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摘要：通常，小学生对一门课程的喜欢常常是以情感需要为基础的，而将情感教育融入到小学语文教学中，不仅能够有效促进学生对语文的学习，而且这也是素质教育进一步推进和实施的必然要求。语文作为所有学科的基础，在小学阶段起着举足轻重的作用。而如何在小学语文教学中对小学生进行情感教育、提高小学生的综合素质以及小学生的认知能力是当前一线小学语文教师不断为之努力探索的一个重要课题。但是，由于受到传统观念的影响以及其他等不确定因素，导致情感教育在小学语文教学中一直无法取得良好的成效。本文作者就小学语文教学中情感教育的具体实施策略进行简要探讨，旨在促进小学语文教学的发展。
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略
一、深入挖掘语文教材中的情感因素
小学阶段的语文教学内容都是一些较为浅显的知识，学生也容易理解，但是其中却包含着丰富的情感。因此，在小学语文教学中，教师可以从语文教材中深入挖掘其中的情感因素来进一步实施情感教育，并促进小学生的发展，提高小学生的综合素质。例如，教师在指导小学生学习《卖火柴的小女孩》这一篇课文时，除了要求学生认识以及掌握课文中的生字、生词以及了解故事梗概的基本教学任务外，还要让学生对课文表达出的深刻寓意能够理解，让小学生感受到卖火柴小女孩的孤苦无依和凄惨无助，培养其同情心。所以，教师在教学过程中可以安排小学生对课文进行分角色朗读，同时播放一些背景音乐，如呼呼的风声、狗叫声以及过节时的喜庆声等，这样不仅可以让小学生对卖火柴小女孩更加同情，而且有助于小学生对课文内容理解的更加透彻，印象也更加深刻。
二、教師要给予学生足够的关注与爱护，使其健康成长
情感教育，顾名思义就是要求教师要给予学生更多的关注和爱护，关注学生的成长，指引正确的方向，从而让学生能够身心健康发展。当前，大多数家庭都是独身子女，他们内心往往是孤独的，渴望更多的人关注，交更多的朋友。这也就要求班主任无论是在日常生活中还是教学过程中，针对每一位小学生的性格特点，增加对他们的关注，与他们多沟通、多交流，从心底把教师当作可信赖的朋友，有助于教师了解学生的内心世界，并且学生会对教师指出的错误及时改正。此外，学生的内心都是很脆弱的，教师要尽可能的对学生少批评、多鼓励、多表扬，有助于提高他们的自信心，使得他们在生活中和学习中不断进步。教师在教学过程中还要注意学生情感体验能力的培养，根据小学语文教材中出现的德育教育，可以让学生通过自主阅读的方式进行体验，同时根据小学生的年龄特点，在课堂上灵活运用多种教学方式，如小组讨论、多媒体教学、作文竞赛、讲故事等方式，从而让小学生积极主动的参与到课堂中来，并且加深对德育知识的认识和理解。
三、充分结合学生实际生活
在小學语文教学中，教师还可以通过结合学生实际生活的方式来进一步实施情感教育。学生学习知识的目的就是为了将其充分地运用到实际生活中去，而语文教学也不例外。因此，教师在实际教学过程中可以结合学生的实际生活情况引导学生对生活进行深入的观察，体验生活，这是一种有助于情感教育实施的语文实践活动。就当前来说，大多数家庭都是独身子女，常常都是以自我为中心，不顾他人感受，父母的情绪和感受也不甚在乎。而小学语文教学为了加强亲情教育专门设置了一些相关内容。
例如，在学习类似《可贵的沉默》这种类型的课文，就可以充分激发学生在亲情方面的感受，培养学生的亲情观，让学生明白亲情的可贵。教师在讲解的过程中可以恰当的将亲情教育一点一滴的渗入其中，从而让学生感受到父母无私的爱，让学生受到启发和教育，对亲情也有了进一步的理解。这种将学生实际生活带入到教学中的教学方式，不仅仅局限于课堂。所以，教师可以给学生布置一些作业让学生在课外完成，而作业主要是围绕课堂教学内容来展开的，如为父母洗脚等为父母做一些力所能及的事情。这样一来，将课内外结合的方式进一步推进了情感教育的实施。
四、创设有感染力的教学情境
创设有感染力的教学情境对于小学语文教学来说是极其有利的。小学语文教学不能是空洞的讲述，这样做对学生学习语文是毫无意义的而且也不会提高学生的语文能力。比如说可以通过游戏的方式来加深学生对课文内容的理解。小学生对于抽象知识的理解是非常差的，他们比较擅长形象思维，而通过游戏指导学生学习语文就比较适合小学生的特点，能够让学生在一个轻松、活跃的氛围内学习语文，更加容易接受教学内容，对语文知识掌握的也更加透彻。
总之，在小学语文教学中，教师要培养学生学习语文的兴趣，因此对学生的情感教育就是必不可少、首当其冲的。教师可以从为学生创设有感染力的教学情境、给予学生更多的关注，深入挖掘教材中的情感因素等方式来对学生进行情感教育。丰富的情感教育的能够有效提高学生对语文学习的积极性，让学生享受到学习语文的乐趣，同时丰富学生的情感体验，从而让学生身心健康发展发展并提高其综合素质。
参考文献
[1] 潘丹军.小学语文教学中的情感教育[J].华章， 2009，（16）.
