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刘勰在《文心雕龙》里写道：“寂然凝虑，思接千载;悄然动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。”顷刻之间，锦绣华章自然天成，这是多少人梦寐以求的写作境界，但又有几人能做到呢？写作绝非易事，不仅要博览群书，厚积薄发，而且还需有扎实的写作技巧，日复一日地进行写作训练，只有这样才能文思泉涌，妙笔生花。那么，要想写好作文，在统编版初中语文教材的背景下，有效整合初中阶段作文教学资源，实现序列化、整体化作文教学指导就势在必行。
一、直面习作，发现作文语言存在的问题
为更好地了解学生写作语言表达情况，我们以年段为例，对16个班级780余名学生、家长和所有语文教师围绕 “作文的语言表达能力”发放问卷、进行座谈，开展了实地调研。调查结果显示：学生刻意为文，语言矫揉造作，毫无美感可言。阅读积累不足，底蕴肤浅，语言幼稚可笑，拼凑痕迹严重，作文没有深度。很多学生情绪失真，思路零乱，语言表达错误百出，读之如坠云里雾里。好多学生不注意审题立意，下笔千言，离题万里，要么记流水账式地洋洋洒洒上千字，却没有主次详略之分，读之味同嚼蜡，不知所云。
二、追根溯源，分析作文语言表达问题症结所在
（一）科目多，任务重，无暇关注生活，阅读作品
随着网络和电子产品的兴起，很多学生沉迷于网络游戏，再加上繁重的学业，让学生很难有时间亲近自然，广泛阅读课外书。生活积累不足，阅读根基薄弱，没有积极的阅读输入，就没有深厚的文化积淀，更谈不上恰当的文字输出。这样就导致学生作文语言干瘪，思想浅薄，文笔粗劣， 根本谈不上美文了。
（二）没有掌握一定的语言表达技巧
教师在引导学生如何审题立意、谋篇布局的同时，也不应忘记训练学生的语言表达能力。再动人的故事，再绚丽的风景如果不是依托文字这个特殊的载体，也不能被恰当的表达出来。毫不夸张地说，有时候，语言好坏决定着文章的成败。所以，作文语言表达的训练就尤为关键！
（三）虚情假意，情感苍白
习作中虚假的情感泛滥，无论是友情、亲情都造假，但是再精美的文字也掩盖不了情感的苍白。作文中堆砌华丽词藻，不加选择滥用名言警句，长篇累牍地引用各种无关的名言警句，给人的感觉不是锦上添花，而是画蛇添足！更有甚者，大段抄袭他人语段，文字再美，也有剽窃的嫌疑，让人生厌。
三、提高作文语言表达的策略
语言表达能力对于一篇作文的好坏起着关键性作用，有时候甚至起着决定性作用。初中语文统编教材作文教学指导是分散在各册、各单元的，循序渐进地对学生进行写作指导。针对作文的语言表达，结合我校学情，我们采取了一定的策略，以提高学生的语言表达能力。
（一）家校联手，打好组合拳
叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”罗马不是一天造就，学生语言表达能力的提高也不可能一蹴而就。为丰富学生的阅读积累。老师整理出初中生喜爱的阅读书目推荐给学生，利用丰富的线上和线下资源，拓展学生视野。同时要求家长配合老师，保证每天30分钟的名著阅读时间。同时，家长还要进行亲子阅读指导，让孩子勤做摘抄，勤练笔。学校也通过定期举行名著阅读汇报课，举行经典诵读比赛等多种方式激发孩子们的阅读热情。
（二）循序渐进，提升能力
1.引导写真事，抒真情
刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”发自内心的最真挚的情感是最能打动读者的。为文与为人一样，都应“真”，因此要引导学生写真事、写自己熟悉的事、写具有典型性的事情。朱自清的《背影》所记皆为寻常小事，为何能深深地打动人，那就是因为其中蕴含着深沉的父子之情。
2.依文体和题材选择语言表达方式
《文赋》中说：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。”作为教师，可以引导学生根据文体特点和题材的不同选择恰当的语言表达方式。或大气磅礴如高山峡谷、大海星辰;或柔声细语，如小溪潺潺、莺歌燕啼;或典雅质朴;或浪漫写意。采用何种语言表达都应根据文体和内容表达的需要來选择。以朱自清的散文《春》和《背影》为例，《春》为写景抒情散文，语言清新活泼;《背影》为书写父子之爱的散文，语言比较深沉质朴。记叙文的娓娓叙述、说明文的客观说明、议论文的雄辩风采等也因文体的不同，语言表达呈现出不同的特点。
3.系统训练修辞手法的运用，扮靓语言
常见的比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的运用。针对学生随意引用名言警句的乱象，教师应特别提醒学生，引用不可呆板，无意义滥用。可以直接引用，也可以化用。教师可以结合课文实例在平日的阅读教学中加以训练，从而提升语言表达能力。还可以让学生进行仿写句子训练，在日复一日潜移默化的影响下提高写作水平。例如《一滴水经过丽江》，这篇课文语言空灵隽永，值得反复品味。
4.运用写作手法，提升文字魅力
如朱自清《春》里对春花图的联想与想象，幻想出春花结果的美好图景，让人在欣赏春花之美外，还感受到收获的快乐。《背影》中车站送别时，我望父买橘的背影细节刻画也极为细致感人。再比如名篇《陋室铭》句式骈散相间、音韵谐美，读来朗朗上口。梁衡《壶口瀑布》的语言错落有致，描写典雅细腻，极富表现力，让人由衷叹服！这些名篇佳作启示我们，可以运用多种写作手法，提升文字魅力。
