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摘 要 高职院校近些年来开展的职业素质教育取得了一些成果，但却缺少一个灵魂。大爱精神因其重要的思想内涵成为高职学生职业素质教育的基石和核心，并能够解决当前高职学生职业素质教育面临的困境。
关键词 大爱教育 高职 素质培养
胡锦涛同志2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上特别强调，人民教师 “要关爱每一个学生，关心每一个学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。 2007年2月17日温家宝同志在辽宁与东北大学学生共度除夕之夜时说：“每一个学生首先应该懂得的道理和终身实践的目标，就是热爱祖国并为之奋斗。只有对国家、对人民爱得深，才会有强烈的责任心，才会对国家、人民有献身精神。学生要爱老师，老师也要爱学生。对人民要有真挚的大爱。只有这样，才能成为一个真正的人，一个有道德的人”。
今天的高职生，就是明天的企业员工或者创业者，他们的思想道德水准如何，直接关系今后我国社会道德整体水平的提高。要杜绝“三聚氰胺”、“廋肉精”、“地沟油”等社会不道德现象，必须从现在的高职生思想道德教育上下功夫。
一、高职生素质现状
高职学生和本科学生相比，由于培养的目标不同，其表现出来的思想行为具有鲜明的特点。高职学生的思想活跃，求知欲强但生活没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，他们是90后，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。薄弱的文化基础给他们大学的学习带来一定的难度，使他们缺乏学习的主动性和积极性，厌恶学习。同时，缺乏自信，对于任何事情都感觉自己不如别人，总感觉别人做的永远都比自己好，即使自己再努力、再用功也是没有用的。归结起来讲，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。
二、大爱教育
什么是“大爱教育”？ 高万祥在《我的教育苦旅》自序中说：“什么是教育目的？在我看来最经典的和最精彩的就是康德和杜威的话。康德说：‘人就是目的。’杜威说：‘教育的目的就是教育的过程。’”
著名教育家陶行知，最令人尊敬的地方就是他的大爱之心。所谓大爱，就是对国家、对民族、对社会的热爱之心以及由此衍生的强烈责任心和使命感。他在床头墙壁上题词：我是一个中国人，要为中国做贡献。美国同学称他是“最中国的学生”。他爱人类中最多数而最不幸之民族，爱中华民族中最多数而最不幸之农人。捧着一颗心来，不带走半根草去。基督文化（讲求牺牲与服务精神）、儒家血统（儒学要求读书人齐家、治国、平天下）、国学根基，成就了陶行知一代圣人的崇高和伟大。
在行知园牌楼上有一副对联，上联是“千教万教教人求真”，下联是“千学万学学做真人”，横批是“爱满天下”。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
我们要努力建设民主平等的现代师生关系，教师要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。宋庆龄称陶行知为“万世师表。”陶行知说：“老百姓把孩子送进你学校，便在不知不觉中把整个家庭托给了学校。”教育是教人变，教人变好才是好的教育。所以，我们老师每天的一举一动，都要引领学生到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。
三、应如何体现大爱教育
教职员工，特别是教师对教育事业的爱，就是全心全意教书育人；教师对学生的爱，就是“一切为了学生，为了一切的学生、为了学生的一切！” 为了学生们今天的健康成长，为了学生们今后的全面发展。这种爱，是一种不求回报、无私奉献的大爱。教师的大爱情怀，体现了对人类的爱、对祖国的爱、对民族的爱、对未来的爱。正是这种大爱，使教师成为崇高的职业，赢得了全社会的尊重。
大爱，体现在每位教师在面对学生的时候，看到的不仅仅是眼前的这个学生，还应当看到这个学生的明天和将来，要认识到每个幼稚年轻的生命具有极大的发展潜能，要对学生充满期望和敬畏。
大爱，体现在每一个教师在面对学生的时候，都会即刻警醒到自身的责任与使命。要深知自己承负的是为社会、为家长、更是为党和国家的教育事业培育一代新人，对每一个学生不放弃、不抛弃。在教育的每一个细节上都要精益求精，对每一个教育的过程都要兢兢业业。这份责任感和使命感，使我们对学生、对课堂、对事业灌注自己的全部热情。
大爱，更体现在每一个教师把学校、课堂和学生当做实现自己人生价值的载体，要把自己的精力、智慧和理想都奉献给自己的学生。当一个教师的眼神时常追随着学生们，心里经常装着学生们的喜怒哀乐，大脑里常常在思考着如何帮助学生们成长，自己的生命价值就会被增值、放大，心里就会常常被快乐充盈，就会达到一个高尚和幸福的境界。
培养什么人、怎样培养人的问题，是学校建设的根本问题。那么，怎样实施教育？我们认为，教育的核心是育人，而育人的核心就是实施“爱”的教育。爱的真谛在于尊重生命的存在和发展，在于对学生的一生负责。办学以育人为本，教育以大爱铸就，“爱”是教育的本质，没有爱就没有教育。
参考文献：
[1]吴千里.论以大爱精神引领高职学生职业素质教育的必要性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（06）.
[2]王晓峰，边久民.论当代大学生的素质教育[J]教育研究，2006年3月.？ 3、徐磊，钱伟.高校大学生素质拓展工作的现状及对策[J].安徽农业大学学报，社会科学版，2009.
