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摘 要：小学数学是小学教育里重要的学科，小学数学教育的好坏直接影响小学生今后的数学学习能力，而随着新课程的改革，要求在小学教学中坚持立德树人，注重小学生的能力发展，提高小学生数学学习力，注重小学的德育，小学教育作为启蒙教育，与学习成绩相比，培养小学生的综合素养，自身学习能力显得更加重要，教师在进行基础教育的过程中对学生进行综合能力的培养，就立德树人以及学生的学习能力在小学数学教学中的重要性进行了探析，提出了提高小学生数学学习力的策略。
关键词：立德树人；小学生；数学；学习能力
随着新课程改革的实施，学习能力对于学生的发展和学习至关重要，大多教师只在乎学生的学习成绩，在教学的过程中没有注重对学生综合素养的培养，我国正进入新时代，要将“立德树人”作为教育深化改革的背景，同时，小学教育阶段是学生性格以及人生观念逐渐形成的时期，因此在小学数学教学中培养学生的综合素养，提升学生的学习能力至关重要。
一、立德树人背景下学习能力在小学数学教学中的重要性
小学教育是学生的启蒙教育，他们的思想和观念还是一个萌发阶段，小学数学作为小学教育中最重要的科目之一，因此小学数学教师在对学生进行基础知识教育的同时，还需要培养学生的综合素养，提高学生的自身修养和综合学习能力，为学生的持续发展奠定坚实的基础，让学生能够灵活地把数学思维运用到生活中。在我国全面深化改革之际，小学教育愈加看重德育，在教学过程中潜移默化地融入人文修养等内涵。在小学数学中有着独一的思维模式，在遇到数学难题的过程中，教师通过解题过程培养学生克服困难的意识，体验成功后的喜悦，养成实事求是的态度，运用数学的逻辑性培养学生开放性思维、创新能力等综合能力[1]。
二、立德树人，提高小学数学学习能力的有效措施
在小学教学中培养学生的综合能力和良好的思想品质，为国家的人才发展奠定扎实的基础，因此需要在小学教学中制定有效的措施发展德育，培养学生的综合学习能力：
1.与实际生活相结合，利用数学发展史激励学生提升自身学习能力
小学教学的过程中会遇到许多关于数学的小故事，教师通过向学生介绍数学的发展史和关于数学的一些小故事，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习兴趣能够大大提升小学数学教学效果，并介绍我国深厚文化底蕴和悠久的数学发展史，让学生有主动对数学进行探究的欲望，增加学生对祖国的自豪感和对数学学习的激情，能够积极主动地对数学知识进行探究。并把数学思维运用到实际生活中，例如，在学习相对位置时，空间上的上、下、前、后、左、右的关系，向同学们介绍自己的家庭住所，前后左右，各个建筑之间的关系，并组织语言进行讲述，一方面训练小学生的位置关系，另外一方面还能促进小学生语言表达能力，用自己的语言介绍自己家庭住所，结合生活，将数学知识学习透彻，并能提高自己的思維逻辑能力。
2.加强师生之间的交流，根据实际情况制订教学计划
小学阶段的学生的性格和综合能力等方面还是一个起始阶段，小学数学教师在进行基础知识传授的过程中，要加强师生之间的交流，根据学生的实际情况进行教学，不同层次的学生的理解能力和学习能力不一样，因此要进行因材施教，尽可能地促进小学生数学能力的最大化发展。例如，在人教版二年级下册混合运算教学中，对于成绩较好的可以安排较复杂的加减混合运算，成绩较差的需要打好基础，先分别加强学生对加法和减法的运算能力和熟练度，然后再进行混合运算，达到整体学习能力上升的效果。不同的学生采用不同的教学计划，达到整体学习能力上升的效果[2]。
3.运用数学方法培养学生的综合学习能力
小学数学实际教学中，合理的运用教学方法不仅能够提高教师的教学效果，提高学生的学习效率，还能够培养学生的综合学习能力和人文素养，例如，运用游戏教学模式，不仅可以打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究；利用小组合作学习模式提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，例如，在人教版一年级下册100以内的加减法一章节中，教师可以灵活运用教学方法，打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究，把学生分成小组的模式安排相同的任务让学生进行竞争型的学习，增加学生对加减法的运算速度和准确率，对准确率高的小组和运算速度较快的小组进行一定的奖励，提高学生对小学数学学习的热情，利用小组合作学习方法提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师需要以立德树人，以培养学生的学习能力为重，从数学科目的特点出发，培养学生的创新能力、开放性思维以及集体意识，以教师自身为榜样引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，让学生树立基本的数学思想，在提高教师教学效率的同时培养学生良好的思想道德品质，为学生今后的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016，17（9）：47-49.
