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摘要：就多年教学实践得知，初中语文教材中所收录的课文富有多元化的德育素材。那么，一线教师在教学过程中就可以积极对相关课文内容进行德育内容的挖掘，从而不断提升学生们的思想品德素养。接下来，本文就立足自身多年教学经验，从以下几点展开具体阐述“初中语文阅读教学中渗透德育的几点途径”，以供同行教师参考。
关键词：初中语文;阅读教学;德育渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-435
德育是语文教育的重要功能。通过在初中语文阅读中积极渗透德育教育，不仅能够加深学生对所学知识的进一步了解，还能够在无形中完善学生的人格，促使学生身心健康和谐发展。因此，作为新时代背景下的一名小初中语文教师，应积极加强此方面重视程度，善于通过采取生动有趣的教学模式，来真正实现德育的重要教学目标。
一、深析故事，发掘道理
生动有趣的故事，对于中学生来说有着极大的吸引力。通过听故事、讲故事，不仅能吸引学生注意力，还能够让学生们从中得到一些思考以及启示。纵观初中语文教材，其中包含着大量的生动精彩的故事内容，并且还在其中渗透了一些启示与道理。那么，在日常教学实践中，初中语文教师就可以积极利用其中的故事内容来引领学生深入分析，从而对学生的思想观念、行为习惯等方面产生一定的积极影响，真正实现学生道德素养的提升。
以初中语文部编版《皇帝的新装》教学来说，本节课情感态度与价值观目标就是让学生们能够进一步感知到生活中的真善美和假恶丑，培养学生敢说真话的优秀品质。首先，我会引领学生范读课文，要求学生用横线标出文章的线索以及文言等。，或者可以批注上自己的阅读感受，来进一步感知这篇文章的主要内容。然后我会鼓励学生分角色朗读课文，这样大家就能够对各个角色有一个更加深刻的了解。同时，让学生进一步感知这篇寓言故事生动形象的文字。最后我会让学生结合所学内容，谈谈这篇童话主要给自己了什么启示。经过学生间的一番思考探究，有的学生认为：“我们应该保持一颗天真烂漫的童心，敢于说出事件的真实性”。还有的学生认为：“自欺欺人是非常愚蠢的，做人要诚实。”如此一来，不仅营造了良好的课堂教学氛围，还让学生进一步感知到了这篇文章夸张和真实性的写作手法。
二、联系生活，立德树人
基于素质教育背景下，真正有效的思想品德教育与现实生活是存在紧密联系的。只有做到知行合一，才能实现良好的德育教育成效。对此，在初中语文阅读教学中，初中语文教师可以适当的立足教学内容引入一定的生活元素，通过将学生熟悉的现实生活引入课堂之中，不仅能够进一步引发学生的情感共鸣，加深学生对课文情感的理解，还能够引导学生从课文中得到一定的启示或道理，并应用于现实生活中去实践，来真正达到规范学生言行，提高学生道德品质的教学目标。
以初中语文部编版《背影》教学来说，为了讓学生能够进一步感知洋溢在字里行间的父子情深，继而引导学生关注父母的生活与情感。我先在新课导入环节为学生播放音乐《时间都去哪儿了》这首歌曲，希望学生们能够初步感知父爱的伟大，激发学生阅读的欲望。然后再引领学生泛读文章，并研读文中的一些细微地方，如在送行过程中，父亲为儿子都做了哪些事情。基于这一研究点，我会引领学生想一想“父亲有没有做过最令你感动的一件事？”由于这一话题与本节课教学主题不谋而合，同时与学生的现实生活存在紧密联系，大家议论纷纷，各抒己见。如有的学生这样说：“我的爸爸不善言辞。在一次外出游玩中，爸爸为了不让我被太阳晒黑，一直将太阳伞高高举在我的头顶上。看着爸爸汗珠一直往下掉，我内心十分感动。”通过立足教学内容引入一定的生活内容，不仅让学生进一步感知到了作者为之感动落泪的表层和深层原因，还在无形中激发了学生对父母的爱。
