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摘要：写作教学一直以来都是语文教学的重点，写作训练能够提高学生的语文综合能力。目前，中职写作教学状况不容乐观。为了提高写作教学的质量，本文对写作教学中存在的问题进行了分析，并提出几点建议。
关键词：中职；语文；写作教学
在语文教学过程中，由于写作教学可以提高学生的语文综合能力，因此它的重要作用不言而喻。但是，目前中职写作教学存在一些问题，教师无法正确引导学生进行写作训练，使学生逐渐失去了写作兴趣。为此，笔者对写作教学中存在的问题进行了分析，并提出几点建议。
一、中职语文写作教学现状
1.缺乏系统性的训练
由于高校的连年扩招，中职学校迫于生存压力，逐渐降低了招生门槛，导致生源综合水平普遍较低，部分学生甚至还缺乏基本的写作能力。在写作教学过程中普遍存在着一种消极现象，就是语文教师很少对学生进行写作基础知识的教学，只提供给学生一个写作题目，然后就放任学生自由发挥。这种教学忽略了对学生写作能力的系统训练，无法使学生写作能力得到真正提高。
2.忽视学生的主动参与
中职语文教师为了维护课堂秩序，确保可以完成自身的教学目标，在写作教学过程中很少让学生主动参与学习。缺乏学生参与的写作课堂是枯燥无味的。学生在写作训练中找不到兴趣，逐渐厌恶写作。写作是在教师的条条框框下进行，学生被动完成习作任务，在表面上看来学生都进行了写作练习，但是学生的写作能力并没有得到提高。
3.教师缺乏相应的写作理论
调查显示，部分中职语文教师缺乏相應的写作理论知识，在课堂教学过程中，这些教师只是照本宣科读教案，对于学生写作过程中遇到的问题，往往没有能力利用理论进行解决。
另外，由于教学环境没有很好地改善，部分语文教师逐渐失去了教学动力。他们很少想方设法提高自身的专业能力，在写作理论方面更是如此，这导致了学生写作缺乏理论的指导，写作水平难以有效提高。
二、优化中职语文写作教学的建议
1.注重写作与生活之间的联系
写作教学中，教师给学生的写作题目往往偏离现实生活，学生为了完成教师给予的任务，就利用天马行空的想象硬凑字数。为了使学生的习作能力得到真正提高，教师要选用与生活联系紧密的写作题目，确保学生在写作时感到有话可说，有情可抒，这样学生才能有更大的动力进行写作。
2.注重教师教学能力的提高
为了解决教师缺乏写作理论知识的问题，首先要对教师加强职业责任心的教育，帮助教师寻找教学动力，进而丰富自身的知识积累，以便能在课堂教学中给予学生科学的写作指导。
此外，中职学校还可以定期开展有关写作教学的讲座，聘请优秀的专家教授对语文教师进行培训指导，拓宽语文教师的教学视野，提升写作理论素养，确保写作教学过程中教师有能力处理各种各样的教学问题。
3.注重教学方法的完善
当前中职语文写作教学采用的仍然是传统的教学方法，在这种教学模式中学生只能够被动地进行写作，无法主动参与到写作教学中。因此，教师要认识到学生的重要性，在写作教学中要始终坚持以学生为中心，给予学生参与的机会，让学生真正参与写作题目的制订、写作流程的安排以及最后作品的评价。教师要通过教学方法的改变，帮助学生寻找到写作的乐趣。
三、结语
通过上述分析可以看出，目前中职语文写作教学正面临着巨大挑战，为了满足新课程改革的要求，综合提高学生的写作能力，中职学校必须对写作教学给予足够的重视。通过优化培训策略提高教师的写作教学能力，使学生逐渐对写作产生兴趣，积极主动地完成写作任务，进而提高习作能力，为我国社会主义发展输送合格的人才。
参考文献：
[1]雷冬梅.浅谈新课标下语文写作教学＼[J＼].试题与研究（新课程论坛），2013（4）：18.
