习惯风格在多媒体制作软件中编排教学板式，设定触发、控制跳转及链接，配置各种音效等。最后打包输出，刻成光盘保存或拿到多媒体教室播放，有网络环境的学校可以直接在网络中播放。
　　建立一体化教室，增加多媒体教学设备，为教学实施的使用奠定基础。以多媒体为载体，强化教学软件的建设，促进场景教学、案例分析教学法、项目教学法、任务驱动教学法的实现。在讲授专业课时采用多媒体和实物一体化教学法。通过不同的教学方法达到教学目标。
　　三、 多媒体技术在中职学校教学应用中需要注意的问题
　　多媒体课件一般来说，涵盖的知识面要比书本知识多，教师增加了文字、图片或视频影音文件，众多的知识对于学生来说，存在是否能正确理解和接受的问题。又因为多媒体教学不需要板书，教学节奏有所加快，学生如果要记录学习要点，有可能跟不上教师的教学步骤，所以，多媒体教学应充分考虑学生的接受能力，适当放慢教学节奏。
　　多媒体教学属于理论教学，实验学习教学属于实践教学，两者有着本质的区别。绝对不能用多媒体教学代替实训教学。部分教师认为，多媒体课件中的视频影音文件的作用可以取代现场实训学习教学的作用，这是一个误区。中职学校的教学有很大的比例是实训实习教学，学生通过理论学习，将理论知识通过动手实践来认知和消化、理解，并最终应用到实践中去，这是不可缺少的步骤。而多媒体教学，即使有声音、视频和文字的讲解和指导，始终都是停留在理论层面上，所以不能用多媒体教学代替实训教学。
　　总之，只有正确认识、善于解决出现的问题并做到合理运用，才能发挥多媒体技术的优势，使多媒体技术更好地服务于教学。无论从构建一体化教学模式还是半工半读模式，无论采取项目教学法还是任务驱动教学法，都离不开多媒体技术的应用。
　　参考文献：
　　[1]叶乃文，王宇.多媒体技术与应用教程[M].人民邮电出版社，2003.8.
　　[2]杨光友，朱宏辉.多媒体计算机技术[M].中国水利水电出版社，2009.7.
　　作者简介：
　　张红霞，山西省晋中市，山西省工业与信息技术学校。