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【摘 要】随着社会的不断进步发展，我国越来越对高中信息技术教育教学越来越重视。在新课程改革形势下，更加注重高中信息技术教学与其社会和学生的需求相结合。本文结合信息技术这一学科的特点，从课堂教学的方面，为高中信息技术的创新教学寻找新的途径，从而促进学生更好地学习，以此提升其教学有效性。
【关键词】高中信息技术 课堂教学 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.036
创新力是一个国家发展的根本动力，是科学发展的原动力，是教育事业的重要动力。创新可以带来新的创造，它们既能促进人类自身的全面发展和综合能力的提高，又能够确保一个国家，科学事业以及教育事业不断的进步和发展。任何故步自封，封闭的状态必将导致落后。
在我国教育教学中，新课程改革的动力便是来源于创新能力，我国逐渐认识到传统的教学模式下存在诸多的问题，究其原因便是长期的一成不变，从而导致教学状况愈来愈差，教学效果也不尽如人意，学生的学习效率极低。随着新课改的实施，创新力得到普遍的认可和提倡，所以不仅教育教学需要创新和改革，在教学中也更加注重创新。而对于高中信息技术教学而言，亦是如此。
高中信息技术作为一门操作性、运用性极强的学科，教师在进行教育教学时，应该充分的运用有效的创新教学方法，一方面推动高中信息技术教学的改革，另一方面注重培养学生的创新意识和能力。
一、导入阶段：设计合理的教学情境，树立创新意识
学生的学习动机是否强烈，最关键的在于学生的学习兴趣是否浓厚。学生的学习兴趣强，有利于调动学生积极主动地学习，使其不再处于被动的学习状态，从而使学习效果大大提升。学生的学习兴趣，表现出学生心理活动，主要体现在精神或者意识层面，以此来带动或激发，促进、推动意识主体主动地进行某种认识世界和改造世界的活动，事实上，它是一种精神动力。因此，在正式进入高中信息技术教学活动之前，导入阶段或环节是必不可少的。
良好的导入环节，能起到帮助学生全身心地投入教学活动中，促进学生的学习。所以，教师应该在认真研究高中信息技术教学内容和学生情况的基础之上，精心创设良好的教学情境，以吸引和激发学生学习，增强学生的学习动机。因此，科学合理地设计导入环节，创设有效的教学情境，有利于促进学生学习高中信息技术。教师可以采取根据不同的教学情境，从而更好地为教学服务。
（一）以问题、任务进行创设教学情境
在高中信息技术教学活动中，教师可以结合学生的特点，在掌握学生学习规律、学习已有水平和认知规律的基础上，制定任务型的教学情境，以此来激发学生的学习，调动学生学习兴趣和积极性。
此外，教师也可以以问题的方式来创设，既能调动学生积极自主学习，又能够有效地衔接到新知识内容上。需要注意的是教师所创设的任务和问题应该确保学生的可操作性，不能够过分地高于学生已有的学习水平。通过这种方式，教师可以轻松地调动学生的学习兴趣，较好地引导学生融入高中信息技术教学课堂。
（二）创设合作、竞争机制教学情境，激发学习兴趣
高中学生更期待表现自我，因此教师可以在进行高中信息技术课堂教学过程中创设学生合作或者竞争的教学情境，但是值得注意的是，应遵循高中信息技术教学内容，不可盲目教学。教师还应充分动用自身的优势，设计诸多的活动、竞赛，以此来营造一个刺激有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣。学生就特别喜欢教师能够灵活使用教学方法，使得教学活动更加具有趣味性，这也是吸引学生学习的有效方式。
二、通过思维训练，培养学生的创新能力
学生的创新能力的养成，离不开教师在教学活动中有意识地逐步地培养。在高中信息技术教学活动中，最重要的就是训练学生的逻辑思维，培养学生具备严密的逻辑思维能力。学生的创新能力的培养和增强，离不开学生的思维训练。传统的信息技术教学，教师仅仅注重教学，将知识灌输给学生，过分注重知识内容的教授，导致学生在学习过程中，极容易出现枯燥乏味的心理状态，从而使教学效果有所降低。
