【摘 要】
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运用中国家庭追踪调查数据，研究了父母认知能力和家庭资产结构对子女教育支出与教育期望的影响。结果显示：父母认知能力有助于提高他们对子女的教育支出和教育期望。家庭收入、家庭存款和住房价值对子女的教育支出与教育期望有促进作用，但固定收入对子女教育支出有抑制作用。从子女性别异质性角度来看，父母认知能力与子女性别在教育支出和教育期望的影响上无差别；但在工资性收入等流动资产方面，对男孩的教育支出和教育期望要高
【基金项目】
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云南省教育厅2022年度科学研究基金项目“云南省数字普惠金融对城乡收入差距的影响研究”（2022Y396）；
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运用中国家庭追踪调查数据，研究了父母认知能力和家庭资产结构对子女教育支出与教育期望的影响。结果显示：父母认知能力有助于提高他们对子女的教育支出和教育期望。家庭收入、家庭存款和住房价值对子女的教育支出与教育期望有促进作用，但固定收入对子女教育支出有抑制作用。从子女性别异质性角度来看，父母认知能力与子女性别在教育支出和教育期望的影响上无差别；但在工资性收入等流动资产方面，对男孩的教育支出和教育期望要高于女孩；而在家庭存款、房产等不动资产方面，对女孩的教育支出和教育期望则要高于男孩。从子女家庭所在地的异质性角度来看，城镇家庭对子女教育具有教育支出高、教育期望高的特征，而农村家庭对子女具有教育支出低、教育期望高的特征。在统计数据进行内生性处理和稳健性检验后，结果仍然显著。
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