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英语对于小学生来说既陌生又有吸引力,“学英语难吗?”“我们能学好英语吗?”类似的问题肯定会困扰着他们,形成一种心理压力,因此,消除学生在英语学习过程中的心理障碍,是培养其自信的基础,我以多方面激发学生学习的兴趣,让学生快乐学英语。
一、轻松引入,培养兴趣
德国有一位教育家曾经说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、鼓舞。他极为深刻地指出:教育艺术要立足于激发学生的求知欲望和学习兴趣,兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素,学生学习英语的的兴趣,如果课的开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,则可以创造一个欢乐明快的教学环境,让学生在愉快的心理中学习英语,这时我多采用歌曲、小诗引入。
二、创设情景,培养兴趣
我很重视为学生创设情景,因为任何事物都要理论联系实际。如在学《Lesson Nine》Make an appiontment 中我让学生尽量带电话或者用纸折一个玩具电话,学生都乐意,也很积极的做,我通过创设情景,让学生在不知不觉中学会打电话用语,在朗读中我采用分角色、轮流读,创设人人参与的机会。因为中国人打电话跟外国有点不同,他们很快就掌握问对方是谁时用Who’s this,please?而不用Who are you? 在外国这是很不礼貌。我让学生根据学到的内容自编对话,分小组轮流表演,把学到的知识用在生活中,通过创设情景,模拟操练,创造机会,学生很快就掌握如何打电话约会人家,课后学生都变得爱学英语,还可以通过表演do the action 。 好像我教的三年级,有一个 Module ,学习的是人体,我通过表演做动作hand, hand , wash your hands ,让他们回家表演个家长看,他们在学校很乐意学,回家也很乐意做给家长看,而且我要求他们在每节课上课前都作表演练习巩固。结果很快就掌握这个 Module 了。
三、课后发展兴趣
培养兴趣,课堂教学是关键,课后通过各项活动进一步发展兴趣,也是不容忽视的。我利用小学生爱画画的特点,所以我布置的作业都有画画这一项,学生把学过的单词画出来,再用英语写上单词,制成一本英语小词典,或者搞一下英语手抄报比赛,这样既可培养学生的兴趣,又让学生能更加牢固的记单词,学英语,避免了要学生死记硬背地枯燥无味地记单词,而且我很鼓励学生课后多找英文歌来听。好像上次大课间表演的兔子舞吧,其实很多英文歌都节奏感很强,旋律很优美的,学生有空就多听,我相信,大家只要爱上英文歌,肯定会爱上英语的。
四、平时要多看英语书
我会跟孩子们说:“你想别人跟你交朋友吗?”他们肯定会说:“想!”还问他们:“你想父母能多陪你吗?”他们也会答:“是!”对啊,我们有首歌大家都很熟悉的《爱我,你就陪陪我》。英语书也一样,它也想你能跟它做朋友,多陪它,如果你经常让它自己一个人,经常叫它自己睡觉,它也会很不开心,于是,你的英语成绩也上不来啦,相反,如果你经常陪它,它会报答你的,不信,你试试,不过要记住:是经常哦。而且我也会跟他们说我喜欢的这个小男孩的故事,故事是这样的:有个小男孩他出于一时的气愤对他的母亲喊道他恨她。然后,他就跑出房屋,走到山边,并对山谷喊道“我恨你,我恨你。”接着从山谷传来回音“我恨你,我恨你,我恨你。”这个小孩有点吃惊,他跑回屋里对他母亲说,山谷里有个卑鄙的小孩说他恨他。母亲把他带回山边,并要他喊:“我爱你,我爱你。”这位小孩照他母亲说的做了,而这次他却发现,有一个很好的小孩在山谷里说:“我爱你,我爱你。”
生命就像一种回声,你送出什么就收回什么,你播种什么就收获什么,你给予什么,就得到什么。你想要别人是你的朋友,首先你得是别人的朋友。心要靠心来交换,感情只有用感情来博取。我相信孩子是感觉到老师对他的爱,他也会很爱自己的老师,这样他们就会爱老师教的科目了。
五、通过赞美,培养自信心,增强学习兴趣
赞扬是催人向上的最好动力。
我们的小学生学英语,等于小孩刚学走路,你见过小孩学走路吗?摇摇晃晃地走几步,父母赶紧过去抱起来亲吻,表达的是“你真可爱,你真了不起!”于是,下次小孩就能走得更远,父母又兴高采烈地过去美滋滋地拍拍小孩,小孩终于能自由行走。这不是赞扬的作用吗?
