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摘要：足球教学是高职院校教学的重要环节，对于提高学生的身体素质意义重大。团队精神是足球比赛的核心要素，是每一个学生都要熟知的。本文旨在研究高职足球教学中学生团队精神培养策略，为高职院校足球教学老师在足球教学以及学生团队精神培养方面提供可行性的建议和意见。
关键词：高职;足球教学;学生;团队精神;培养策略
足球教学中培养学生的团队意识，不仅仅是为了锻炼和培养学生强健的体魄，更是为了锻炼和培养学生健康的心理和良好的社会适应能力。本文旨在研究高职足球教学中学生团队精神培养策略，为高职院校足球教学老师在足球教学以及学生团队精神培养方面提供教学思路。
一、加强师生及学生间情感沟通
一个好的团队，或者是一个好的比赛，绝不是纯粹靠技术或者人数取胜，比赛活动中的团队信息沟通以及情感沟通极为重要。无论是师生之间还是学生之间，都需要及时进行沟通和倾听，倾听其他人的意见和建议，积极回应其他人的建议和意见，尊重他人的想法，这样在其他人的积极建议中，才可以更好的提高自己的足球技能和水平，才可以更好的培养团队精神，提高整个团队的足球技术。最终使得各位球员的价值观趋于一致，从而形成团队精神与意识。在实际的足球教学过程中，老师需要以身作则，将自己投入到学生的学习与训练中。举个例子来讲，在实际的足球训练环节，老师可设置一个互抢游戏的环节，学生组队进行游戏，其中老师还需要参与进去，与学生进行游戏配合，在足球比赛或者是游戏活动过程中，进行及时的沟通和交流，达到学生和老师进行情感交流的目的。
二、强化团队和成员角色意识
团队是一个整体，是由每一个角色组合而成的，脱离团组的个人角色，是无法成功的，无论是谁，每一个角色都需要遵守其在团队中的位置，同时，也需要享受和履行在团队中的权利和义务，遵守足球赛场上的行为规范。在实际的团队足球教学过程中，老师应该根据足球教学的任务要求和目标要求，合理科学的进行团队划分，以小组为单位进行教学活动，同时在实际的足球教学过程中，老师应该刻意的去培养学生们的团队意识，强化他们的角色观念，增强其团队意识。另外，除了团队意识以外，老师还需要充分调动起学生们的创新精神和主观能动性，团队或者是小组负责人可以根据足球比赛实际，发挥自主能力，自由支配和控制自己的角色任务，比赛中尽可能的避免挖苦和指责，更要允许团队成员的失败。举个例子来讲，在足球教学过程中，老师需要对于团员进行角色划分，比如前锋主要责任是进攻，后卫的主要责任是防守，守门员的主要责任是防止对方进球，在教学过程中，让所有的学生都可以明白自己的职责，按照自己的角色扮演行使自己的权利和义务。
三、多多设立游戏和教学比赛
为了增加学生学习足球的興趣和爱好，在实际的足球教学过程中，老师可以多多设立游戏环节，以游戏教学的形式对于教学内容进行讲解。另外，为了提高学生学习足球的技能，老师可以定期的举行足球比赛活动，可以使得学生在比赛中学得更多的知识与技能，从而在游戏教学中，比赛教学中，与学生友好相处，形成团队合作的意识和能力，克服足球学习中遇到的各种问题和困难。在进行游戏教学时，老师需要注意，一定要为学生设立团队目标，培养学生之间的团队配合和团队协作，绝对不能有个人主义意识，更绝对不能脱离团队依靠个人能力进行活动比赛。举个例子来讲，足球教学过程中，老师要去学生运用所学到的各种技能和技术，进行二过一、下底传中、团队反击等技术训练。这样就可以在实际的足球教学过程中，潜移默化的培养学生的团队意识，激发出学生学习的兴趣和爱好，从而使得学生可以在愉快欢乐的比赛活动中，逐渐的成长和锻炼。
四、教学中培养学生遵守规范意识