[4]刘富文.大爱育人：创新高职人才培养之路[M].高等教育出版社.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 大爱教育 高职 素质培养
胡锦涛同志2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上特别强调，人民教师 “要关爱每一个学生，关心每一个学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。 2007年2月17日温家宝同志在辽宁与东北大学学生共度除夕之夜时说：“每一个学生首先应该懂得的道理和终身实践的目标，就是热爱祖国并为之奋斗。只有对国家、对人民爱得深，才会有强烈的责任心，才会对国家、人民有献身精神。学生要爱老师，老师也要爱学生。对人民要有真挚的大爱。只有这样，才能成为一个真正的人，一个有道德的人”。
今天的高职生，就是明天的企业员工或者创业者，他们的思想道德水准如何，直接关系今后我国社会道德整体水平的提高。要杜绝“三聚氰胺”、“廋肉精”、“地沟油”等社会不道德现象，必须从现在的高职生思想道德教育上下功夫。
一、高职生素质现状
高职学生和本科学生相比，由于培养的目标不同，其表现出来的思想行为具有鲜明的特点。高职学生的思想活跃，求知欲强但生活没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，他们是90后，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。薄弱的文化基础给他们大学的学习带来一定的难度，使他们缺乏学习的主动性和积极性，厌恶学习。同时，缺乏自信，对于任何事情都感觉自己不如别人，总感觉别人做的永远都比自己好，即使自己再努力、再用功也是没有用的。归结起来讲，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。
二、大爱教育
什么是“大爱教育”？ 高万祥在《我的教育苦旅》自序中说：“什么是教育目的？在我看来最经典的和最精彩的就是康德和杜威的话。康德说：‘人就是目的。’杜威说：‘教育的目的就是教育的过程。’”
著名教育家陶行知，最令人尊敬的地方就是他的大爱之心。所谓大爱，就是对国家、对民族、对社会的热爱之心以及由此衍生的强烈责任心和使命感。他在床头墙壁上题词：我是一个中国人，要为中国做贡献。美国同学称他是“最中国的学生”。他爱人类中最多数而最不幸之民族，爱中华民族中最多数而最不幸之农人。捧着一颗心来，不带走半根草去。基督文化（讲求牺牲与服务精神）、儒家血统（儒学要求读书人齐家、治国、平天下）、国学根基，成就了陶行知一代圣人的崇高和伟大。
在行知园牌楼上有一副对联，上联是“千教万教教人求真”，下联是“千学万学学做真人”，横批是“爱满天下”。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
我们要努力建设民主平等的现代师生关系，教师要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。宋庆龄称陶行知为“万世师表。”陶行知说：“老百姓把孩子送进你学校，便在不知不觉中把整个家庭托给了学校。”教育是教人变，教人变好才是好的教育。所以，我们老师每天的一举一动，都要引领学生到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。
三、应如何体现大爱教育
教职员工，特别是教师对教育事业的爱，就是全心全意教书育人；教师对学生的爱，就是“一切为了学生，为了一切的学生、为了学生的一切！” 为了学生们今天的健康成长，为了学生们今后的全面发展。这种爱，是一种不求回报、无私奉献的大爱。教师的大爱情怀，体现了对人类的爱、对祖国的爱、对民族的爱、对未来的爱。正是这种大爱，使教师成为崇高的职业，赢得了全社会的尊重。
大爱，体现在每位教师在面对学生的时候，看到的不仅仅是眼前的这个学生，还应当看到这个学生的明天和将来，要认识到每个幼稚年轻的生命具有极大的发展潜能，要对学生充满期望和敬畏。
大爱，体现在每一个教师在面对学生的时候，都会即刻警醒到自身的责任与使命。要深知自己承负的是为社会、为家长、更是为党和国家的教育事业培育一代新人，对每一个学生不放弃、不抛弃。在教育的每一个细节上都要精益求精，对每一个教育的过程都要兢兢业业。这份责任感和使命感，使我们对学生、对课堂、对事业灌注自己的全部热情。
大爱，更体现在每一个教师把学校、课堂和学生当做实现自己人生价值的载体，要把自己的精力、智慧和理想都奉献给自己的学生。当一个教师的眼神时常追随着学生们，心里经常装着学生们的喜怒哀乐，大脑里常常在思考着如何帮助学生们成长，自己的生命价值就会被增值、放大，心里就会常常被快乐充盈，就会达到一个高尚和幸福的境界。
培养什么人、怎样培养人的问题，是学校建设的根本问题。那么，怎样实施教育？我们认为，教育的核心是育人，而育人的核心就是实施“爱”的教育。爱的真谛在于尊重生命的存在和发展，在于对学生的一生负责。办学以育人为本，教育以大爱铸就，“爱”是教育的本质，没有爱就没有教育。
参考文献：
[1]吴千里.论以大爱精神引领高职学生职业素质教育的必要性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（06）.
[2]王晓峰，边久民.论当代大学生的素质教育[J]教育研究，2006年3月.？ 3、徐磊，钱伟.高校大学生素质拓展工作的现状及对策[J].安徽农业大学学报，社会科学版，2009.
[4]刘富文.大爱育人：创新高职人才培养之路[M].高等教育出版社.
（作者单位：襄阳职业技术学院）