论文部分内容阅读
摘 要：随着互联网技术的发展，为了教育现代化的实现，互联网技术与翻转课堂的完美结合，让教学模式得到的了翻天覆地的变化。本文通过翻转课堂在英语教学中的运用，总结出这种新的模式在英语教学中的有点，同时也发现其不足之处，并提出针对性的建议，以期能够优化翻转课堂这种模式，并为相关人员提供参考。
关键词：翻转课堂；英语；运用
一、研究背景
随着科技的进步尤其是互联网技术的快速发展，对我们的生产、生活等方面产生了革命性的变化。教育领域也不断的引进先进的科技和教育理念来实现教育的现代化。2011年12月，我国教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准》（下简称新课标）。新课标对义务教育阶段英语教育的课程性质、教育理念和课程目标有了新的界定和要求希望学生最终实现语言技能、语言知识、情感价值、学习策略和文化意识全面提升的五维目标。
2000年，J.Wesley Baker在第11届大学教学国际会议上发表了论文“Theclassroom flip：using web course management tools to become the guide by theside”。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School的化学老师Jonathan Bergmann and Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。
二、“翻转课堂”的内涵及模式
翻转课堂在得益于科技发展的助推下将传统教学进行大部分的翻转改变。首先教师提前将所讲解的内容做成文本、PPT或者视频讲解放到网络上，学生在网上自行下载预习和学习，如果对某些内容任然无法理解或掌握则记录下来；其次，在课堂上教师则不会再进行知识从头到尾的讲解，而是首先解决学生们提出的问题，然后安排一些问题让学生协同解决；最后学生复习巩固即可。笔者根据自身经验和先关资格构建出翻转课堂的模式图，如下：
在这种模式下，教师由以前知识传授者，课堂管理者的身份转变成学习的指导者和促进者；学生由被动学习转变成主动探究；教学形式由课堂教授和课后作业转变成课前学习，课中探究；课堂教学的内容有知识讲解转变成问题探究。这让教师和学生的角色定位、课堂方式等都是全新的变化。
三、翻转课堂的意义
1.有利于学生重复学习，缩小差距
由于每个学生的兴趣、基础不同导致学习在学习英语中成绩有所差别，传统的学习方法学习者只能在课堂上听一遍，而且教师在授课时由于时间有限为了教学进度只能照顾到大部分学生，对于一些还没有听懂学生只能无奈忽略，然后没有听懂的学生也无法多听几次讲解，时间久了导致学生之间成绩差距越来越大，而在翻转课堂的教学模式下，学生可以重复多听几遍教师对于新知识的讲解学习差的学生也可以按时掌握应会知识，这样会逐步缩小学生间的学习差距。
2.有利于全面提高学生的英语能力
英语作为一种语言类学科，具有很强的应用能力。传统的教学对学生的读和写考察的较多，而听说能力尤其是说的能力考察很少。而在翻转课堂的模式下，课堂中学生在一起独立探究或者协调研究有更多的机会和时间使用英语进行交流，可以快速的提高学生的听说能力，不仅课堂氛围融洽还可以促进学生的学习效果，全面提高学生的英语水平。
3.有利于增加学生的学习兴趣
俗话说：兴趣才是最好的老师。传统的教学法，老师和学生、学生和学生之间的互动很少，课堂处在一个相对割裂的状态，彼此之间交流很少。这会导致学生经常听课注意力不够集中，课堂乏味，而老师由于时间的问题和授课思路不受打断通常无法兼顾到不注意听课的学生。翻转课堂则充分提升了学生的参与感，让每一个学生参与到课堂的讨论、研究之中，照顾到每一個学生的想法，这不仅避免了学生注意力不集中，而且可以培养学生对于英语学习的兴趣，当学生从学习英语中获得成就感，则学习动力就更足了。
四、翻转课堂的建议
1.加强对翻转课堂模式每个流程的控制
传统的教学模式，老师更加注重课堂，对课堂上把控的力度很大，而翻转课堂则不一样，这种模式将授课从课堂移到课下，所以教师应该更加注重学生在课下提前学习这个环节的把控。如果学生在课前没有提前学习那么课堂上的探究讨论环节则无法参与，就达不到学习的效果。同时课堂之中，教师要督促每一个学生参与到探究讨论的环节中，这样学生才能更加深刻的理解自己所学知识和对于自己无法解决的问题找出答案。所以在此，就应该要求学生在一定时间能参与到课前学习之中并参与线上学习讨论。
2.纠正学生某些错误想法，让学生主动参与课堂
很多学生对于教学视频如获珍宝，认为有了这个视频什么都不怕了。一些有惰性的学生不会按照规定的时间内完成学习，认为视频就在那里，什么时候都可以学，便从今天推到明天，周而复始。还有的学生认为自己在课前学习就够了，就会忽略课堂的学习，甚至不听课。所以教师应该提前纠正学生脑海中这些错误的想法，加强学生在课堂之中的参与感，让学生及时课前学习，注重课堂学习。
3.合理使用翻转课堂模式
教师应该根据所学内容，因地制宜的选择翻转模式，不要为了新颖一味地强调使用这种模式。在某些知识点或者根据学生情况可以采用传统的教学模式或者两者结合的教学模式，应以学生提升学习效率、提高学习成绩为主的教育理念。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/7052431-7275338.html.