[2]陈圣慧.在写作教学上教师应适当“放手”＼[J＼].作文成功之路（上旬），2015（12）：1.
关键词：中职；语文；写作教学
在语文教学过程中，由于写作教学可以提高学生的语文综合能力，因此它的重要作用不言而喻。但是，目前中职写作教学存在一些问题，教师无法正确引导学生进行写作训练，使学生逐渐失去了写作兴趣。为此，笔者对写作教学中存在的问题进行了分析，并提出几点建议。
一、中职语文写作教学现状
1.缺乏系统性的训练
由于高校的连年扩招，中职学校迫于生存压力，逐渐降低了招生门槛，导致生源综合水平普遍较低，部分学生甚至还缺乏基本的写作能力。在写作教学过程中普遍存在着一种消极现象，就是语文教师很少对学生进行写作基础知识的教学，只提供给学生一个写作题目，然后就放任学生自由发挥。这种教学忽略了对学生写作能力的系统训练，无法使学生写作能力得到真正提高。
2.忽视学生的主动参与
中职语文教师为了维护课堂秩序，确保可以完成自身的教学目标，在写作教学过程中很少让学生主动参与学习。缺乏学生参与的写作课堂是枯燥无味的。学生在写作训练中找不到兴趣，逐渐厌恶写作。写作是在教师的条条框框下进行，学生被动完成习作任务，在表面上看来学生都进行了写作练习，但是学生的写作能力并没有得到提高。
3.教师缺乏相应的写作理论
调查显示，部分中职语文教师缺乏相應的写作理论知识，在课堂教学过程中，这些教师只是照本宣科读教案，对于学生写作过程中遇到的问题，往往没有能力利用理论进行解决。
另外，由于教学环境没有很好地改善，部分语文教师逐渐失去了教学动力。他们很少想方设法提高自身的专业能力，在写作理论方面更是如此，这导致了学生写作缺乏理论的指导，写作水平难以有效提高。
二、优化中职语文写作教学的建议
1.注重写作与生活之间的联系
写作教学中，教师给学生的写作题目往往偏离现实生活，学生为了完成教师给予的任务，就利用天马行空的想象硬凑字数。为了使学生的习作能力得到真正提高，教师要选用与生活联系紧密的写作题目，确保学生在写作时感到有话可说，有情可抒，这样学生才能有更大的动力进行写作。
2.注重教师教学能力的提高
为了解决教师缺乏写作理论知识的问题，首先要对教师加强职业责任心的教育，帮助教师寻找教学动力，进而丰富自身的知识积累，以便能在课堂教学中给予学生科学的写作指导。
此外，中职学校还可以定期开展有关写作教学的讲座，聘请优秀的专家教授对语文教师进行培训指导，拓宽语文教师的教学视野，提升写作理论素养，确保写作教学过程中教师有能力处理各种各样的教学问题。
3.注重教学方法的完善
当前中职语文写作教学采用的仍然是传统的教学方法，在这种教学模式中学生只能够被动地进行写作，无法主动参与到写作教学中。因此，教师要认识到学生的重要性，在写作教学中要始终坚持以学生为中心，给予学生参与的机会，让学生真正参与写作题目的制订、写作流程的安排以及最后作品的评价。教师要通过教学方法的改变，帮助学生寻找到写作的乐趣。
三、结语
通过上述分析可以看出，目前中职语文写作教学正面临着巨大挑战，为了满足新课程改革的要求，综合提高学生的写作能力，中职学校必须对写作教学给予足够的重视。通过优化培训策略提高教师的写作教学能力，使学生逐渐对写作产生兴趣，积极主动地完成写作任务，进而提高习作能力，为我国社会主义发展输送合格的人才。
参考文献：
[1]雷冬梅.浅谈新课标下语文写作教学＼[J＼].试题与研究（新课程论坛），2013（4）：18.
[2]陈圣慧.在写作教学上教师应适当“放手”＼[J＼].作文成功之路（上旬），2015（12）：1.