而且教学仅仅灌输知识，不能有效地提高学生的信息技术技能，导致学生不能学以致用。教授空洞的理论知识，不注重培养学生的创新思维，是教学的失误。而学生的创新能力的培养，需要学生具有极强的想象能力，所谓想象力就是学生可以以形象思维或者抽象思维来讲已有的图像体系进行重新的编排和整合，进而得出新的东西。而学生的想象能力，也是大大被束缚了。
究其原因在于传统的信息技术教学，过于专治和单一，不利于学生的想象能力的激发和发展，从而导致学生想象能力减弱。因此，教师应该结合高中信息技术具有抽象性的特点，在平时的教学活动中注意训练学生的思维能力，激发学生的想象力，拓宽学生的思维，充分发挥学生个体的能动性，以此来推进提升学生的创新思维的发展，增强其创新能力。
三、善于运用现代多媒体技术辅助教学
由于科技的日益发展，现代多媒体技术得到全面的发展，运用于社会的各个领域。在教育教学中，现代多媒体技术同样增强了给教师提供很大方便，更好地促进了教学。因此，在高中信息技术教学中，也应该有效运用现代多媒体技术来辅助教学。由于多媒体技术可以直观展示，因此教师更容易将抽象的知识，以形象化的手段呈现出来，从而促进学生的学习。同时，教师可以积极运用多媒体辅助教学的技术，创设良好的教学活动，引导学生自主学习和合作探究。通过这样的学习活动，学生既能够充分地调动学习积极性，发挥其主观能动性，又能够促进学生的合作学习，形成良好的学习模式。
教师通过多媒体技术，也可以演示和演练，使得教学更加易学易懂。学生也可以借以展示自己的思维成果，达到相互交流的教学效果。传统的教学，由于受到条件的限制，所以教学效果也会受到一定的阻碍，而多媒体技术的有效运用，就能够避免并且提升高中信息技术的教学质量和效果。
此外，教师如果可以根据教学内容和自身的教学优势，结合运用多媒体技术的优势，科学合理的设计教学活动，那么高中信息技术教学必将会产生事半功倍的效果。所以现代多媒体信息技术在信息技术教学中的运用是十分有用的，有利于促进教学。
在高中信息技术教育教学中，教师应该吸收先进的教学理念，注重创新教学方法，培养学生的创新力。通过创设良好而有效的教学情境，注重教学中的思维训练，同时借助多媒体技术，以此来促进和提升教学效果。创新教学，提高教学的有效性，推动高中信息技术教学的发展。
【关键词】高中信息技术 课堂教学 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.036
创新力是一个国家发展的根本动力，是科学发展的原动力，是教育事业的重要动力。创新可以带来新的创造，它们既能促进人类自身的全面发展和综合能力的提高，又能够确保一个国家，科学事业以及教育事业不断的进步和发展。任何故步自封，封闭的状态必将导致落后。
在我国教育教学中，新课程改革的动力便是来源于创新能力，我国逐渐认识到传统的教学模式下存在诸多的问题，究其原因便是长期的一成不变，从而导致教学状况愈来愈差，教学效果也不尽如人意，学生的学习效率极低。随着新课改的实施，创新力得到普遍的认可和提倡，所以不仅教育教学需要创新和改革，在教学中也更加注重创新。而对于高中信息技术教学而言，亦是如此。
高中信息技术作为一门操作性、运用性极强的学科，教师在进行教育教学时，应该充分的运用有效的创新教学方法，一方面推动高中信息技术教学的改革，另一方面注重培养学生的创新意识和能力。
一、导入阶段：设计合理的教学情境，树立创新意识
学生的学习动机是否强烈，最关键的在于学生的学习兴趣是否浓厚。学生的学习兴趣强，有利于调动学生积极主动地学习，使其不再处于被动的学习状态，从而使学习效果大大提升。学生的学习兴趣，表现出学生心理活动，主要体现在精神或者意识层面，以此来带动或激发，促进、推动意识主体主动地进行某种认识世界和改造世界的活动，事实上，它是一种精神动力。因此，在正式进入高中信息技术教学活动之前，导入阶段或环节是必不可少的。
良好的导入环节，能起到帮助学生全身心地投入教学活动中，促进学生的学习。所以，教师应该在认真研究高中信息技术教学内容和学生情况的基础之上，精心创设良好的教学情境，以吸引和激发学生学习，增强学生的学习动机。因此，科学合理地设计导入环节，创设有效的教学情境，有利于促进学生学习高中信息技术。教师可以采取根据不同的教学情境，从而更好地为教学服务。
