论文部分内容阅读
【摘要】班主任是一个班集体的管理者，必须构建一个有序、融洽、积极向上的班集体，使学生在良好班集体的氛围中快乐健康地成长。
【关键词】班级管理;提前准备;偏爱差生：家校合力
百年大计，教育为本;教育大计，育人为本。作为学生的人生导师，班主任的首要任务是育好人。班主任是一个班集体的管理者，必须构建一个良好的班集体，使学生能在一个有序、融洽、积极向上的氛围中成长。下面谈谈笔者在平时班级管理中的一些做法。
一、提前准备，胸有成竹
每个学年初，刚接手一个新班级时，笔者都会找学生的前任老师了解情况。尤其是最近两年每次接到的班级都是重新组合而来，要了解这些孩子的情况至少要通过五、六个老师，笔者总是不厌其烦地一个一个地问，直至对班上的每个学生都有一个大致了解为止，尤其是对纪律较差的学生更是做了备注，确保第一次见到他们的时候就能准确地叫出他的名字，很好地起到“敲山震虎”的作用。课余时间，笔者找他们个别谈心，鼓励他们改正，他们都乐意接受建议。
见到小张之前，笔者就已经从五年级教他的语文老师那里了解到他的调皮捣蛋、不交作业、扰乱课堂纪律……为此，笔者还特意打听到了小张的体貌特征，在开学第一天，笔者就早早地站在教室门口“迎接”小张的到来。看到小张摇头摆脑、吊儿郎当地走来，笔者微笑着对他问好：“小张，早上好！”嬉皮笑脸的他顿时怔住了，心想，“这个老师怎么会认识我呢？”随后，笔者把他叫到办公室，对照《小学生守则》《小学生日常行为习惯》对他教育了一番，并明确告诉他上了六年级必须遵守纪律，还把他安排坐在第一张桌，只要他上课一动笔者就用眼睛示意他“别动”。课余时间笔者总是叫他干这干那，“小张，帮老师把书拿过来”“小张，帮老师拿一张凳子”……小张俨然成了老师跟前的“红人”。慢慢地，小张变了，变得不那么调皮了，上课总能看到他专注的眼神了。
提前了解学生的思想动向，并采取相应的措施，班主任工作能达到事半功倍的效果。
二、偏爱后进生，润心育人
每个班级都会有那么几个学习成绩差的学生，但笔者从不以“分数论英雄”，相反，会努力寻找他们身上的闪光点，以表扬为主，增强他们在班上的威信，激发他们学习的热情，让他们对未来充满希望。
两年前，班上有个小郑的学生，父母离异，缺少关爱，成绩极差，并喜欢搞恶作剧引起同学的注意。那天上完课回到办公室，一个女生哭着走进来说：“老师，小郑在我的衣服上画了一只小猫。”说完，她转过身给笔者看她的背面。果然，她后背上一只栩栩如生的小猫赫然在目，笔者当时气急败坏地对另一个同学说：“快！去把小郑叫来！”
大约过了两分钟，小郑站在笔者面前，一副无所谓的样子。笔者看到他事不关己的样子，更加怒不可遏，但一想到他的处境，还是压下了心头的火，从桌子下面拿了一本图画本给他，并郑重其事地对他说：“小郑，你画得那么逼真，如果你能继续画下去，将来一定能成为一位出色的画家，但是今天你画错位置了。”听了笔者的话，他默默地低下头，并表示以后不再惹事生非了。
后来，笔者给予他更多的关爱，并經常在班上表扬他：上课比以前认真了，书写工整了，画画画得好……而他确实信守承诺，不再犯事。春游时，家境并不好的他硬塞给笔者一瓶牛奶。至今，笔者清清楚楚地记得，一天放学走到小店转角处，听到有人大声叫道：“老师，您好！”笔者抬头一看，原来是刚毕业的小郑，他恭恭敬敬地敬礼。笔者不禁哑然失笑，但笑过之后，心里充满着无限的感动，这不正是他发自内心对老师的尊敬吗？有学生如此相待，夫复何求？
教育家陶行知说过： “教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”后进生也是一朵花，只要我们用心浇灌，它也一定会努力盛放。
三、家校合力，共育未来
