【摘 要】
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＜正＞世纪之交，许多国家或国际组织纷纷把“核心素养”作为育人目标的大观念，构建了一套完整的目标体系，新的目标体系需要重新定义学习内容与学习方式。我国新一轮课程改革在顶层设计上也进行了“目标升级”，在课标修订过程中又提出学科核心素养的框架与内涵。语文学科核心素养明确指出“语言建构与运用”“思维发展与提升”是核心素养的重要组成部分，势必推动语文教学朝着语言与思维融合共生方向发展。小学语文统编教材站在“
【基金项目】
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铜梁区教育科研“十四五”规划2021年度“基于核心素养的小学语文大单元整体教学设计与实践研究”（课题批准号：tlkt-2021-07）研究成果；
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＜正＞世纪之交，许多国家或国际组织纷纷把“核心素养”作为育人目标的大观念，构建了一套完整的目标体系，新的目标体系需要重新定义学习内容与学习方式。我国新一轮课程改革在顶层设计上也进行了“目标升级”，在课标修订过程中又提出学科核心素养的框架与内涵。语文学科核心素养明确指出“语言建构与运用”“思维发展与提升”是核心素养的重要组成部分，势必推动语文教学朝着语言与思维融合共生方向发展。小学语文统编教材站在“育人”的高度，聚焦“课程视角、学习立场”重新激活单元概念，从“单课”到“单元”，关注学生“原有基础”“内在生长”“知识增量”，形成语文素养和系统思维的整体升级。
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