体育教学的活动场所是培养学生“规范”意识的最佳场所，因为在足球教学过程中，遵守教师拟定的规则纪律是学生“规范”意识的重要体现，培养学生遵守规则的意识，就是培养学生遵守“规范”的意识。为了做到这一点，必须严格要求学生遵守团队的行为规范，并且要奖惩分明。教学中培养学生遵守规范意识，对于形成文明比赛、文明行为以及文明举止的良好比赛形式，有着重大的作用。举个例子来讲，在进行脚内侧传球的教学锻炼时，老师提前指定小组长，要求小组长严格按照教学老师要求进行练习，同时做好对于学习的监督与指导，组织成员可以有序、规范的进行练习，使得足球锻炼课程可以有序的进行。团队中每一个组员都需要以身作则，严格要求自己履行比赛中的各种行为规范，如果有人各种原因造成犯规，需要严肃处理，肃清足球比赛球场秩序。
五、教学中培养学生达成目标意识
没有目标的团队是难以有动力的。社会学家通常将目的理解为最终目标，而把目标当作一种为目的服务的手段。在体育教学中，很好地完成教学任务就是目的，而目标就是一种为目的服务的手段。因此，在实际的足球教学过程中，老师需要将教学目标进行细分，将总体目标划分为若干个学习目标，使得团队里的每一个成员都可以明白每个若干目标的导向，并且向着这个目标进行努力。一定要在教学目标中，让所有的成员明白，团队的利益和团员的利益是紧密联系一起的，只有梳理这么个目标和意识，在面对强大的敌人时，才可以击败对手实现胜利，达成总体目标。举例来讲，在进行颠球教学中，老师需要对于每一个小分组的成员梳理目标，比如每个小组的颠球数量不得低于多少个，然后每个成员的颠球总数结合起来，就是团地的总体目标。
六、总结
综上所述，足球教学中培养团队意识的根本目的在于培养学生的团队精神、合作品质、协作能力以及情感交流等。对于教学老师来讲，如何提高学生的足球锻炼能力，提高学生的技术水平，提高学生的团队精神，提高学生的综合素质，是新时期摆在老师面前的重要课题。
参考文献：
[1]陈辉.足球教学中团队意识的培养[J].当代体育科技，2013，3 （16）：62-63.
[2]黄伊聪.足球教学中如何培养学生的团队意识[J].职业时空，2012，8 （11）：109-110.
[3]张洁.足球教学与团队精神[A].中国大学生田径协会，第十九届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].中国大学生田径协会，2009：1.
[4]姜健.高校足球课教学手段强化团队精神的理论研究[J].科技信息，2009 （06）：237-238.
关键词：高职;足球教学;学生;团队精神;培养策略
足球教学中培养学生的团队意识，不仅仅是为了锻炼和培养学生强健的体魄，更是为了锻炼和培养学生健康的心理和良好的社会适应能力。本文旨在研究高职足球教学中学生团队精神培养策略，为高职院校足球教学老师在足球教学以及学生团队精神培养方面提供教学思路。
一、加强师生及学生间情感沟通
一个好的团队，或者是一个好的比赛，绝不是纯粹靠技术或者人数取胜，比赛活动中的团队信息沟通以及情感沟通极为重要。无论是师生之间还是学生之间，都需要及时进行沟通和倾听，倾听其他人的意见和建议，积极回应其他人的建议和意见，尊重他人的想法，这样在其他人的积极建议中，才可以更好的提高自己的足球技能和水平，才可以更好的培养团队精神，提高整个团队的足球技术。最终使得各位球员的价值观趋于一致，从而形成团队精神与意识。在实际的足球教学过程中，老师需要以身作则，将自己投入到学生的学习与训练中。举个例子来讲，在实际的足球训练环节，老师可设置一个互抢游戏的环节，学生组队进行游戏，其中老师还需要参与进去，与学生进行游戏配合，在足球比赛或者是游戏活动过程中，进行及时的沟通和交流，达到学生和老师进行情感交流的目的。
二、强化团队和成员角色意识
团队是一个整体，是由每一个角色组合而成的，脱离团组的个人角色，是无法成功的，无论是谁，每一个角色都需要遵守其在团队中的位置，同时，也需要享受和履行在团队中的权利和义务，遵守足球赛场上的行为规范。在实际的团队足球教学过程中，老师应该根据足球教学的任务要求和目标要求，合理科学的进行团队划分，以小组为单位进行教学活动，同时在实际的足球教学过程中，老师应该刻意的去培养学生们的团队意识，强化他们的角色观念，增强其团队意识。另外，除了团队意识以外，老师还需要充分调动起学生们的创新精神和主观能动性，团队或者是小组负责人可以根据足球比赛实际，发挥自主能力，自由支配和控制自己的角色任务，比赛中尽可能的避免挖苦和指责，更要允许团队成员的失败。举个例子来讲，在足球教学过程中，老师需要对于团员进行角色划分，比如前锋主要责任是进攻，后卫的主要责任是防守，守门员的主要责任是防止对方进球，在教学过程中，让所有的学生都可以明白自己的职责，按照自己的角色扮演行使自己的权利和义务。
