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摘 要：构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系是时代发展、教育改革的必然。它是构建和谐社会的一个重要组成部分，是维护学校教育教学活动顺利进行的必要环境，是促进教育改革与发展的内部动力。因此我们需要进一步探索改善和优化师生关系，为促进学生的全面发展创造良好的条件。
关键词：尊重； 严格； 和谐
中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-146-001
对学生尊重，是班主任在履行职责时对教育对象产生的必要的职业道德；严格，则是班主任在管理班集体过程中必要的手段。那么，班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？尊重与严格如何有机统一？本人体会如下：
一、以“班规”治人，养成良好习惯
管理班级也应该是民主与法制的结合。依据这一理念，我们在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法是：由学生把在校的所有行为一一列出，小组讨论，班委初定予以量化的细则，考核到每个小组，小组考核到个人，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：开学第一周让每个学生接受磨砺，达到训练有素，第二周开始考核，到期中个人、小组小结，全班讨论，经反复修改，完善考核条例，将班规规范成文,制定出了详细的班规（即班级量化管理制度），并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，督促学生执行。
整个学期中，我班除了班委，每天有值日班长，四个值日组长，主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核；值日班长、值日组长的职责在班规中都有明确的规定。实施班级管理量化考核制度，因为管理到位，我班基本达到了人人有事做，事事有人管。在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的提高。
二、尊重学生，共创优良班集体
俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于正处在长身体、长知识和长思想的中学生来说，必要的约束是必须的。同时还要求教师本身有严慈般的父（母）爱，给学生起码的尊严。具体做法是：
1．关心学生，细心的爱护
全面了解学生是做好学生思想工作的前提，了解他们的家庭情况、对教师的要求、对学校的期望等，还要结合学生的年龄特点、个性差异去看待学生的各种行为表现。对学生的关心包括德、智、体、美、劳等各方面。思想品德方面，注重学生道德观念、是非观、价值观的形成和培养，引导他们树立远大的理想。学习上，主要是关心他们的学习情况，进行学习目的教育，提高学生学习自觉性，帮助其掌握正确学习方法，增强自学能力。另外，充实课余活动，提高学习兴趣。身心发展方面。既要注意身体健康，又要注意其心理健康，培养良好的身体素质和心理素质。对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。
2．故事剖析，形成共识
开学后，我在第一个班会课上详细讲解、宣读班规，要求学生表决。当有第一个学生违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴小江同学就没有佩戴胸卡，被扣分。我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。有个别同学埋怨说班规太严了。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起来了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，感觉到了“严师”给班上带来的效果。
三、润物无声，给学生以阳光
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”因此，教师的纪律简单地说：要求学生做到的，老师自己必須先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”无形中，学生慢慢地以老师为榜样。正如慢光甘露，润物无声。我的尊重与严格带来所教班拿了全校最多流动红旗，被评为学校的“文明班”。学习上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比，找差距；学先进、追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。
教师在与学生在交流中构建和培养和谐融洽的师生关系。建立平等、和谐、融洽的师生关系的关键在于教师，教师对学生要热爱、理解和信任。教师与学生交流应遵守理解、尊重、宽容、平等等原则。教师除了坚持理解尊重、宽容、平等的基本原则外，还必须讲究方法和技巧。教师应充分了解青少年的心理特征和特点，帮助学生疏通心理障碍；认真倾听和接受他们的合理建议和要求。机智、幽默、宽容、自我批评是教师处理学生冲突的艺术。教师的宽容是一种境界，一种智慧，更是一种自信，永远散发着人格、学识和信念的魅力。我相信，只要老师在尊重同学的同时能严格地对待他们，定能把教育工作做得更出色。
参考文献：
［1］现代教育管理，2004年8期
［2］四川科技报，2009年12月1日
关键词：尊重； 严格； 和谐
中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-146-001
对学生尊重，是班主任在履行职责时对教育对象产生的必要的职业道德；严格，则是班主任在管理班集体过程中必要的手段。那么，班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？尊重与严格如何有机统一？本人体会如下：
一、以“班规”治人，养成良好习惯
管理班级也应该是民主与法制的结合。依据这一理念，我们在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法是：由学生把在校的所有行为一一列出，小组讨论，班委初定予以量化的细则，考核到每个小组，小组考核到个人，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：开学第一周让每个学生接受磨砺，达到训练有素，第二周开始考核，到期中个人、小组小结，全班讨论，经反复修改，完善考核条例，将班规规范成文,制定出了详细的班规（即班级量化管理制度），并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，督促学生执行。
整个学期中，我班除了班委，每天有值日班长，四个值日组长，主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核；值日班长、值日组长的职责在班规中都有明确的规定。实施班级管理量化考核制度，因为管理到位，我班基本达到了人人有事做，事事有人管。在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的提高。
二、尊重学生，共创优良班集体
俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于正处在长身体、长知识和长思想的中学生来说，必要的约束是必须的。同时还要求教师本身有严慈般的父（母）爱，给学生起码的尊严。具体做法是：
1．关心学生，细心的爱护
全面了解学生是做好学生思想工作的前提，了解他们的家庭情况、对教师的要求、对学校的期望等，还要结合学生的年龄特点、个性差异去看待学生的各种行为表现。对学生的关心包括德、智、体、美、劳等各方面。思想品德方面，注重学生道德观念、是非观、价值观的形成和培养，引导他们树立远大的理想。学习上，主要是关心他们的学习情况，进行学习目的教育，提高学生学习自觉性，帮助其掌握正确学习方法，增强自学能力。另外，充实课余活动，提高学习兴趣。身心发展方面。既要注意身体健康，又要注意其心理健康，培养良好的身体素质和心理素质。对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。
2．故事剖析，形成共识
开学后，我在第一个班会课上详细讲解、宣读班规，要求学生表决。当有第一个学生违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴小江同学就没有佩戴胸卡，被扣分。我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。有个别同学埋怨说班规太严了。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起来了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，感觉到了“严师”给班上带来的效果。
三、润物无声，给学生以阳光
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”因此，教师的纪律简单地说：要求学生做到的，老师自己必須先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”无形中，学生慢慢地以老师为榜样。正如慢光甘露，润物无声。我的尊重与严格带来所教班拿了全校最多流动红旗，被评为学校的“文明班”。学习上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比，找差距；学先进、追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。
教师在与学生在交流中构建和培养和谐融洽的师生关系。建立平等、和谐、融洽的师生关系的关键在于教师，教师对学生要热爱、理解和信任。教师与学生交流应遵守理解、尊重、宽容、平等等原则。教师除了坚持理解尊重、宽容、平等的基本原则外，还必须讲究方法和技巧。教师应充分了解青少年的心理特征和特点，帮助学生疏通心理障碍；认真倾听和接受他们的合理建议和要求。机智、幽默、宽容、自我批评是教师处理学生冲突的艺术。教师的宽容是一种境界，一种智慧，更是一种自信，永远散发着人格、学识和信念的魅力。我相信，只要老师在尊重同学的同时能严格地对待他们，定能把教育工作做得更出色。
参考文献：
［1］现代教育管理，2004年8期
［2］四川科技报，2009年12月1日