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学生需求作为激活学习动机的心理因素，已从教师供给的“边缘关注点”变为“轴心关注点”。教师在把握“供需契合”系统特征基础上，通过价值实现、兴趣提升、信息交流三个不同角度寻求供需最佳契合点，引导学生将学习需求由潜在状态转入活动状态，从而使学生产生强烈的学习愿望或意向，以形成学习活动的动机。
寻求“供需契合”，激活学习动机
【摘 要】
：
学生需求作为激活学习动机的心理因素，已从教师供给的“边缘关注点”变为“轴心关注点”。教师在把握“供需契合”系统特征基础上，通过价值实现、兴趣提升、信息交流三个不同角
【机 构】
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渤海大学
【出 处】
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高等农业教育
【发表日期】
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2008年2期
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