摘 要：在项目学习中，教师要注意知识点与技术点的落实，这样才会有效发挥项目学习法的作用，提高学生的核心信息素养。
　　关键词：项目学习；知识点；选题
　　项目学习主要是学生以完成一个项目为主线，学习和掌握相关的知识点及技术点。笔者在教学实践中，总结出了几点项目学习中知识点及技术点的落实方法，有效地推动了项目学习的实践活动。
　　一、双向细目表——教师重构教材的基石
　　教学要求学生通过做一个个项目，掌握必要的知识和技术，解决每一个项目中的核心技术问题，即知识点与技术点。但前提是教师和学生要知道用哪些知识与技术去完成一个项目，这就需要教师提前将课本中的每一个单元、项目中的知识点与技术点进行有效疏理，确定课本中的知识点与技术点。所以，教师只有提前制作单元或项目“双向细目表”，从宏观上把握教材的知识点和重难点，才能有效地指导学生进行项目学习与创作。以VB“创意搭建故事场景”为例，在上课之前，教师首先熟读课本，找出这个项目所要用到的知识点和技术点，以“双向细目表”的形式表现出来。具体形式如表1。
　　二、 寻找知识与技术——学生实现自主学习的基础
　　长久以来，我们的学生习惯于被动地接受知识，教师传授哪些知识，学生就学习哪些知识。在这种教学形态下，学生自我发现问题的能力长期得不到培养，更谈不上提高，长此以往，学生的问题意识渐渐淡化。在教学中，教师可以引导学生自主学习和探究，通过课本或网络“找寻知识点与技术点”。在这个环节中，教师提前给学生准备好“项目学习知识点与技术点”表格（见表2），让学生填写。
　　对于表2，学生一般能在5分钟内完成。学生通过自主找寻知识点，可以有效提高发现问题的能力，同时也可以提高课堂效率。学生完成此表后，通过与本组同学或教师交流，基本都能找到共同的“知识与技术”点，有些学生还会有更细致、更有价值的问题发现。表2中的“是否应用”和“是否掌握”可以帮助学生核对哪些知识与技术在项目中得到了应用，自己是否掌握了这些知识和技术。
　　三、 项目选题——拓展性学习的提升
　　在以前的教学中，都是教师给学生演示，再由学生进行制作。学生可以“依样画葫芦”地模仿制作出来，但是很少有学生能够突破教材做出新的作品，而完全由学生自己动脑筋创作出来的新作品更是少之又少。项目教学要求学生自己或小组自选项目主题进行制作，学生可以在做自己喜欢的项目过程中内化知识与技术，也可以有效激发自身的创造性思维。项目教学让学生自己动脑想，自己动手做，真正实现了DIY。
　　选题是完成项目的重要一环，教师首先要指导学生学会选题。可以引导学生从自己的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，指导学生选择自己喜欢的、积极向上的主题，也可以结合本地文化选择项目主题，让自己所做的项目具有自然生命力。选题来源于学生的实际生活。例如，学生在完成“VB创意搭建故事场景项目”时，根据自己的兴趣、喜好，选择了“脸谱”“动物园”“美术三原色”“金庸作品”“乡土文化”等项目主题。
　　四、项目创作——学生核心素养的华丽转身
　　在项目創作中，学生经常遇到“想达到的效果不会实现”的情况，当他们的知识与技术匮乏感油然而生时，教师应及时鼓励学生自主进行学习和探究，通过对以后教材章节内容的学习或上网搜索等方法，探索更好、更有效的方法，创作出更加完美的作品。例如，学生在完成“VB创意搭建故事场景”项目时，运用本项目中的知识与技术完成窗体的设计，但学生想将“按钮”设计成自己喜欢的颜色，仅仅依靠单元中的知识与技术不能实现的情况下，教师适时引导学生通过上网查询解决了这个问题。
　　在项目学习中，只有将知识点与技术点合理应用到项目创作中，才可以有效完成教学，才可以培养学生自主发现问题、解决问题的能力，真正提高学生的信息技术素养。