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摘 要：高中数学学科的抽象深奥，一直以来都是师生头疼的教学难点。为了有效提高高中数学的教学效率，以及高中生学以致用的解题能力，高中数学教学务必要打破传统模式的桎梏，不断进行改革创新。这一背景下，创设真实有效的情境，可以让高中生更直接的理解知识难点，同时还可以有效提升高中生的数学核心素养，促进高中生的全面进步。
关键词：创设情境；高中数学教学；积极影响
高中数学要求学生必须要具备很强的逻辑推理能力，也正是因为这一原因，导致很多高中生对数学都有很严重的抵触心理。如果不采取创新的教学模式打破传统弊端，就无法有效提升高中数学的课堂教学效率，再加上学生的被动局势，学习兴趣很难提升。形象生动的教学情景，可以为学生提供一个相对宽松的学习环境，更容易激发学生自主探索意识。而且情景教学可以让高中生将注意力高度集中在教学内容上，充实高中生数学知识储备的同时，巩固学生的知识记忆，对高中数学实际教学有着积极影响。
一、 高中数学课堂中常见的教学情景
（一） 实际生活的教学情景，拉近生活和课堂距离
高中生对数学知识的学习积极性不高，很重要的一部分原因就是，无法将教材与实际生活充分联系起来。学生不能深入掌握数学知识的实用价值，也就不会主动激发自身学习兴趣和积极性，学习效率和质量逐渐下滑，高中数学教学逐渐走入了困境。结合实际生活的数学教学情境，可以拉近生活和课堂的距离，让学生对数学知识更亲切，进而更容易接受和吸收，减轻学生的学习负担。
以高中数学中的“统计与概率”为例，教师可以结合生活实际创建教学情境，如在一次投篮测试中，每人投3次，至少投中2次才能通过测试。已知某同学每次投篮投中的概率为0.6，且各次投篮是否投中相互独立，则该同学通过测试的概率为 。这种贴合学生认知和实际能力的情景，能让学生快速掌握知识要点，提高学以致用的能力。
（二） 生动有趣的教学情景，增强学生的数学兴趣
除了生活情景外，教师还可以根据学生的实际喜好构建游戏情景、多媒体情景等，有效改变死板枯燥的数学知识，增强学生的数学兴趣。这种数学情景更容易提高学生的参与程度，加深学生的掌握程度，同时借助现代的信息技术加以辅助，还可以充分吸引学生注意力和求知欲，促使高中生发挥自主能动性。
例如，某几何体的三视图是三个半径相等的圆及每个圆中两条互相垂直的半径。若该几何体的体積是28π3，则它的表面积是 。教师可以利用多媒体技术，为学生充分演示几何体的空间构图，以及变换的位置关系等等。不仅让学生在直接的观察中，降低了教学难度，还让学生在充分兴趣中加深了对空间几何体的记忆，进而提高学生的数学能力和学习效率。
二、 创设情景对高中数学教学的积极影响
（一） 提高学生的学习动力
数学知识逻辑复杂，难度较大，所以要想提高数学教学的有效性，必须要学生积极参与，主动配合。不仅是培养高中生数学核心素养的必备条件，也是提高数学课堂教学效率的直接手段。而且将学生的肢体语言和生活经验等，融进数学情景，还可以让学生感受数学魅力之余，提高对数学知识的重视程度，为提高学生的数学水平奠定基础。
例如，学习数学“等差数列”时，学生可能对其中的概念和公式理解不透彻，学习效率不高。因此教师就可以借助情景教学帮助学生攻克难关，让高中生结组统计组员身高，利用身高差分析等差数列特点，熟练掌握概念知识。
（二） 养成学生的良好习惯
有效的数学情景创设，可以打消高中生的不良心态，同时提高学生逻辑分析、灵活解题、积极探索等综合素养。便于学生在学习数学中投入更多的心血，养成良好的数学学习习惯，使高中数学教学质量和教学效果得到显著提升。
例如，学生在探索“排列组合问题”时，可以为学生创建一个有趣形象的活动情景。甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周五的5天中参加某项志愿者活动，要求每人参加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外两位前面.不同的安排方法共有 种，以此巩固学生这一章节知识框架，提高学习效率。借助数学活动情景，让学生学习乐趣进一步得以提高，改善学生在高中数学课堂中的学习体验，切实提高学生的数学水平。
（三） 提高学生的综合素养
数学教学的最终目标，不仅仅是提高学生的数学成绩和能力，还要帮助学生锻炼发散思维，以及细心钻研、善于思考等综合素养，启迪高中生智慧的同时，促进高中生在今后道路上的全面发展和进步。创设数学情景，可以帮助学生在学习过程中及时发展自身不足，进而有针对地完善和提高，促使高中生开动脑筋，自我提高。
以学习“解三角形”为例，教师可以利用多媒体为学生展示一些建筑物和山脉，然后让学生用三角函数的知识点计算高度。如为了测量两山顶M，N间的距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一个铅垂平面内（如示意图），飞机能够测量的数据有俯角和A，B间的距离，请设计一个方案。这样一个开放、探究式的问题，一来可以培养学生的发散思维和逻辑推理能力，为素质教育的推进打好铺垫，二来可以锻炼学生知难而上，勇于探索，团队协作等综合数学素养，有利于高中生的快速成长提高。
总而言之，随着教育改革的不断发展，高中数学教学的要求也在不算更新，为了培养一批批社会所需的优秀人才，教师必须要利用有效的教学情景提高学生的数学能力和核心素养。创设情景可以帮助高中生更好的理解抽象的数学知识，感受数学在实际生活中的实用价值，进而降低教学难度，提升高中数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]周丽.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].学苑教育，2018（1）：78.