家庭是学生成长的温馨港湾，父母是孩子的启蒙老师，家长的熏陶和潜移默化极为重要。因此，家长的教育理念，教育思想，教育态度对孩子的教育，在一定程度上影响很大，作为班主任，必须与家长同心协力，形成教育合力的效果，才能使教育的效果达到最优。
每次发现学生有什么不好的“苗头”，笔者都会及时告知家长引起家长重视，让其消灭在萌芽状态。当然，要是哪位学生有进步，也会主动跟家长报喜，这样做不但对学生起到了激励作用，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。
刚教小华时，笔者知道他上课爱在桌子下玩东西，作业不按时完成，第一单元只考了30多分。迫于无奈，只得打电话跟他父亲沟通，从电话中笔者得知他父亲早出晚归，实在无暇顾及孩子的学习。笔者动之以情，晓之以理，告诉他，孩子才是他这一辈子最大的事业。通话结束前，他答应笔者尽量抽时间辅导孩子学习。从那以后，小华上交作业的次数多了，上课时也认真了不少，第二单元的考试居然考了70多分。笔者欣喜若狂，连忙打电话给他父亲报喜，同时告诉他，小华偶尔还会钻空子不交作业。儿子的成绩有了这么大的进步，他父亲因此感激不已，并向笔者保证以后不管多晚回到家，都会检查儿子的作业，如果没完成好，哪怕在被窝里也一定叫醒他补做。这次通话之后，小华按时完成作业，成绩一直保持在中等水平。家校合力，更好地提高了学生的成绩，让老师和家长都尝到了甜头。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”德国哲学家雅斯贝尔斯的这段话是笔者的信仰，笔者希望通过自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响他们，让他们生根发芽、枝繁叶茂。
参考文献：
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.
[2]周金环.浅谈如何做好小学班主任[J].新课程，2017（12）.
【关键词】班级管理;提前准备;偏爱差生：家校合力
百年大计，教育为本;教育大计，育人为本。作为学生的人生导师，班主任的首要任务是育好人。班主任是一个班集体的管理者，必须构建一个良好的班集体，使学生能在一个有序、融洽、积极向上的氛围中成长。下面谈谈笔者在平时班级管理中的一些做法。
一、提前准备，胸有成竹
每个学年初，刚接手一个新班级时，笔者都会找学生的前任老师了解情况。尤其是最近两年每次接到的班级都是重新组合而来，要了解这些孩子的情况至少要通过五、六个老师，笔者总是不厌其烦地一个一个地问，直至对班上的每个学生都有一个大致了解为止，尤其是对纪律较差的学生更是做了备注，确保第一次见到他们的时候就能准确地叫出他的名字，很好地起到“敲山震虎”的作用。课余时间，笔者找他们个别谈心，鼓励他们改正，他们都乐意接受建议。
见到小张之前，笔者就已经从五年级教他的语文老师那里了解到他的调皮捣蛋、不交作业、扰乱课堂纪律……为此，笔者还特意打听到了小张的体貌特征，在开学第一天，笔者就早早地站在教室门口“迎接”小张的到来。看到小张摇头摆脑、吊儿郎当地走来，笔者微笑着对他问好：“小张，早上好！”嬉皮笑脸的他顿时怔住了，心想，“这个老师怎么会认识我呢？”随后，笔者把他叫到办公室，对照《小学生守则》《小学生日常行为习惯》对他教育了一番，并明确告诉他上了六年级必须遵守纪律，还把他安排坐在第一张桌，只要他上课一动笔者就用眼睛示意他“别动”。课余时间笔者总是叫他干这干那，“小张，帮老师把书拿过来”“小张，帮老师拿一张凳子”……小张俨然成了老师跟前的“红人”。慢慢地，小张变了，变得不那么调皮了，上课总能看到他专注的眼神了。
提前了解学生的思想动向，并采取相应的措施，班主任工作能达到事半功倍的效果。
二、偏爱后进生，润心育人
