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摘要：中专计算机教师应考察好社会实际需求和专业的发展特点，制定切实有效地教学计划，选择恰当的教学方式方法，使学生在毕业之后能迅速地融入社会，找到适合自己的工作岗位。
关键词：中职；计算机教学；兴趣；技能；创新
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01
Vocational Computer Teaching Research
Liu Yinbo
(Liaoning Civil Affairs School,Shenyang110163,China)
Abstract:A good secondary computer teachers should study the actual needs of society and professional development characteristics,the development of effective teaching programs,select appropriate teaching methods,so that after graduation students can quickly integrate into the community to find suitable jobs.
Keywords:Vocational;Computer teaching;Interest;Skills;Innovation
中等职业计算机教学的培养目标是培养既掌握一定计算机知识，又能把知识转化为生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。由于专业的特殊性，计算机教师一定要考察好社会实际需求和专业的发展特点，制定切实有效地教学计划，选择恰当的教学方式方法，使学生在毕业之后能迅速地融入社会，找到适合自己的工作岗位。
一、激发兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实。人的内心里有一种根深蒂固的需要总要感到自己是发现者、研究者、探索者”。因此我们在教学时要尽能注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。首先巧妙设计教学形式。例如，在教专业排版教程时，可以先在大屏幕上演示了一份制作精美的杂志封面，封面布局合理、美观大方，上面既有形象各异的文字图像，又有各种不同的徽标，学生们看后会很惊叹并能够展开充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，立即给学生概括讲解专业排版所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。在讲授Excel电子表格数据筛选处理课前，可以要求学生将学科统计表中不及格名单筛选出来，借机引入Excel电子表格数据筛选法，让学生有目的带着问题去听课，必然激发了学生求知欲望。运用语言技巧也会使课堂气氛活跃起来。比如：在讲述计算机病毒知识时，用“人生病”来引人病毒的概念，用“病从口入”来阐述“病毒”传染的途径，使抽象概念简单化，既会引起学生注意又使学生容易理解掌握。其次，可以组织兴趣小组的形式调动学生学习热情。在计算机教学中，既可以课上分组合作竞争，也可以课下组织小组活动。例如每周抽出三次课后时间安排计算机兴趣小组活动，既可以巩固基础知识，熟练操作技能，又能扩大视野，增强学习兴趣。兴趣小组活动的内容既要丰富又要实用，如计算机的组装，用计算机编辑打印校报，设计学校网站，参加省市的比赛，或者进行指法练习，编辑排版，网页设计等操作竞赛，使学生由原来的“要我学变成了我要学”，学习效果明显改善。
二、注重实践和操作技能的培养
为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从实践性教学环节入手，一方面应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。计算机专业课程实践性要求较强并且具有大量的操作练习，单纯的课堂理论学习或是大屏幕投影仪的教学方式，都是一种单向的教学模式，学生缺乏实际的动手参与，是被动地接受，已经无法满足计算机专业课程的教学和实际工作中能力培养的要求。而多媒体教室、计算机组装与维修实验室，网络设置及维护方面的专用设施等设备帮助教师和学生从枯燥的理论学习中解脱出来，边讲解边操作，极大地激发同学们学习操作的兴趣和对讲授内容的理解，提高教学效果，并且锻炼了动手能力，也更加贴近了社会企业的工作环境，为学生将来的发展提供了有益的锻炼空间。尤其是利用多媒体网络教学系统进行计算机教学，教通过操作计算机，直接向学生展示操作过程及效果，学生同时可模仿教师进行操作，使教学内容更真实、形象、易教易懂，充分体现了双主的教学思想，达到很好的教学效果。
三、教学中培养学生创新能力
现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。我们教师在“教”的过程中，应教给学生创造性思维方法，引导他们从各个方向去解决问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。要想培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可多的环境和机会。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创性，才能去独立思考，才会有所创新。首先要设疑启思。对疑难问题要教会学生解决的方法，而不仅仅是简单步骤。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，激学生求异思维。如在《VFP语言程序设计》教学中，教师设计一些出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进行修改和完善，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。其次要联系实际。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。线索指导即为学生提供知识体系的线索。例如：在Photoshop中教师讲授完绘制西瓜后，告诉学生在Freehand中的操作也基本一致，并鼓励学生到没有学过的Freehand中去试一试绘制西瓜，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。在解决这些实际问题的过程中，教师可以采用自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生用Pagemalcer软件编辑文稿制作小报，用Freehand软件制作板报、卡片、广告等。让学生能更快地适应杜会发展，满足社会对人才的需求。
总而言之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生积极性和主动性，让学生在轻松愉快中获得丰富的科学知识；还要注重理论联系实际，培养学生的实践应用能力和创造能力，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会。
参考文献：
[1]姚文军.职业中专计算机教学现状及思考[J].计算机光盘软件与应用,2010,13
[2]贾慧莲.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].新课程改革与实践,2010,5:11
[3]粱小芝.中职计算机教学策略探究[J].信息技术与教学研究,2010,49
关键词：中职；计算机教学；兴趣；技能；创新
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01
Vocational Computer Teaching Research
Liu Yinbo
(Liaoning Civil Affairs School,Shenyang110163,China)
Abstract:A good secondary computer teachers should study the actual needs of society and professional development characteristics,the development of effective teaching programs,select appropriate teaching methods,so that after graduation students can quickly integrate into the community to find suitable jobs.