[2]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）：92-93.
编辑 冯志强
关键词：立德树人；小学生；数学；学习能力
随着新课程改革的实施，学习能力对于学生的发展和学习至关重要，大多教师只在乎学生的学习成绩，在教学的过程中没有注重对学生综合素养的培养，我国正进入新时代，要将“立德树人”作为教育深化改革的背景，同时，小学教育阶段是学生性格以及人生观念逐渐形成的时期，因此在小学数学教学中培养学生的综合素养，提升学生的学习能力至关重要。
一、立德树人背景下学习能力在小学数学教学中的重要性
小学教育是学生的启蒙教育，他们的思想和观念还是一个萌发阶段，小学数学作为小学教育中最重要的科目之一，因此小学数学教师在对学生进行基础知识教育的同时，还需要培养学生的综合素养，提高学生的自身修养和综合学习能力，为学生的持续发展奠定坚实的基础，让学生能够灵活地把数学思维运用到生活中。在我国全面深化改革之际，小学教育愈加看重德育，在教学过程中潜移默化地融入人文修养等内涵。在小学数学中有着独一的思维模式，在遇到数学难题的过程中，教师通过解题过程培养学生克服困难的意识，体验成功后的喜悦，养成实事求是的态度，运用数学的逻辑性培养学生开放性思维、创新能力等综合能力[1]。
二、立德树人，提高小学数学学习能力的有效措施
在小学教学中培养学生的综合能力和良好的思想品质，为国家的人才发展奠定扎实的基础，因此需要在小学教学中制定有效的措施发展德育，培养学生的综合学习能力：
1.与实际生活相结合，利用数学发展史激励学生提升自身学习能力
小学教学的过程中会遇到许多关于数学的小故事，教师通过向学生介绍数学的发展史和关于数学的一些小故事，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习兴趣能够大大提升小学数学教学效果，并介绍我国深厚文化底蕴和悠久的数学发展史，让学生有主动对数学进行探究的欲望，增加学生对祖国的自豪感和对数学学习的激情，能够积极主动地对数学知识进行探究。并把数学思维运用到实际生活中，例如，在学习相对位置时，空间上的上、下、前、后、左、右的关系，向同学们介绍自己的家庭住所，前后左右，各个建筑之间的关系，并组织语言进行讲述，一方面训练小学生的位置关系，另外一方面还能促进小学生语言表达能力，用自己的语言介绍自己家庭住所，结合生活，将数学知识学习透彻，并能提高自己的思維逻辑能力。
2.加强师生之间的交流，根据实际情况制订教学计划
小学阶段的学生的性格和综合能力等方面还是一个起始阶段，小学数学教师在进行基础知识传授的过程中，要加强师生之间的交流，根据学生的实际情况进行教学，不同层次的学生的理解能力和学习能力不一样，因此要进行因材施教，尽可能地促进小学生数学能力的最大化发展。例如，在人教版二年级下册混合运算教学中，对于成绩较好的可以安排较复杂的加减混合运算，成绩较差的需要打好基础，先分别加强学生对加法和减法的运算能力和熟练度，然后再进行混合运算，达到整体学习能力上升的效果。不同的学生采用不同的教学计划，达到整体学习能力上升的效果[2]。
3.运用数学方法培养学生的综合学习能力
小学数学实际教学中，合理的运用教学方法不仅能够提高教师的教学效果，提高学生的学习效率，还能够培养学生的综合学习能力和人文素养，例如，运用游戏教学模式，不仅可以打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究；利用小组合作学习模式提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，例如，在人教版一年级下册100以内的加减法一章节中，教师可以灵活运用教学方法，打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究，把学生分成小组的模式安排相同的任务让学生进行竞争型的学习，增加学生对加减法的运算速度和准确率，对准确率高的小组和运算速度较快的小组进行一定的奖励，提高学生对小学数学学习的热情，利用小组合作学习方法提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
综上所述，在小学数学教学过程中，教师需要以立德树人，以培养学生的学习能力为重，从数学科目的特点出发，培养学生的创新能力、开放性思维以及集体意识，以教师自身为榜样引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，让学生树立基本的数学思想，在提高教师教学效率的同时培养学生良好的思想道德品质，为学生今后的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016，17（9）：47-49.
[2]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）：92-93.
编辑 冯志强