三、创设情境，激发情感
在初中语文阅读教学中创设一定的情境，不仅能够激发学生的某种情怀，还能够在很大程度上丰富学生的情感体验，进而加深学生对文章主旨的理解程度，并和这种思想达成共鸣，最终实现良好的德育教育效果。
以初中语文《邓稼先》教学来说，这篇文章的教学目标是之一是让学生能够在了解文章丰富的内涵基础之上培养学生爱国主义情感。那么，在引领学生阅读及研读这篇文章后，我便向学生们提出了一个问题：“同学们，通过学习这篇文章，你认为邓稼先身上的哪些品质值得自己学习？请简要阐述。”由于文中详细描写了有关科学家邓稼先的背景材料，大家积极思考并主动回答问题。如有的学生这样说：“邓稼先为国家鞠躬尽瘁，死而后已。这是非常值得我来学习的。”还有的学生这样说：“作为一名青少年，我们应好好学习，希望长大后能够为国家奉献出自身的一份力。”由此，通过在课堂教学中创设具有启发性的问题情境，不仅让学生若有所思，还有效渗透了爱国主义精神教育，实现双赢。
综上所述，中学阶段是青少年身心发展的关键时期，这一阶段的德育教育对于中学生的日后成长发展有重要的影响作用。因此，在日常教学实践中，初中语文教师应积极加强对学生思想品德教育的重视程度，通过立足教学内容渗透一定的德育，这是一位优秀语文教师应尽的重要职责，也是作为一名合格语文教师的骄傲。我相信通过广大一线初中语文教师的共同努力，学生们的思想品德素养会得以真正的有效提升。
参考文献
[1]王小林.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].读写算，2021（18）：43-44.
[2]石艳.初中语文阅读教学中渗透德育的实践路径[J].课外语文，2021（18）：36-37.
[3]王晓秋.核心素养下小学语文阅读教学的德育实践探索[J].吉林教育，2021（07）：90.
[4]纪淑艳.语文阅读教学中渗透德育的策略研究[J].格言（校园版），2021（08）：58-59.
关键词：初中语文;阅读教学;德育渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-435
德育是语文教育的重要功能。通过在初中语文阅读中积极渗透德育教育，不仅能够加深学生对所学知识的进一步了解，还能够在无形中完善学生的人格，促使学生身心健康和谐发展。因此，作为新时代背景下的一名小初中语文教师，应积极加强此方面重视程度，善于通过采取生动有趣的教学模式，来真正实现德育的重要教学目标。
一、深析故事，发掘道理
生动有趣的故事，对于中学生来说有着极大的吸引力。通过听故事、讲故事，不仅能吸引学生注意力，还能够让学生们从中得到一些思考以及启示。纵观初中语文教材，其中包含着大量的生动精彩的故事内容，并且还在其中渗透了一些启示与道理。那么，在日常教学实践中，初中语文教师就可以积极利用其中的故事内容来引领学生深入分析，从而对学生的思想观念、行为习惯等方面产生一定的积极影响，真正实现学生道德素养的提升。
以初中语文部编版《皇帝的新装》教学来说，本节课情感态度与价值观目标就是让学生们能够进一步感知到生活中的真善美和假恶丑，培养学生敢说真话的优秀品质。首先，我会引领学生范读课文，要求学生用横线标出文章的线索以及文言等。，或者可以批注上自己的阅读感受，来进一步感知这篇文章的主要内容。然后我会鼓励学生分角色朗读课文，这样大家就能够对各个角色有一个更加深刻的了解。同时，让学生进一步感知这篇寓言故事生动形象的文字。最后我会让学生结合所学内容，谈谈这篇童话主要给自己了什么启示。经过学生间的一番思考探究，有的学生认为：“我们应该保持一颗天真烂漫的童心，敢于说出事件的真实性”。还有的学生认为：“自欺欺人是非常愚蠢的，做人要诚实。”如此一来，不仅营造了良好的课堂教学氛围，还让学生进一步感知到了这篇文章夸张和真实性的写作手法。