Keywords:Vocational;Computer teaching;Interest;Skills;Innovation
中等职业计算机教学的培养目标是培养既掌握一定计算机知识，又能把知识转化为生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。由于专业的特殊性，计算机教师一定要考察好社会实际需求和专业的发展特点，制定切实有效地教学计划，选择恰当的教学方式方法，使学生在毕业之后能迅速地融入社会，找到适合自己的工作岗位。
一、激发兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实。人的内心里有一种根深蒂固的需要总要感到自己是发现者、研究者、探索者”。因此我们在教学时要尽能注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。首先巧妙设计教学形式。例如，在教专业排版教程时，可以先在大屏幕上演示了一份制作精美的杂志封面，封面布局合理、美观大方，上面既有形象各异的文字图像，又有各种不同的徽标，学生们看后会很惊叹并能够展开充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，立即给学生概括讲解专业排版所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。在讲授Excel电子表格数据筛选处理课前，可以要求学生将学科统计表中不及格名单筛选出来，借机引入Excel电子表格数据筛选法，让学生有目的带着问题去听课，必然激发了学生求知欲望。运用语言技巧也会使课堂气氛活跃起来。比如：在讲述计算机病毒知识时，用“人生病”来引人病毒的概念，用“病从口入”来阐述“病毒”传染的途径，使抽象概念简单化，既会引起学生注意又使学生容易理解掌握。其次，可以组织兴趣小组的形式调动学生学习热情。在计算机教学中，既可以课上分组合作竞争，也可以课下组织小组活动。例如每周抽出三次课后时间安排计算机兴趣小组活动，既可以巩固基础知识，熟练操作技能，又能扩大视野，增强学习兴趣。兴趣小组活动的内容既要丰富又要实用，如计算机的组装，用计算机编辑打印校报，设计学校网站，参加省市的比赛，或者进行指法练习，编辑排版，网页设计等操作竞赛，使学生由原来的“要我学变成了我要学”，学习效果明显改善。
二、注重实践和操作技能的培养
为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从实践性教学环节入手，一方面应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。计算机专业课程实践性要求较强并且具有大量的操作练习，单纯的课堂理论学习或是大屏幕投影仪的教学方式，都是一种单向的教学模式，学生缺乏实际的动手参与，是被动地接受，已经无法满足计算机专业课程的教学和实际工作中能力培养的要求。而多媒体教室、计算机组装与维修实验室，网络设置及维护方面的专用设施等设备帮助教师和学生从枯燥的理论学习中解脱出来，边讲解边操作，极大地激发同学们学习操作的兴趣和对讲授内容的理解，提高教学效果，并且锻炼了动手能力，也更加贴近了社会企业的工作环境，为学生将来的发展提供了有益的锻炼空间。尤其是利用多媒体网络教学系统进行计算机教学，教通过操作计算机，直接向学生展示操作过程及效果，学生同时可模仿教师进行操作，使教学内容更真实、形象、易教易懂，充分体现了双主的教学思想，达到很好的教学效果。
三、教学中培养学生创新能力
现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。我们教师在“教”的过程中，应教给学生创造性思维方法，引导他们从各个方向去解决问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。要想培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可多的环境和机会。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创性，才能去独立思考，才会有所创新。首先要设疑启思。对疑难问题要教会学生解决的方法，而不仅仅是简单步骤。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题，激学生求异思维。如在《VFP语言程序设计》教学中，教师设计一些出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进行修改和完善，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。其次要联系实际。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。线索指导即为学生提供知识体系的线索。例如：在Photoshop中教师讲授完绘制西瓜后，告诉学生在Freehand中的操作也基本一致，并鼓励学生到没有学过的Freehand中去试一试绘制西瓜，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。在解决这些实际问题的过程中，教师可以采用自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生用Pagemalcer软件编辑文稿制作小报，用Freehand软件制作板报、卡片、广告等。让学生能更快地适应杜会发展，满足社会对人才的需求。
总而言之，在中职学校的计算机教学中，为了提高教学效率，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生积极性和主动性，让学生在轻松愉快中获得丰富的科学知识；还要注重理论联系实际，培养学生的实践应用能力和创造能力，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会。
参考文献：
[1]姚文军.职业中专计算机教学现状及思考[J].计算机光盘软件与应用,2010,13
[2]贾慧莲.中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].新课程改革与实践,2010,5:11
[3]粱小芝.中职计算机教学策略探究[J].信息技术与教学研究,2010,49