论文部分内容阅读
从新浪网上对2014年高考试题新课标（Ⅰ）卷难度调查结果可知，有51.0%的学生认为试题难度较大，32.1%的学生认为难度中等，16.9%的学生认为难度一般，包括我校学生普遍反映选择、填空题不难，解答题不简单.本人认真研究试卷，从考试内容范围和试卷整体结构来看，在考查重点知识、强调能力立意的同时，延续了“稳中求变，变中创新”的风格，难易适中，趋于稳定.文科试卷与去年试题相比，客观题难度略微降低，但主观题难度有所提高，不好拿分，尤其是三选一，整张试卷凸显数学本质渗透探究意识，总体难度相当.其特点有以下几个方面.
一、试题构成总体稳定，局部有变化，核心考点覆盖较为全面，综合性考查较强，突出主干知识
文科试题突出主干知识，知识点考查层次分明，难度设置比较合理.数学试题围绕着主干知识、重点方法和主要数学思想展开，重在所学知识的应用.以重点知识构建试题的主体，选材寓于教材又高于教材，立意创新又朴实无华.文科数学解答题依然考查了立体几何、概率、解析几何和导数等重点内容，试题的难度和相对位置保持稳定，考查方式和考查角度有所改变.今年的考题仍遵循了考试大纲所倡导的“高考应具有较高的、必要的区分度和适当的难度”这一原则.很多题目似曾见过，但又不尽相同，进行了适度创新，体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查.其中文科中的解答题，尤其三选一能够有效地将学生的各种数学能力区分开来.（空间想象能力（文科19立体几何）、抽象概括能力（文科7题创新题型）、推理论证能力（14创新题型）、运算求解能力（数列，导数和解析几何）、数据处理能力（概率统计）、分析问题和解决问题的能力（压轴题））
二、试题知识点考查层次分明，试题稳中有变，变中求新，新中有活，突出数学思想方法和数学方法
文科数学试题通过对主干知识常规题型，通解通法考查，但部分试题比较灵活，想拿住分手也不是一件容易的事情；第18题概率统计考查学生数据处理能力，文科生方差不一定会求，第19题立体几何的第二问转化不易察觉，是个拉开档次的地方；第20题解析几何的第一问曲线方程会难为一下考生，第二问就是运算了.三选一不管那个第二问都不是非常容易能够拿住分数的，考查学生的知识转化能力，想通了，简单，想不通，计算量特别大，第24题除了答案给的那种方法，也可以通过线性规划与2x+3y=6有没有交点来或者求函数的与2x+3y=6平行的切线纵截距大于2来做，所以学生的运算能力是需要关注的！
三、注重数学应用问题的考查
学习数学的目的是为了应用数学.学生需要学会从文字、表格和图形中提取数学信息，进行加工、整理并转化成数学模型进而解决问题.从试题的素材和内容上来看，将部分知识放在一个实际情景中进行考查，引导学生提高对数学信息的提取与处理能力，渗透了数学应用意识.如文科第16题从解三角形的角度来解决实际的山的高度问题，文科第18题从概率知识的角度研究企业产品生产是否合乎企业要求问题，从统计的角度研究了一个生活中的实际问题.这些试题都有助于引导学生发现生活中哪里有数学，如何利用数学知识解决生活中的实际问题.
四、突出数学知识的本质渗透探究意识
数学是培养学生理性思维的重要途径，平时学习的各种方法、所进行的大量练习，最终是要提高学生逻辑推理的能力，掌握理性思维的方法.如在文科数学第20题求动点的轨迹问题，21导数题中的存在性问题包括24题第二文中的这些问题都很好地考查了学生对数学概念本质的理解，需要学生具有一定的探究能力.
2013-2014学年文科数学备考经验总结.
结合自己做高考题的感受，反思本学年的复习备考工作，一年来我们认真做了以下几项工作：
本学年复习像往年一样认真制定了三轮复习方案，严格执行了三轮复习计划
1.一轮复习从2013年8月初到2014年2月10日，稳扎稳打，面向高考，研究课本，夯实基础，认真训练.以高考考点为线索，以全面复习基础知识和方法为指导思想，课堂上通过知识点整合全面构建知识网络，通过典型例题认真复习教材中的每一个考点，学生在这一轮的复习中提高最大；11级文科学生的整体素质较差，基础知识，基本技能掌握不到位，知识体系几乎为零，所以在平时备考中，我们几个分工合作，面对普通班的学生，我门始终坚持“低起点，小步子，稳扎稳打”，踏踏实实，走好每一步，在一轮复习中，穿插“限时训练”复习，限时训练来自于组内每位教师的精挑细选，每位教师都在选题上狠下功夫，认真选好高频考点题，选好能体现基本思想方法的题，选好没见过的创新形式的题，不选偏题、怪题、超难题，限时训练做到全批全改，针对不同班级的情况认真讲评，关注各级踩线生，通过每次训练，掌握踩线生的基本情况，及时查漏补缺.提高学生做题的速度，做到复习过的东西再复习巩固的目的.面对重点班，始终坚持“培养学生的数学思维，开阔学生眼界”精心选题，精心编辑学案，出限时训练.重在培养学生的数学能力.