每个班级都会有那么几个学习成绩差的学生，但笔者从不以“分数论英雄”，相反，会努力寻找他们身上的闪光点，以表扬为主，增强他们在班上的威信，激发他们学习的热情，让他们对未来充满希望。
两年前，班上有个小郑的学生，父母离异，缺少关爱，成绩极差，并喜欢搞恶作剧引起同学的注意。那天上完课回到办公室，一个女生哭着走进来说：“老师，小郑在我的衣服上画了一只小猫。”说完，她转过身给笔者看她的背面。果然，她后背上一只栩栩如生的小猫赫然在目，笔者当时气急败坏地对另一个同学说：“快！去把小郑叫来！”
大约过了两分钟，小郑站在笔者面前，一副无所谓的样子。笔者看到他事不关己的样子，更加怒不可遏，但一想到他的处境，还是压下了心头的火，从桌子下面拿了一本图画本给他，并郑重其事地对他说：“小郑，你画得那么逼真，如果你能继续画下去，将来一定能成为一位出色的画家，但是今天你画错位置了。”听了笔者的话，他默默地低下头，并表示以后不再惹事生非了。
后来，笔者给予他更多的关爱，并經常在班上表扬他：上课比以前认真了，书写工整了，画画画得好……而他确实信守承诺，不再犯事。春游时，家境并不好的他硬塞给笔者一瓶牛奶。至今，笔者清清楚楚地记得，一天放学走到小店转角处，听到有人大声叫道：“老师，您好！”笔者抬头一看，原来是刚毕业的小郑，他恭恭敬敬地敬礼。笔者不禁哑然失笑，但笑过之后，心里充满着无限的感动，这不正是他发自内心对老师的尊敬吗？有学生如此相待，夫复何求？
教育家陶行知说过： “教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”后进生也是一朵花，只要我们用心浇灌，它也一定会努力盛放。
三、家校合力，共育未来
家庭是学生成长的温馨港湾，父母是孩子的启蒙老师，家长的熏陶和潜移默化极为重要。因此，家长的教育理念，教育思想，教育态度对孩子的教育，在一定程度上影响很大，作为班主任，必须与家长同心协力，形成教育合力的效果，才能使教育的效果达到最优。
每次发现学生有什么不好的“苗头”，笔者都会及时告知家长引起家长重视，让其消灭在萌芽状态。当然，要是哪位学生有进步，也会主动跟家长报喜，这样做不但对学生起到了激励作用，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。
刚教小华时，笔者知道他上课爱在桌子下玩东西，作业不按时完成，第一单元只考了30多分。迫于无奈，只得打电话跟他父亲沟通，从电话中笔者得知他父亲早出晚归，实在无暇顾及孩子的学习。笔者动之以情，晓之以理，告诉他，孩子才是他这一辈子最大的事业。通话结束前，他答应笔者尽量抽时间辅导孩子学习。从那以后，小华上交作业的次数多了，上课时也认真了不少，第二单元的考试居然考了70多分。笔者欣喜若狂，连忙打电话给他父亲报喜，同时告诉他，小华偶尔还会钻空子不交作业。儿子的成绩有了这么大的进步，他父亲因此感激不已，并向笔者保证以后不管多晚回到家，都会检查儿子的作业，如果没完成好，哪怕在被窝里也一定叫醒他补做。这次通话之后，小华按时完成作业，成绩一直保持在中等水平。家校合力，更好地提高了学生的成绩，让老师和家长都尝到了甜头。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”德国哲学家雅斯贝尔斯的这段话是笔者的信仰，笔者希望通过自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响他们，让他们生根发芽、枝繁叶茂。
参考文献：
[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].语文学刊，2012（22）：116-117.
[2]周金环.浅谈如何做好小学班主任[J].新课程，2017（12）.