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摘要：语文是小学教学重要的组成部分，为了能够提高学生的学习效率，相关教育工作者应该合理的将新兴的教学手段应用，进而激发学生学习的兴趣。其中情景教学法在实际应用的过程中发挥一定的优势，促使学生在情景学习中充自信并高效的学习。基于此，本文分析了情景教学的意义，笔者根据自身经验提出相应的对策与建议。
关键词：小学语文;情景教学;学习兴趣
引言：
情景教学是教学理念不断发展的产物，同时也是一种创新的教学方式。在实际开展教学的过程中能够有效的激发学生的学习情趣，提高课堂的教学效率，发挥着其他教学方式无法替代的租用。因此，小学语文教师在开展情景教学的过程中应该全方面分析学生的兴趣爱好，促使学生能够高效的学习，并积极主动的参与到学习当中，为日后的学习奠定基础。
一、情景教学法在小学语文教学中的重要作用
（一）培养学生的欣赏能力
众所周知，情景教学在实际应用的过程中具有相对的独特性，学生在此环境下学习的过程中能够明确作者的表达的思想，同时能够根据自身的理解提高自身的欣赏能力。除此之外，教师在实际开展情景教学的过程中，还可以合理的应用多媒体教学设备，查找更多的情景素材，为学生创设多样化情景，避免情景单一而影响学生的学习兴趣。促使学生能后明确学习的方法，降低语文学习的难度，为日后的学习提供帮助。
（二）激发学生的学习兴趣
情景教学能够根据课堂内容创设不同的环境，学生在此环境中能够感受到语文知识的魅力所在，进而激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与学习当中，进而完成相应的学习目标。因此，语文教师在日后教学设计的过程中，应该全方面分析学生的兴趣爱好，进而能够开展针对性教学，满足学生语文学习的需求。
（三）增强学生的合作意識
教师将情景教学应用到语文课堂时，还可以根据实际情况开展小组合作的教学方式，促使学生能够在合作中学习，锻炼学生合作的意识。然而需要注意的是，教师在创设情景使应该尽可能多搜集素材，避免单一而影响学生的学习兴趣。促使学生能够在不同的环境下合作学习，进而提高学生的语文水平与合作能力。
二、在小学语文应用情景教学的策略
（一）创设良好的教学情景
在情景教学开展的过程中，教师应该转变传统的教学理念，遵守以人为本的教学形式，将学生看做课堂教学的主体，遵守学生的课堂选择，并分析学生感兴趣的事物，进而能够创设针对性教学情景，促使学生能够积极主动的参与学习。与此同时，教师在情景教学当中设置相应的问题后，应该给予学生充足的思考时间，避免学生对教师产生以来，促使其能够大胆的想象，大胆的创新，发挥情景教学的作用。
例如，在《草原》这节课教学的过程中，教师可以事先为学生播放与草原相关的视频，进而能够将死板的文字叙述活跃，促使学生能够高效的理解文章。让学生站在作者的角度来赏析草原这篇文章，不仅能够锻炼学生的思维能力，同时能够激发学生探索的欲望，进而能够积极学习语文。与此同时，教师可以开展“趁热打铁”的教学方式，为了加深学生对文章的理解，教师可以预留文章读后感，同时也可以根据自身的理解将文章延续，提高学生的学习效率。
（二）丰富情景课堂的活动内容
为了避免学生感觉情景教学的单一性，教师不仅要设置不同的情景，同时需要丰富情景课堂的活动。因此，小学语文教师应该根据自身能力创设情景，进而能够根据学生的兴趣，不断拓展他们的视野，为日后的学习提供帮助。需要注意的是，教师应该合理的分析文章的内容，将其应用到不同的教学情景当中，促使学生在学习的过程中脑海能够形成的文章的画面，进而能够提高学习的效率。与此同时，教师还应该开展相应的教学策略，促使学生能够与作者产生共鸣，高效完成学习的任务。
例如教师在讲解《开国大典》这节课时，可以事先为学生讲述开国大典当时盛况，阐述开国大典的举行时间、地点以及人数，引导学生通读文章，将文章中的生字讲述，促使学生能够高效的理解课文。与此同时，教师可以在网上查找相关的视频，让学生了解当时的现状。还可以开展阅读比赛的活动，教师事先为学生示范阅读的形式，并告知学生要重视词语段落与气势，加深学生对文章的理解，提高学习的效率。
（三）合理的设置课堂情景转化
众所周知，语文课堂中的知识相对比较丰富，教师在开展教学的过程中应该合理的进行情景转化，调动学生参与的性质，拉近学生与教师之间的关系。与此同时，教师应该全方面分写学生的特点，确保情景转化能够发挥有效的作用，保障课堂的教学效率，提升学生的语文水平，为日后的学习奠定基础。
结束语：
总而言之，为了能够提高小学生的语文能力，相关语文教师应该合理的将情景教学的方式应用到实际教学当中，同时需要添加趣味的元素，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到学习当中。与此同时，教师还需要确保情景转化的顺利，激发学生的想象力，储备更多的语言素材，为日后的学习提供帮助。
参考文献：
[1]吴幼萍. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 教育观察，2018，7（02）：114+137.
