【摘 要】
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不同于以往只重实践不重理论的校企合作人才培养模式研究,本研究以二语习得和翻译教学理论为框架,探讨翻译人才的校企培养模式和途径。协同理论使得校企合作成为可能,翻译能
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不同于以往只重实践不重理论的校企合作人才培养模式研究,本研究以二语习得和翻译教学理论为框架,探讨翻译人才的校企培养模式和途径。协同理论使得校企合作成为可能,翻译能力理论为校企分工提供依据。需求评估是校企合作的起点,并贯穿合作全过程;以学生为中心,翻译能力是校企合作的导向和目标。企业文本作为一种辅助文本,不仅有助于学生的语言习得,更是校企合作编写翻译教材的重要资料来源。企业评估是对学校课堂评估的延伸,企业是评估的主体之一。
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