总之，作文语言表达能力的切实提高，训练的有序推进，关键在于教师从学情出发，制定阶段性目标，家校合力，使学生语言能力在循序渐进中得到提升。中华文化是浩瀚的海洋，只要努力，学生的作文语言表达能力就会在潜移默化中提高，就有可能实现文思泉涌、妙笔生花的作文梦想！让我们师生一起加油吧！
一、直面习作，发现作文语言存在的问题
为更好地了解学生写作语言表达情况，我们以年段为例，对16个班级780余名学生、家长和所有语文教师围绕 “作文的语言表达能力”发放问卷、进行座谈，开展了实地调研。调查结果显示：学生刻意为文，语言矫揉造作，毫无美感可言。阅读积累不足，底蕴肤浅，语言幼稚可笑，拼凑痕迹严重，作文没有深度。很多学生情绪失真，思路零乱，语言表达错误百出，读之如坠云里雾里。好多学生不注意审题立意，下笔千言，离题万里，要么记流水账式地洋洋洒洒上千字，却没有主次详略之分，读之味同嚼蜡，不知所云。
二、追根溯源，分析作文语言表达问题症结所在
（一）科目多，任务重，无暇关注生活，阅读作品
随着网络和电子产品的兴起，很多学生沉迷于网络游戏，再加上繁重的学业，让学生很难有时间亲近自然，广泛阅读课外书。生活积累不足，阅读根基薄弱，没有积极的阅读输入，就没有深厚的文化积淀，更谈不上恰当的文字输出。这样就导致学生作文语言干瘪，思想浅薄，文笔粗劣， 根本谈不上美文了。
（二）没有掌握一定的语言表达技巧
教师在引导学生如何审题立意、谋篇布局的同时，也不应忘记训练学生的语言表达能力。再动人的故事，再绚丽的风景如果不是依托文字这个特殊的载体，也不能被恰当的表达出来。毫不夸张地说，有时候，语言好坏决定着文章的成败。所以，作文语言表达的训练就尤为关键！
（三）虚情假意，情感苍白
习作中虚假的情感泛滥，无论是友情、亲情都造假，但是再精美的文字也掩盖不了情感的苍白。作文中堆砌华丽词藻，不加选择滥用名言警句，长篇累牍地引用各种无关的名言警句，给人的感觉不是锦上添花，而是画蛇添足！更有甚者，大段抄袭他人语段，文字再美，也有剽窃的嫌疑，让人生厌。
三、提高作文语言表达的策略
语言表达能力对于一篇作文的好坏起着关键性作用，有时候甚至起着决定性作用。初中语文统编教材作文教学指导是分散在各册、各单元的，循序渐进地对学生进行写作指导。针对作文的语言表达，结合我校学情，我们采取了一定的策略，以提高学生的语言表达能力。
（一）家校联手，打好组合拳
叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”罗马不是一天造就，学生语言表达能力的提高也不可能一蹴而就。为丰富学生的阅读积累。老师整理出初中生喜爱的阅读书目推荐给学生，利用丰富的线上和线下资源，拓展学生视野。同时要求家长配合老师，保证每天30分钟的名著阅读时间。同时，家长还要进行亲子阅读指导，让孩子勤做摘抄，勤练笔。学校也通过定期举行名著阅读汇报课，举行经典诵读比赛等多种方式激发孩子们的阅读热情。
（二）循序渐进，提升能力
1.引导写真事，抒真情
刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”发自内心的最真挚的情感是最能打动读者的。为文与为人一样，都应“真”，因此要引导学生写真事、写自己熟悉的事、写具有典型性的事情。朱自清的《背影》所记皆为寻常小事，为何能深深地打动人，那就是因为其中蕴含着深沉的父子之情。
2.依文体和题材选择语言表达方式
《文赋》中说：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。”作为教师，可以引导学生根据文体特点和题材的不同选择恰当的语言表达方式。或大气磅礴如高山峡谷、大海星辰;或柔声细语，如小溪潺潺、莺歌燕啼;或典雅质朴;或浪漫写意。采用何种语言表达都应根据文体和内容表达的需要來选择。以朱自清的散文《春》和《背影》为例，《春》为写景抒情散文，语言清新活泼;《背影》为书写父子之爱的散文，语言比较深沉质朴。记叙文的娓娓叙述、说明文的客观说明、议论文的雄辩风采等也因文体的不同，语言表达呈现出不同的特点。
3.系统训练修辞手法的运用，扮靓语言
常见的比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的运用。针对学生随意引用名言警句的乱象，教师应特别提醒学生，引用不可呆板，无意义滥用。可以直接引用，也可以化用。教师可以结合课文实例在平日的阅读教学中加以训练，从而提升语言表达能力。还可以让学生进行仿写句子训练，在日复一日潜移默化的影响下提高写作水平。例如《一滴水经过丽江》，这篇课文语言空灵隽永，值得反复品味。
4.运用写作手法，提升文字魅力
如朱自清《春》里对春花图的联想与想象，幻想出春花结果的美好图景，让人在欣赏春花之美外，还感受到收获的快乐。《背影》中车站送别时，我望父买橘的背影细节刻画也极为细致感人。再比如名篇《陋室铭》句式骈散相间、音韵谐美，读来朗朗上口。梁衡《壶口瀑布》的语言错落有致，描写典雅细腻，极富表现力，让人由衷叹服！这些名篇佳作启示我们，可以运用多种写作手法，提升文字魅力。
总之，作文语言表达能力的切实提高，训练的有序推进，关键在于教师从学情出发，制定阶段性目标，家校合力，使学生语言能力在循序渐进中得到提升。中华文化是浩瀚的海洋，只要努力，学生的作文语言表达能力就会在潜移默化中提高，就有可能实现文思泉涌、妙笔生花的作文梦想！让我们师生一起加油吧！