[2]贾红霞. 小学语文课堂中实施情景教学法的策略研究[J]. 学周刊，2018（23）：42-43.
关键词：小学语文;情景教学;学习兴趣
引言：
情景教学是教学理念不断发展的产物，同时也是一种创新的教学方式。在实际开展教学的过程中能够有效的激发学生的学习情趣，提高课堂的教学效率，发挥着其他教学方式无法替代的租用。因此，小学语文教师在开展情景教学的过程中应该全方面分析学生的兴趣爱好，促使学生能够高效的学习，并积极主动的参与到学习当中，为日后的学习奠定基础。
一、情景教学法在小学语文教学中的重要作用
（一）培养学生的欣赏能力
众所周知，情景教学在实际应用的过程中具有相对的独特性，学生在此环境下学习的过程中能够明确作者的表达的思想，同时能够根据自身的理解提高自身的欣赏能力。除此之外，教师在实际开展情景教学的过程中，还可以合理的应用多媒体教学设备，查找更多的情景素材，为学生创设多样化情景，避免情景单一而影响学生的学习兴趣。促使学生能后明确学习的方法，降低语文学习的难度，为日后的学习提供帮助。
（二）激发学生的学习兴趣
情景教学能够根据课堂内容创设不同的环境，学生在此环境中能够感受到语文知识的魅力所在，进而激发学生的学习兴趣，促使其能够积极主动的参与学习当中，进而完成相应的学习目标。因此，语文教师在日后教学设计的过程中，应该全方面分析学生的兴趣爱好，进而能够开展针对性教学，满足学生语文学习的需求。
（三）增强学生的合作意識
教师将情景教学应用到语文课堂时，还可以根据实际情况开展小组合作的教学方式，促使学生能够在合作中学习，锻炼学生合作的意识。然而需要注意的是，教师在创设情景使应该尽可能多搜集素材，避免单一而影响学生的学习兴趣。促使学生能够在不同的环境下合作学习，进而提高学生的语文水平与合作能力。
二、在小学语文应用情景教学的策略
（一）创设良好的教学情景
在情景教学开展的过程中，教师应该转变传统的教学理念，遵守以人为本的教学形式，将学生看做课堂教学的主体，遵守学生的课堂选择，并分析学生感兴趣的事物，进而能够创设针对性教学情景，促使学生能够积极主动的参与学习。与此同时，教师在情景教学当中设置相应的问题后，应该给予学生充足的思考时间，避免学生对教师产生以来，促使其能够大胆的想象，大胆的创新，发挥情景教学的作用。
例如，在《草原》这节课教学的过程中，教师可以事先为学生播放与草原相关的视频，进而能够将死板的文字叙述活跃，促使学生能够高效的理解文章。让学生站在作者的角度来赏析草原这篇文章，不仅能够锻炼学生的思维能力，同时能够激发学生探索的欲望，进而能够积极学习语文。与此同时，教师可以开展“趁热打铁”的教学方式，为了加深学生对文章的理解，教师可以预留文章读后感，同时也可以根据自身的理解将文章延续，提高学生的学习效率。
（二）丰富情景课堂的活动内容
为了避免学生感觉情景教学的单一性，教师不仅要设置不同的情景，同时需要丰富情景课堂的活动。因此，小学语文教师应该根据自身能力创设情景，进而能够根据学生的兴趣，不断拓展他们的视野，为日后的学习提供帮助。需要注意的是，教师应该合理的分析文章的内容，将其应用到不同的教学情景当中，促使学生在学习的过程中脑海能够形成的文章的画面，进而能够提高学习的效率。与此同时，教师还应该开展相应的教学策略，促使学生能够与作者产生共鸣，高效完成学习的任务。
例如教师在讲解《开国大典》这节课时，可以事先为学生讲述开国大典当时盛况，阐述开国大典的举行时间、地点以及人数，引导学生通读文章，将文章中的生字讲述，促使学生能够高效的理解课文。与此同时，教师可以在网上查找相关的视频，让学生了解当时的现状。还可以开展阅读比赛的活动，教师事先为学生示范阅读的形式，并告知学生要重视词语段落与气势，加深学生对文章的理解，提高学习的效率。
（三）合理的设置课堂情景转化
众所周知，语文课堂中的知识相对比较丰富，教师在开展教学的过程中应该合理的进行情景转化，调动学生参与的性质，拉近学生与教师之间的关系。与此同时，教师应该全方面分写学生的特点，确保情景转化能够发挥有效的作用，保障课堂的教学效率，提升学生的语文水平，为日后的学习奠定基础。
结束语：
总而言之，为了能够提高小学生的语文能力，相关语文教师应该合理的将情景教学的方式应用到实际教学当中，同时需要添加趣味的元素，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到学习当中。与此同时，教师还需要确保情景转化的顺利，激发学生的想象力，储备更多的语言素材，为日后的学习提供帮助。
参考文献：
[1]吴幼萍. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 教育观察，2018，7（02）：114+137.
[2]贾红霞. 小学语文课堂中实施情景教学法的策略研究[J]. 学周刊，2018（23）：42-43.