（一）以问题、任务进行创设教学情境
在高中信息技术教学活动中，教师可以结合学生的特点，在掌握学生学习规律、学习已有水平和认知规律的基础上，制定任务型的教学情境，以此来激发学生的学习，调动学生学习兴趣和积极性。
此外，教师也可以以问题的方式来创设，既能调动学生积极自主学习，又能够有效地衔接到新知识内容上。需要注意的是教师所创设的任务和问题应该确保学生的可操作性，不能够过分地高于学生已有的学习水平。通过这种方式，教师可以轻松地调动学生的学习兴趣，较好地引导学生融入高中信息技术教学课堂。
（二）创设合作、竞争机制教学情境，激发学习兴趣
高中学生更期待表现自我，因此教师可以在进行高中信息技术课堂教学过程中创设学生合作或者竞争的教学情境，但是值得注意的是，应遵循高中信息技术教学内容，不可盲目教学。教师还应充分动用自身的优势，设计诸多的活动、竞赛，以此来营造一个刺激有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣。学生就特别喜欢教师能够灵活使用教学方法，使得教学活动更加具有趣味性，这也是吸引学生学习的有效方式。
二、通过思维训练，培养学生的创新能力
学生的创新能力的养成，离不开教师在教学活动中有意识地逐步地培养。在高中信息技术教学活动中，最重要的就是训练学生的逻辑思维，培养学生具备严密的逻辑思维能力。学生的创新能力的培养和增强，离不开学生的思维训练。传统的信息技术教学，教师仅仅注重教学，将知识灌输给学生，过分注重知识内容的教授，导致学生在学习过程中，极容易出现枯燥乏味的心理状态，从而使教学效果有所降低。
而且教学仅仅灌输知识，不能有效地提高学生的信息技术技能，导致学生不能学以致用。教授空洞的理论知识，不注重培养学生的创新思维，是教学的失误。而学生的创新能力的培养，需要学生具有极强的想象能力，所谓想象力就是学生可以以形象思维或者抽象思维来讲已有的图像体系进行重新的编排和整合，进而得出新的东西。而学生的想象能力，也是大大被束缚了。
究其原因在于传统的信息技术教学，过于专治和单一，不利于学生的想象能力的激发和发展，从而导致学生想象能力减弱。因此，教师应该结合高中信息技术具有抽象性的特点，在平时的教学活动中注意训练学生的思维能力，激发学生的想象力，拓宽学生的思维，充分发挥学生个体的能动性，以此来推进提升学生的创新思维的发展，增强其创新能力。
三、善于运用现代多媒体技术辅助教学
由于科技的日益发展，现代多媒体技术得到全面的发展，运用于社会的各个领域。在教育教学中，现代多媒体技术同样增强了给教师提供很大方便，更好地促进了教学。因此，在高中信息技术教学中，也应该有效运用现代多媒体技术来辅助教学。由于多媒体技术可以直观展示，因此教师更容易将抽象的知识，以形象化的手段呈现出来，从而促进学生的学习。同时，教师可以积极运用多媒体辅助教学的技术，创设良好的教学活动，引导学生自主学习和合作探究。通过这样的学习活动，学生既能够充分地调动学习积极性，发挥其主观能动性，又能够促进学生的合作学习，形成良好的学习模式。
教师通过多媒体技术，也可以演示和演练，使得教学更加易学易懂。学生也可以借以展示自己的思维成果，达到相互交流的教学效果。传统的教学，由于受到条件的限制，所以教学效果也会受到一定的阻碍，而多媒体技术的有效运用，就能够避免并且提升高中信息技术的教学质量和效果。
此外，教师如果可以根据教学内容和自身的教学优势，结合运用多媒体技术的优势，科学合理的设计教学活动，那么高中信息技术教学必将会产生事半功倍的效果。所以现代多媒体信息技术在信息技术教学中的运用是十分有用的，有利于促进教学。
在高中信息技术教育教学中，教师应该吸收先进的教学理念，注重创新教学方法，培养学生的创新力。通过创设良好而有效的教学情境，注重教学中的思维训练，同时借助多媒体技术，以此来促进和提升教学效果。创新教学，提高教学的有效性，推动高中信息技术教学的发展。