【摘 要】
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教师专业化建设问题，其实质是教师知识结构专业化和不断优化问题。教育改革的成败与开发和实施课程的主体——教师的知识结构优化与专业素养提高休戚相关。而现有教师的知识结
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教师专业化建设问题，其实质是教师知识结构专业化和不断优化问题。教育改革的成败与开发和实施课程的主体——教师的知识结构优化与专业素养提高休戚相关。而现有教师的知识结构已难以满足教育改革的要求，随着我国教育改革的不断深入，教师队伍的知识结构暴露出种种不适应的问题。教师知识将面临新的问题和挑战。本文从教师知识研究入手，提出了教师知识结构的理论模型，并对教师知识优化的途径进行了初步探讨。
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