化学是刚升入九年级的学生新接触到的一门学科,对于很多学生来说,这是一道难度很高的“坎儿”,跨过这道坎儿,学生会觉得化学新鲜而实用,并且充满了乐趣;跨不过这道坎儿,学生就会产生畏难情绪,甚至会刻意躲避化学教学。这就要求我们化学教师在进行化学教学时,必须根据学生的特点,采取一定的方法,让学生亲近化学、喜欢化学。
　　
　　一、兴趣是最好的老师
　　
　　在刚接触化学课时,我们要利用学生刚接触新课程,内心充满好奇的心理,充分利用化学课本身具有的特点,给学生营造出一种充满神奇色彩的教学氛围,激发起学生学习化学的浓厚兴趣。化学作为一门课程,在中国发展是比较晚的,但中国人对化学的研究和实践却历史悠久,中国人很早就会冶炼青铜器、制造火药,能够烧制出当时在欧洲与黄金等价的优美瓷器,这里面都包含着丰富的化学知识,近代中国由于明王朝的禁海令和清王朝的闭关锁国,导致了中国化学工业和化学科技的暂时落后。新中国成立以后,中国人又奋起赶超,原子弹、氢弹的研制成功,牛结晶胰岛素的人工合成都让世界刮目相看。这些历史史实,可以让学生产生强烈的民族自豪感,从而产生对化学学习的浓厚兴趣,同时,我们可以采取给学生做一些演示实验,如氢气的制取、茶水变墨水等,让学生对化学的“奇妙”产生兴趣,激发他们探究化学奥秘、研究化学实质的积极性。
　　
　　二、占领课堂教学的主战场
　　
　　在不少学生眼里,化学课上充满了公式和计算,显得很枯燥、深奥,这也是学生产生畏难情绪的原因之一。作为化学教师,我们要充分发挥自己的教学专长,利用自己生动的讲解和严密的课堂组织形式,生动活泼地开展课堂教学,让学生能够积极主动地投入到化学学习中来,并且学得轻松,学得扎实。
　　教师要想牢牢占领教学的主战场,就必须做足备课的功课,要把整本教材吃透,在心里建立起整个教材的知识体系;同时还要研究透学生,对每一个学生的学习特点和认知难点了如指掌,做到有的放矢和因材施教;另外要充分发挥现代教育技术装备和网络系统、远程教育系统的作用,能亲自做的实验一定要亲自做,条件暂时达不到的实验要让学生观看实验的视频文件,从而获得较为直观的印象。化学教学最忌讳的是只讲课本不做实验,这样教出来的学生是不会对化学产生持久的兴趣的。只有在教学过程中通过丰富多彩的教学实践活动,创设出愉快的学习情境,慢慢培养学生养成认真观察、系统思考的习惯,才能实现提高学生分析问题、解决问题的能力,进而启发
　　他们积极思维,大胆探索,达到开发智力的目的。
　　
　　三、做足课下功夫,利用现实生活补充验证化学教学
　　
　　在我们的现实生活中,利用化学知识的生活现象处处可见。比如铁在潮湿的环境里会生锈、蒸馒头时要用到酵母和食用碱、用洗洁精清洗油污等,这里面藏着的化学奥秘,我们可以让学生们进行自主探究,同时,我们还可以教给学生做一些化学小魔术。比如在盐水中浸过的绳子烧过之后可以保持形状不变;比如用PH试纸制作可以变色的花朵等,随着台湾魔术师刘谦风靡全国,相信这种化学魔术也会引起学生们强烈的探知欲。另外,我们还可以开通化学教师的个人博客,通过网络交流的方式,实现和学生之间的实时互动,同时扩大学生的认知面,给他们展示出一片更为广阔的化学天地。
　　通过开展以上活动,我们既可以补充学生学到的课内知识,又丰富了学生课余生活,更重要的是我们培养了学生的动手动脑的能力,提高了他们利用课堂知识解决实际问题的本领,真正实现学以致用。
　　总之,作为化学教师,要让学生轻松地学习就要不拘泥于常规形式,要敢于突破旧的条条框框,敢于让学生成为课堂学习和课下探究的主人,充分发挥学生自主学习的主观能动性,让学生学得快乐、学得扎实,收到事半功倍的效果。