看到《用“心”去做成功的班主任》这个题目后，我就不由自主地翻开了它。
　　 由于平时班主任工作的繁琐，许多老师认为班主任工作就是两个字——“苦”和“累”。的确，学校的每一项工作或每一次活动，都要靠班主任来协助开展，大到教学活动，小到学生的一言一行，都直接与班主任工作联系在一起。纪律管理、卫生检查、班级比赛、学生请假、补课……可以说班主任工作琐碎而繁杂，大多老师认为班主任工作与“快乐”无缘，但读了这本书后，让我改变了以往的想法。
　　书中给出的几个做一个享受快乐和幸福的班主任的做法值得我们借鉴：一是开心工作。坦然面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”，对学生多一点包容，多一点理解，多一点关爱，学生的快乐多了，教师的烦恼也就少了。二是营造氛围。使学生有“严如父，慈如母，亲如友”的感觉，和学生多进行平等交流。三是真诚关爱学生。四是享受快乐。当自己烦恼时，想想学生收拾得窗明几净的教室，想想学生天真无邪的脸……你的烦恼就会消逝，你的怒火也将会变成温情，快乐之情也会油然而生。
　　 有人说读一本好书就如同与一位智者交谈，我读这本书时，就有这样的感觉。书中没有理论说教，有的只是质朴的语言、入骨的分析，非常切合教学的实际。小故事，大道理，字里行间都流露着育人的技巧。
　　 快乐与不快乐的根源就在于我们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不让自己痛苦的最好办法就是用积极的心态去接受它。
　　 工作中，我会尽量想班主任工作的好处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中与别人交流合作……这样我就不会带着情绪去工作了。
　　 一个人在工作中若能不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动的成功开展……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会荡漾在脸上。
　　 用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。
　　 但面对调皮的学生，有时我会因失败而失意。值得高兴的是，我找到了自我调节的方法。每每要生气之时，我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用别人的错误惩罚自己。冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。
　　 通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
　　 我非常热爱班主任工作。要做好班主任工作仅靠热爱是不够的，但一个班主任如果缺少这种纯粹的热情，就不可能有定力潜心修炼，为自己的教育行为注入理性和艺术的力量。在我看来，班主任只有两种——快乐的和除此之外的。快乐的班主任提起学生眼睛就会发亮，心里就会发热，这种“亮”和“热”是成就一个班主任最重要、最基本的因素。如果没有这种“亮”和“热”，年复一年的班主任工作，就会变成漫长而可怕的劳役。教育是以爱传递爱，以火点燃火的事业。热爱工作不足以使生活幸福，但它是快乐生活一个不可或缺的条件。
　　 诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！■