[2]蒋晓峰.浅析创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017（63）：114.
作者简介：
潘柳斌，福建省福安市，福安市高级中学。
关键词：创设情境；高中数学教学；积极影响
高中数学要求学生必须要具备很强的逻辑推理能力，也正是因为这一原因，导致很多高中生对数学都有很严重的抵触心理。如果不采取创新的教学模式打破传统弊端，就无法有效提升高中数学的课堂教学效率，再加上学生的被动局势，学习兴趣很难提升。形象生动的教学情景，可以为学生提供一个相对宽松的学习环境，更容易激发学生自主探索意识。而且情景教学可以让高中生将注意力高度集中在教学内容上，充实高中生数学知识储备的同时，巩固学生的知识记忆，对高中数学实际教学有着积极影响。
一、 高中数学课堂中常见的教学情景
（一） 实际生活的教学情景，拉近生活和课堂距离
高中生对数学知识的学习积极性不高，很重要的一部分原因就是，无法将教材与实际生活充分联系起来。学生不能深入掌握数学知识的实用价值，也就不会主动激发自身学习兴趣和积极性，学习效率和质量逐渐下滑，高中数学教学逐渐走入了困境。结合实际生活的数学教学情境，可以拉近生活和课堂的距离，让学生对数学知识更亲切，进而更容易接受和吸收，减轻学生的学习负担。
以高中数学中的“统计与概率”为例，教师可以结合生活实际创建教学情境，如在一次投篮测试中，每人投3次，至少投中2次才能通过测试。已知某同学每次投篮投中的概率为0.6，且各次投篮是否投中相互独立，则该同学通过测试的概率为 。这种贴合学生认知和实际能力的情景，能让学生快速掌握知识要点，提高学以致用的能力。
（二） 生动有趣的教学情景，增强学生的数学兴趣
除了生活情景外，教师还可以根据学生的实际喜好构建游戏情景、多媒体情景等，有效改变死板枯燥的数学知识，增强学生的数学兴趣。这种数学情景更容易提高学生的参与程度，加深学生的掌握程度，同时借助现代的信息技术加以辅助，还可以充分吸引学生注意力和求知欲，促使高中生发挥自主能动性。
例如，某几何体的三视图是三个半径相等的圆及每个圆中两条互相垂直的半径。若该几何体的体積是28π3，则它的表面积是 。教师可以利用多媒体技术，为学生充分演示几何体的空间构图，以及变换的位置关系等等。不仅让学生在直接的观察中，降低了教学难度，还让学生在充分兴趣中加深了对空间几何体的记忆，进而提高学生的数学能力和学习效率。
二、 创设情景对高中数学教学的积极影响
（一） 提高学生的学习动力
数学知识逻辑复杂，难度较大，所以要想提高数学教学的有效性，必须要学生积极参与，主动配合。不仅是培养高中生数学核心素养的必备条件，也是提高数学课堂教学效率的直接手段。而且将学生的肢体语言和生活经验等，融进数学情景，还可以让学生感受数学魅力之余，提高对数学知识的重视程度，为提高学生的数学水平奠定基础。
例如，学习数学“等差数列”时，学生可能对其中的概念和公式理解不透彻，学习效率不高。因此教师就可以借助情景教学帮助学生攻克难关，让高中生结组统计组员身高，利用身高差分析等差数列特点，熟练掌握概念知识。
（二） 养成学生的良好习惯
有效的数学情景创设，可以打消高中生的不良心态，同时提高学生逻辑分析、灵活解题、积极探索等综合素养。便于学生在学习数学中投入更多的心血，养成良好的数学学习习惯，使高中数学教学质量和教学效果得到显著提升。
例如，学生在探索“排列组合问题”时，可以为学生创建一个有趣形象的活动情景。甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周五的5天中参加某项志愿者活动，要求每人参加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外两位前面.不同的安排方法共有 种，以此巩固学生这一章节知识框架，提高学习效率。借助数学活动情景，让学生学习乐趣进一步得以提高，改善学生在高中数学课堂中的学习体验，切实提高学生的数学水平。
（三） 提高学生的综合素养
数学教学的最终目标，不仅仅是提高学生的数学成绩和能力，还要帮助学生锻炼发散思维，以及细心钻研、善于思考等综合素养，启迪高中生智慧的同时，促进高中生在今后道路上的全面发展和进步。创设数学情景，可以帮助学生在学习过程中及时发展自身不足，进而有针对地完善和提高，促使高中生开动脑筋，自我提高。
以学习“解三角形”为例，教师可以利用多媒体为学生展示一些建筑物和山脉，然后让学生用三角函数的知识点计算高度。如为了测量两山顶M，N间的距离，飞机沿水平方向在A，B两点进行测量，A，B，M，N在同一个铅垂平面内（如示意图），飞机能够测量的数据有俯角和A，B间的距离，请设计一个方案。这样一个开放、探究式的问题，一来可以培养学生的发散思维和逻辑推理能力，为素质教育的推进打好铺垫，二来可以锻炼学生知难而上，勇于探索，团队协作等综合数学素养，有利于高中生的快速成长提高。
总而言之，随着教育改革的不断发展，高中数学教学的要求也在不算更新，为了培养一批批社会所需的优秀人才，教师必须要利用有效的教学情景提高学生的数学能力和核心素养。创设情景可以帮助高中生更好的理解抽象的数学知识，感受数学在实际生活中的实用价值，进而降低教学难度，提升高中数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]周丽.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].学苑教育，2018（1）：78.
[2]蒋晓峰.浅析创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017（63）：114.
作者简介：
潘柳斌，福建省福安市，福安市高级中学。