英语对于小学生来说既陌生又有吸引力，“学英语难吗？”“我们能学好英语吗？”类似的问题肯定会困扰着他们，形成一种心理压力，因此，消除学生在英语学习过程中的心理障碍，是培养其自信的基础，我以多方面激发学生学习的兴趣，让学生快乐学英语。
　　一、轻松引入，培养兴趣
　　德国有一位教育家曾经说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞。他极为深刻地指出：教育艺术要立足于激发学生的求知欲望和学习兴趣，兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生学习英语的的兴趣，如果课的开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，则可以创造一个欢乐明快的教学环境，让学生在愉快的心理中学习英语，这时我多采用歌曲、小诗引入。
　　二、创设情景，培养兴趣
　　我很重视为学生创设情景，因为任何事物都要理论联系实际。如在学《Lesson Nine》Make an appiontment 中我让学生尽量带电话或者用纸折一个玩具电话，学生都乐意，也很积极的做，我通过创设情景，让学生在不知不觉中学会打电话用语，在朗读中我采用分角色、轮流读，创设人人参与的机会。因为中国人打电话跟外国有点不同，他们很快就掌握问对方是谁时用Who’s this，please？而不用Who are you？ 在外国这是很不礼貌。我让学生根据学到的内容自编对话，分小组轮流表演，把学到的知识用在生活中，通过创设情景，模拟操练，创造机会，学生很快就掌握如何打电话约会人家，课后学生都变得爱学英语，还可以通过表演do the action 。 好像我教的三年级，有一个 Module ，学习的是人体，我通过表演做动作hand， hand ， wash your hands ，让他们回家表演个家长看，他们在学校很乐意学，回家也很乐意做给家长看，而且我要求他们在每节课上课前都作表演练习巩固。结果很快就掌握这个 Module 了。
　　三、课后发展兴趣
　　培养兴趣，课堂教学是关键，课后通过各项活动进一步发展兴趣，也是不容忽视的。我利用小学生爱画画的特点，所以我布置的作业都有画画这一项，学生把学过的单词画出来，再用英语写上单词，制成一本英语小词典，或者搞一下英语手抄报比赛，这样既可培养学生的兴趣，又让学生能更加牢固的记单词，学英语，避免了要学生死记硬背地枯燥无味地记单词，而且我很鼓励学生课后多找英文歌来听。好像上次大课间表演的兔子舞吧，其实很多英文歌都节奏感很强，旋律很优美的，学生有空就多听，我相信，大家只要爱上英文歌，肯定会爱上英语的。
　　四、平时要多看英语书
　　我会跟孩子们说：“你想别人跟你交朋友吗？”他们肯定会说：“想！”还问他们：“你想父母能多陪你吗？”他们也会答：“是！”对啊，我们有首歌大家都很熟悉的《爱我，你就陪陪我》。英语书也一样，它也想你能跟它做朋友，多陪它，如果你经常让它自己一个人，经常叫它自己睡觉，它也会很不开心，于是，你的英语成绩也上不来啦，相反，如果你经常陪它，它会报答你的，不信，你试试，不过要记住：是经常哦。而且我也会跟他们说我喜欢的这个小男孩的故事，故事是这样的：有个小男孩他出于一时的气愤对他的母亲喊道他恨她。然后，他就跑出房屋，走到山边，并对山谷喊道“我恨你，我恨你。”接着从山谷传来回音“我恨你，我恨你，我恨你。”这个小孩有点吃惊，他跑回屋里对他母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨他。母亲把他带回山边，并要他喊：“我爱你，我爱你。”这位小孩照他母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你，我爱你。”
　　生命就像一种回声，你送出什么就收回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么，就得到什么。你想要别人是你的朋友，首先你得是别人的朋友。心要靠心来交换，感情只有用感情来博取。我相信孩子是感觉到老师对他的爱，他也会很爱自己的老师，这样他们就会爱老师教的科目了。
　　五、通过赞美，培养自信心，增强学习兴趣
　　赞扬是催人向上的最好动力。
　　我们的小学生学英语，等于小孩刚学走路，你见过小孩学走路吗？摇摇晃晃地走几步，父母赶紧过去抱起来亲吻，表达的是“你真可爱，你真了不起！”于是，下次小孩就能走得更远，父母又兴高采烈地过去美滋滋地拍拍小孩，小孩终于能自由行走。这不是赞扬的作用吗？
　　总之，如何让孩子快乐学英语是有多方面的，我们还可以通过多表扬，增强学生的自信心，使每一个学生都感到“我能学好英语。”觉得英语学习是一件快乐的事，这样，我们就可以达到事半功倍的效果了。
　　责任编辑 龙建刚