[2]马小林.基于翻转课堂的英语教学改革探索[J].中国校外教育，2015（05）：79.
关键词：翻转课堂；英语；运用
一、研究背景
随着科技的进步尤其是互联网技术的快速发展，对我们的生产、生活等方面产生了革命性的变化。教育领域也不断的引进先进的科技和教育理念来实现教育的现代化。2011年12月，我国教育部正式颁布了《义务教育英语课程标准》（下简称新课标）。新课标对义务教育阶段英语教育的课程性质、教育理念和课程目标有了新的界定和要求希望学生最终实现语言技能、语言知识、情感价值、学习策略和文化意识全面提升的五维目标。
2000年，J.Wesley Baker在第11届大学教学国际会议上发表了论文“Theclassroom flip：using web course management tools to become the guide by theside”。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School的化学老师Jonathan Bergmann and Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。
二、“翻转课堂”的内涵及模式
翻转课堂在得益于科技发展的助推下将传统教学进行大部分的翻转改变。首先教师提前将所讲解的内容做成文本、PPT或者视频讲解放到网络上，学生在网上自行下载预习和学习，如果对某些内容任然无法理解或掌握则记录下来；其次，在课堂上教师则不会再进行知识从头到尾的讲解，而是首先解决学生们提出的问题，然后安排一些问题让学生协同解决；最后学生复习巩固即可。笔者根据自身经验和先关资格构建出翻转课堂的模式图，如下：
在这种模式下，教师由以前知识传授者，课堂管理者的身份转变成学习的指导者和促进者；学生由被动学习转变成主动探究；教学形式由课堂教授和课后作业转变成课前学习，课中探究；课堂教学的内容有知识讲解转变成问题探究。这让教师和学生的角色定位、课堂方式等都是全新的变化。
三、翻转课堂的意义
1.有利于学生重复学习，缩小差距
由于每个学生的兴趣、基础不同导致学习在学习英语中成绩有所差别，传统的学习方法学习者只能在课堂上听一遍，而且教师在授课时由于时间有限为了教学进度只能照顾到大部分学生，对于一些还没有听懂学生只能无奈忽略，然后没有听懂的学生也无法多听几次讲解，时间久了导致学生之间成绩差距越来越大，而在翻转课堂的教学模式下，学生可以重复多听几遍教师对于新知识的讲解学习差的学生也可以按时掌握应会知识，这样会逐步缩小学生间的学习差距。
2.有利于全面提高学生的英语能力
英语作为一种语言类学科，具有很强的应用能力。传统的教学对学生的读和写考察的较多，而听说能力尤其是说的能力考察很少。而在翻转课堂的模式下，课堂中学生在一起独立探究或者协调研究有更多的机会和时间使用英语进行交流，可以快速的提高学生的听说能力，不仅课堂氛围融洽还可以促进学生的学习效果，全面提高学生的英语水平。
3.有利于增加学生的学习兴趣
俗话说：兴趣才是最好的老师。传统的教学法，老师和学生、学生和学生之间的互动很少，课堂处在一个相对割裂的状态，彼此之间交流很少。这会导致学生经常听课注意力不够集中，课堂乏味，而老师由于时间的问题和授课思路不受打断通常无法兼顾到不注意听课的学生。翻转课堂则充分提升了学生的参与感，让每一个学生参与到课堂的讨论、研究之中，照顾到每一個学生的想法，这不仅避免了学生注意力不集中，而且可以培养学生对于英语学习的兴趣，当学生从学习英语中获得成就感，则学习动力就更足了。
四、翻转课堂的建议
1.加强对翻转课堂模式每个流程的控制
传统的教学模式，老师更加注重课堂，对课堂上把控的力度很大，而翻转课堂则不一样，这种模式将授课从课堂移到课下，所以教师应该更加注重学生在课下提前学习这个环节的把控。如果学生在课前没有提前学习那么课堂上的探究讨论环节则无法参与，就达不到学习的效果。同时课堂之中，教师要督促每一个学生参与到探究讨论的环节中，这样学生才能更加深刻的理解自己所学知识和对于自己无法解决的问题找出答案。所以在此，就应该要求学生在一定时间能参与到课前学习之中并参与线上学习讨论。
2.纠正学生某些错误想法，让学生主动参与课堂
很多学生对于教学视频如获珍宝，认为有了这个视频什么都不怕了。一些有惰性的学生不会按照规定的时间内完成学习，认为视频就在那里，什么时候都可以学，便从今天推到明天，周而复始。还有的学生认为自己在课前学习就够了，就会忽略课堂的学习，甚至不听课。所以教师应该提前纠正学生脑海中这些错误的想法，加强学生在课堂之中的参与感，让学生及时课前学习，注重课堂学习。
3.合理使用翻转课堂模式
教师应该根据所学内容，因地制宜的选择翻转模式，不要为了新颖一味地强调使用这种模式。在某些知识点或者根据学生情况可以采用传统的教学模式或者两者结合的教学模式，应以学生提升学习效率、提高学习成绩为主的教育理念。
参考文献：
[1]http：//baike.so.com/doc/7052431-7275338.html.
[2]马小林.基于翻转课堂的英语教学改革探索[J].中国校外教育，2015（05）：79.