[2] 韩文哲.浅谈语文教学中的情感教育[J].延边教育学院学报，2007，（5）.
关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略
一、深入挖掘语文教材中的情感因素
小学阶段的语文教学内容都是一些较为浅显的知识，学生也容易理解，但是其中却包含着丰富的情感。因此，在小学语文教学中，教师可以从语文教材中深入挖掘其中的情感因素来进一步实施情感教育，并促进小学生的发展，提高小学生的综合素质。例如，教师在指导小学生学习《卖火柴的小女孩》这一篇课文时，除了要求学生认识以及掌握课文中的生字、生词以及了解故事梗概的基本教学任务外，还要让学生对课文表达出的深刻寓意能够理解，让小学生感受到卖火柴小女孩的孤苦无依和凄惨无助，培养其同情心。所以，教师在教学过程中可以安排小学生对课文进行分角色朗读，同时播放一些背景音乐，如呼呼的风声、狗叫声以及过节时的喜庆声等，这样不仅可以让小学生对卖火柴小女孩更加同情，而且有助于小学生对课文内容理解的更加透彻，印象也更加深刻。
二、教師要给予学生足够的关注与爱护，使其健康成长
情感教育，顾名思义就是要求教师要给予学生更多的关注和爱护，关注学生的成长，指引正确的方向，从而让学生能够身心健康发展。当前，大多数家庭都是独身子女，他们内心往往是孤独的，渴望更多的人关注，交更多的朋友。这也就要求班主任无论是在日常生活中还是教学过程中，针对每一位小学生的性格特点，增加对他们的关注，与他们多沟通、多交流，从心底把教师当作可信赖的朋友，有助于教师了解学生的内心世界，并且学生会对教师指出的错误及时改正。此外，学生的内心都是很脆弱的，教师要尽可能的对学生少批评、多鼓励、多表扬，有助于提高他们的自信心，使得他们在生活中和学习中不断进步。教师在教学过程中还要注意学生情感体验能力的培养，根据小学语文教材中出现的德育教育，可以让学生通过自主阅读的方式进行体验，同时根据小学生的年龄特点，在课堂上灵活运用多种教学方式，如小组讨论、多媒体教学、作文竞赛、讲故事等方式，从而让小学生积极主动的参与到课堂中来，并且加深对德育知识的认识和理解。
三、充分结合学生实际生活
在小學语文教学中，教师还可以通过结合学生实际生活的方式来进一步实施情感教育。学生学习知识的目的就是为了将其充分地运用到实际生活中去，而语文教学也不例外。因此，教师在实际教学过程中可以结合学生的实际生活情况引导学生对生活进行深入的观察，体验生活，这是一种有助于情感教育实施的语文实践活动。就当前来说，大多数家庭都是独身子女，常常都是以自我为中心，不顾他人感受，父母的情绪和感受也不甚在乎。而小学语文教学为了加强亲情教育专门设置了一些相关内容。
例如，在学习类似《可贵的沉默》这种类型的课文，就可以充分激发学生在亲情方面的感受，培养学生的亲情观，让学生明白亲情的可贵。教师在讲解的过程中可以恰当的将亲情教育一点一滴的渗入其中，从而让学生感受到父母无私的爱，让学生受到启发和教育，对亲情也有了进一步的理解。这种将学生实际生活带入到教学中的教学方式，不仅仅局限于课堂。所以，教师可以给学生布置一些作业让学生在课外完成，而作业主要是围绕课堂教学内容来展开的，如为父母洗脚等为父母做一些力所能及的事情。这样一来，将课内外结合的方式进一步推进了情感教育的实施。
四、创设有感染力的教学情境
创设有感染力的教学情境对于小学语文教学来说是极其有利的。小学语文教学不能是空洞的讲述，这样做对学生学习语文是毫无意义的而且也不会提高学生的语文能力。比如说可以通过游戏的方式来加深学生对课文内容的理解。小学生对于抽象知识的理解是非常差的，他们比较擅长形象思维，而通过游戏指导学生学习语文就比较适合小学生的特点，能够让学生在一个轻松、活跃的氛围内学习语文，更加容易接受教学内容，对语文知识掌握的也更加透彻。
总之，在小学语文教学中，教师要培养学生学习语文的兴趣，因此对学生的情感教育就是必不可少、首当其冲的。教师可以从为学生创设有感染力的教学情境、给予学生更多的关注，深入挖掘教材中的情感因素等方式来对学生进行情感教育。丰富的情感教育的能够有效提高学生对语文学习的积极性，让学生享受到学习语文的乐趣，同时丰富学生的情感体验，从而让学生身心健康发展发展并提高其综合素质。
参考文献
[1] 潘丹军.小学语文教学中的情感教育[J].华章， 2009，（16）.
[2] 韩文哲.浅谈语文教学中的情感教育[J].延边教育学院学报，2007，（5）.