2.尖子生培养：尖子生培养既要重点化，又要常态化，既要点又要面，认真制定尖子生在每轮复习中要达到的复习效果及目标，根据尖子生的不同情况及时进行强化训练，强化他们的知识漏洞，强化他们的思想方法弱项，强化他们的解题思路，强化他们基于数学基础的创新思维，同时在不同的复习阶段密切关注尖子生的心态变化，及时批评，及时鼓励，及时提醒，及时交流.
一、试题构成总体稳定，局部有变化，核心考点覆盖较为全面，综合性考查较强，突出主干知识
文科试题突出主干知识，知识点考查层次分明，难度设置比较合理.数学试题围绕着主干知识、重点方法和主要数学思想展开，重在所学知识的应用.以重点知识构建试题的主体，选材寓于教材又高于教材，立意创新又朴实无华.文科数学解答题依然考查了立体几何、概率、解析几何和导数等重点内容，试题的难度和相对位置保持稳定，考查方式和考查角度有所改变.今年的考题仍遵循了考试大纲所倡导的“高考应具有较高的、必要的区分度和适当的难度”这一原则.很多题目似曾见过，但又不尽相同，进行了适度创新，体现了对考生思维能力和灵活应用知识的考查.其中文科中的解答题，尤其三选一能够有效地将学生的各种数学能力区分开来.（空间想象能力（文科19立体几何）、抽象概括能力（文科7题创新题型）、推理论证能力（14创新题型）、运算求解能力（数列，导数和解析几何）、数据处理能力（概率统计）、分析问题和解决问题的能力（压轴题））
二、试题知识点考查层次分明，试题稳中有变，变中求新，新中有活，突出数学思想方法和数学方法
文科数学试题通过对主干知识常规题型，通解通法考查，但部分试题比较灵活，想拿住分手也不是一件容易的事情；第18题概率统计考查学生数据处理能力，文科生方差不一定会求，第19题立体几何的第二问转化不易察觉，是个拉开档次的地方；第20题解析几何的第一问曲线方程会难为一下考生，第二问就是运算了.三选一不管那个第二问都不是非常容易能够拿住分数的，考查学生的知识转化能力，想通了，简单，想不通，计算量特别大，第24题除了答案给的那种方法，也可以通过线性规划与2x+3y=6有没有交点来或者求函数的与2x+3y=6平行的切线纵截距大于2来做，所以学生的运算能力是需要关注的！
三、注重数学应用问题的考查
学习数学的目的是为了应用数学.学生需要学会从文字、表格和图形中提取数学信息，进行加工、整理并转化成数学模型进而解决问题.从试题的素材和内容上来看，将部分知识放在一个实际情景中进行考查，引导学生提高对数学信息的提取与处理能力，渗透了数学应用意识.如文科第16题从解三角形的角度来解决实际的山的高度问题，文科第18题从概率知识的角度研究企业产品生产是否合乎企业要求问题，从统计的角度研究了一个生活中的实际问题.这些试题都有助于引导学生发现生活中哪里有数学，如何利用数学知识解决生活中的实际问题.
四、突出数学知识的本质渗透探究意识
数学是培养学生理性思维的重要途径，平时学习的各种方法、所进行的大量练习，最终是要提高学生逻辑推理的能力，掌握理性思维的方法.如在文科数学第20题求动点的轨迹问题，21导数题中的存在性问题包括24题第二文中的这些问题都很好地考查了学生对数学概念本质的理解，需要学生具有一定的探究能力.
2013-2014学年文科数学备考经验总结.
结合自己做高考题的感受，反思本学年的复习备考工作，一年来我们认真做了以下几项工作：
本学年复习像往年一样认真制定了三轮复习方案，严格执行了三轮复习计划
1.一轮复习从2013年8月初到2014年2月10日，稳扎稳打，面向高考，研究课本，夯实基础，认真训练.以高考考点为线索，以全面复习基础知识和方法为指导思想，课堂上通过知识点整合全面构建知识网络，通过典型例题认真复习教材中的每一个考点，学生在这一轮的复习中提高最大；11级文科学生的整体素质较差，基础知识，基本技能掌握不到位，知识体系几乎为零，所以在平时备考中，我们几个分工合作，面对普通班的学生，我门始终坚持“低起点，小步子，稳扎稳打”，踏踏实实，走好每一步，在一轮复习中，穿插“限时训练”复习，限时训练来自于组内每位教师的精挑细选，每位教师都在选题上狠下功夫，认真选好高频考点题，选好能体现基本思想方法的题，选好没见过的创新形式的题，不选偏题、怪题、超难题，限时训练做到全批全改，针对不同班级的情况认真讲评，关注各级踩线生，通过每次训练，掌握踩线生的基本情况，及时查漏补缺.提高学生做题的速度，做到复习过的东西再复习巩固的目的.面对重点班，始终坚持“培养学生的数学思维，开阔学生眼界”精心选题，精心编辑学案，出限时训练.重在培养学生的数学能力.
2.尖子生培养：尖子生培养既要重点化，又要常态化，既要点又要面，认真制定尖子生在每轮复习中要达到的复习效果及目标，根据尖子生的不同情况及时进行强化训练，强化他们的知识漏洞，强化他们的思想方法弱项，强化他们的解题思路，强化他们基于数学基础的创新思维，同时在不同的复习阶段密切关注尖子生的心态变化，及时批评，及时鼓励，及时提醒，及时交流.