三、多多设立游戏和教学比赛
为了增加学生学习足球的興趣和爱好，在实际的足球教学过程中，老师可以多多设立游戏环节，以游戏教学的形式对于教学内容进行讲解。另外，为了提高学生学习足球的技能，老师可以定期的举行足球比赛活动，可以使得学生在比赛中学得更多的知识与技能，从而在游戏教学中，比赛教学中，与学生友好相处，形成团队合作的意识和能力，克服足球学习中遇到的各种问题和困难。在进行游戏教学时，老师需要注意，一定要为学生设立团队目标，培养学生之间的团队配合和团队协作，绝对不能有个人主义意识，更绝对不能脱离团队依靠个人能力进行活动比赛。举个例子来讲，足球教学过程中，老师要去学生运用所学到的各种技能和技术，进行二过一、下底传中、团队反击等技术训练。这样就可以在实际的足球教学过程中，潜移默化的培养学生的团队意识，激发出学生学习的兴趣和爱好，从而使得学生可以在愉快欢乐的比赛活动中，逐渐的成长和锻炼。
四、教学中培养学生遵守规范意识
体育教学的活动场所是培养学生“规范”意识的最佳场所，因为在足球教学过程中，遵守教师拟定的规则纪律是学生“规范”意识的重要体现，培养学生遵守规则的意识，就是培养学生遵守“规范”的意识。为了做到这一点，必须严格要求学生遵守团队的行为规范，并且要奖惩分明。教学中培养学生遵守规范意识，对于形成文明比赛、文明行为以及文明举止的良好比赛形式，有着重大的作用。举个例子来讲，在进行脚内侧传球的教学锻炼时，老师提前指定小组长，要求小组长严格按照教学老师要求进行练习，同时做好对于学习的监督与指导，组织成员可以有序、规范的进行练习，使得足球锻炼课程可以有序的进行。团队中每一个组员都需要以身作则，严格要求自己履行比赛中的各种行为规范，如果有人各种原因造成犯规，需要严肃处理，肃清足球比赛球场秩序。
五、教学中培养学生达成目标意识
没有目标的团队是难以有动力的。社会学家通常将目的理解为最终目标，而把目标当作一种为目的服务的手段。在体育教学中，很好地完成教学任务就是目的，而目标就是一种为目的服务的手段。因此，在实际的足球教学过程中，老师需要将教学目标进行细分，将总体目标划分为若干个学习目标，使得团队里的每一个成员都可以明白每个若干目标的导向，并且向着这个目标进行努力。一定要在教学目标中，让所有的成员明白，团队的利益和团员的利益是紧密联系一起的，只有梳理这么个目标和意识，在面对强大的敌人时，才可以击败对手实现胜利，达成总体目标。举例来讲，在进行颠球教学中，老师需要对于每一个小分组的成员梳理目标，比如每个小组的颠球数量不得低于多少个，然后每个成员的颠球总数结合起来，就是团地的总体目标。
六、总结
综上所述，足球教学中培养团队意识的根本目的在于培养学生的团队精神、合作品质、协作能力以及情感交流等。对于教学老师来讲，如何提高学生的足球锻炼能力，提高学生的技术水平，提高学生的团队精神，提高学生的综合素质，是新时期摆在老师面前的重要课题。
参考文献：
[1]陈辉.足球教学中团队意识的培养[J].当代体育科技，2013，3 （16）：62-63.
[2]黄伊聪.足球教学中如何培养学生的团队意识[J].职业时空，2012，8 （11）：109-110.
[3]张洁.足球教学与团队精神[A].中国大学生田径协会，第十九届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].中国大学生田径协会，2009：1.
[4]姜健.高校足球课教学手段强化团队精神的理论研究[J].科技信息，2009 （06）：237-238.