总之,如何让孩子快乐学英语是有多方面的,我们还可以通过多表扬,增强学生的自信心,使每一个学生都感到“我能学好英语。”觉得英语学习是一件快乐的事,这样,我们就可以达到事半功倍的效果了。
责任编辑 龙建刚
一、轻松引入,培养兴趣
德国有一位教育家曾经说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、鼓舞。他极为深刻地指出:教育艺术要立足于激发学生的求知欲望和学习兴趣,兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素,学生学习英语的的兴趣,如果课的开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,则可以创造一个欢乐明快的教学环境,让学生在愉快的心理中学习英语,这时我多采用歌曲、小诗引入。
二、创设情景,培养兴趣
我很重视为学生创设情景,因为任何事物都要理论联系实际。如在学《Lesson Nine》Make an appiontment 中我让学生尽量带电话或者用纸折一个玩具电话,学生都乐意,也很积极的做,我通过创设情景,让学生在不知不觉中学会打电话用语,在朗读中我采用分角色、轮流读,创设人人参与的机会。因为中国人打电话跟外国有点不同,他们很快就掌握问对方是谁时用Who’s this,please?而不用Who are you? 在外国这是很不礼貌。我让学生根据学到的内容自编对话,分小组轮流表演,把学到的知识用在生活中,通过创设情景,模拟操练,创造机会,学生很快就掌握如何打电话约会人家,课后学生都变得爱学英语,还可以通过表演do the action 。 好像我教的三年级,有一个 Module ,学习的是人体,我通过表演做动作hand, hand , wash your hands ,让他们回家表演个家长看,他们在学校很乐意学,回家也很乐意做给家长看,而且我要求他们在每节课上课前都作表演练习巩固。结果很快就掌握这个 Module 了。
三、课后发展兴趣
培养兴趣,课堂教学是关键,课后通过各项活动进一步发展兴趣,也是不容忽视的。我利用小学生爱画画的特点,所以我布置的作业都有画画这一项,学生把学过的单词画出来,再用英语写上单词,制成一本英语小词典,或者搞一下英语手抄报比赛,这样既可培养学生的兴趣,又让学生能更加牢固的记单词,学英语,避免了要学生死记硬背地枯燥无味地记单词,而且我很鼓励学生课后多找英文歌来听。好像上次大课间表演的兔子舞吧,其实很多英文歌都节奏感很强,旋律很优美的,学生有空就多听,我相信,大家只要爱上英文歌,肯定会爱上英语的。
四、平时要多看英语书
我会跟孩子们说:“你想别人跟你交朋友吗?”他们肯定会说:“想!”还问他们:“你想父母能多陪你吗?”他们也会答:“是!”对啊,我们有首歌大家都很熟悉的《爱我,你就陪陪我》。英语书也一样,它也想你能跟它做朋友,多陪它,如果你经常让它自己一个人,经常叫它自己睡觉,它也会很不开心,于是,你的英语成绩也上不来啦,相反,如果你经常陪它,它会报答你的,不信,你试试,不过要记住:是经常哦。而且我也会跟他们说我喜欢的这个小男孩的故事,故事是这样的:有个小男孩他出于一时的气愤对他的母亲喊道他恨她。然后,他就跑出房屋,走到山边,并对山谷喊道“我恨你,我恨你。”接着从山谷传来回音“我恨你,我恨你,我恨你。”这个小孩有点吃惊,他跑回屋里对他母亲说,山谷里有个卑鄙的小孩说他恨他。母亲把他带回山边,并要他喊:“我爱你,我爱你。”这位小孩照他母亲说的做了,而这次他却发现,有一个很好的小孩在山谷里说:“我爱你,我爱你。”
生命就像一种回声,你送出什么就收回什么,你播种什么就收获什么,你给予什么,就得到什么。你想要别人是你的朋友,首先你得是别人的朋友。心要靠心来交换,感情只有用感情来博取。我相信孩子是感觉到老师对他的爱,他也会很爱自己的老师,这样他们就会爱老师教的科目了。
五、通过赞美,培养自信心,增强学习兴趣
赞扬是催人向上的最好动力。
我们的小学生学英语,等于小孩刚学走路,你见过小孩学走路吗?摇摇晃晃地走几步,父母赶紧过去抱起来亲吻,表达的是“你真可爱,你真了不起!”于是,下次小孩就能走得更远,父母又兴高采烈地过去美滋滋地拍拍小孩,小孩终于能自由行走。这不是赞扬的作用吗?
总之,如何让孩子快乐学英语是有多方面的,我们还可以通过多表扬,增强学生的自信心,使每一个学生都感到“我能学好英语。”觉得英语学习是一件快乐的事,这样,我们就可以达到事半功倍的效果了。
责任编辑 龙建刚