二、联系生活，立德树人
基于素质教育背景下，真正有效的思想品德教育与现实生活是存在紧密联系的。只有做到知行合一，才能实现良好的德育教育成效。对此，在初中语文阅读教学中，初中语文教师可以适当的立足教学内容引入一定的生活元素，通过将学生熟悉的现实生活引入课堂之中，不仅能够进一步引发学生的情感共鸣，加深学生对课文情感的理解，还能够引导学生从课文中得到一定的启示或道理，并应用于现实生活中去实践，来真正达到规范学生言行，提高学生道德品质的教学目标。
以初中语文部编版《背影》教学来说，为了讓学生能够进一步感知洋溢在字里行间的父子情深，继而引导学生关注父母的生活与情感。我先在新课导入环节为学生播放音乐《时间都去哪儿了》这首歌曲，希望学生们能够初步感知父爱的伟大，激发学生阅读的欲望。然后再引领学生泛读文章，并研读文中的一些细微地方，如在送行过程中，父亲为儿子都做了哪些事情。基于这一研究点，我会引领学生想一想“父亲有没有做过最令你感动的一件事？”由于这一话题与本节课教学主题不谋而合，同时与学生的现实生活存在紧密联系，大家议论纷纷，各抒己见。如有的学生这样说：“我的爸爸不善言辞。在一次外出游玩中，爸爸为了不让我被太阳晒黑，一直将太阳伞高高举在我的头顶上。看着爸爸汗珠一直往下掉，我内心十分感动。”通过立足教学内容引入一定的生活内容，不仅让学生进一步感知到了作者为之感动落泪的表层和深层原因，还在无形中激发了学生对父母的爱。
三、创设情境，激发情感
在初中语文阅读教学中创设一定的情境，不仅能够激发学生的某种情怀，还能够在很大程度上丰富学生的情感体验，进而加深学生对文章主旨的理解程度，并和这种思想达成共鸣，最终实现良好的德育教育效果。
以初中语文《邓稼先》教学来说，这篇文章的教学目标是之一是让学生能够在了解文章丰富的内涵基础之上培养学生爱国主义情感。那么，在引领学生阅读及研读这篇文章后，我便向学生们提出了一个问题：“同学们，通过学习这篇文章，你认为邓稼先身上的哪些品质值得自己学习？请简要阐述。”由于文中详细描写了有关科学家邓稼先的背景材料，大家积极思考并主动回答问题。如有的学生这样说：“邓稼先为国家鞠躬尽瘁，死而后已。这是非常值得我来学习的。”还有的学生这样说：“作为一名青少年，我们应好好学习，希望长大后能够为国家奉献出自身的一份力。”由此，通过在课堂教学中创设具有启发性的问题情境，不仅让学生若有所思，还有效渗透了爱国主义精神教育，实现双赢。
综上所述，中学阶段是青少年身心发展的关键时期，这一阶段的德育教育对于中学生的日后成长发展有重要的影响作用。因此，在日常教学实践中，初中语文教师应积极加强对学生思想品德教育的重视程度，通过立足教学内容渗透一定的德育，这是一位优秀语文教师应尽的重要职责，也是作为一名合格语文教师的骄傲。我相信通过广大一线初中语文教师的共同努力，学生们的思想品德素养会得以真正的有效提升。
参考文献
[1]王小林.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].读写算，2021（18）：43-44.
[2]石艳.初中语文阅读教学中渗透德育的实践路径[J].课外语文，2021（18）：36-37.
[3]王晓秋.核心素养下小学语文阅读教学的德育实践探索[J].吉林教育，2021（07）：90.
[4]纪淑艳.语文阅读教学中渗透德育的策略研究[J].格言（校园版），2021（08）：58-59.