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想象力，是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。因为年龄、世界认知程度等原因，想象力在幼儿成长过程中具有独特的重要意义。通过绘画活动培养幼儿想象力，开发幼儿创造活力，是幼儿教育领域的一项重要内容。
一、培养幼儿想象力的重要意义
从心理学上来讲，想象力在人类成长进步、认识世界、改造世界中起着重要作用。
（一）想象力是人类创新的源泉。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”科学假设、工程设计、文学创作、艺术造型、技术革新等等这些生产生活活动都离不开想象，可以说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶，没有想象，就不可能有创造发明，也不可能有经济社会的发展进步。
（二）想象力是幼儿认知世界的重要形式。
幼儿对大千世界没有系统的形象概念，他们在听故事、欣赏音乐、绘画、游戏这些认知世界的学习活动中，都需要展开想象的翅膀，只有借助于想象，在头脑中产生一幅幅生动的画面，进而捕捉形成事物形象，才能较好地认知世界。
（三）想象力是促进幼儿绘画学习的重要因素。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”幼儿对世界充满好奇感，富于想象力，他们心中有很多天真的想法和超逻辑的形象，在缺乏语言表达能力的情况下，只有通过绘画的方式来表达自己的情感，通过绘画，把周围的一切赋予自己独特的感情色彩，他们可以飞上天空，也可以潜入海底，而想象力正是促进幼儿绘画学习的重要因素。
二、当前幼儿绘画教学中存在的问题及案例分析
结合自己的教学体会，通过绘画活动培养幼儿想象力的工作中还存在一些问题，主要变现在以下几个方面：
（一）重技巧，轻感受。在目前的幼儿绘画教育活动中，部分幼儿教师强调掌握绘画知识技能，将绘画教育活动片面地作为技能教育方式。我有过这样一次经历：王毅（化名），男孩，5岁，画画动作迅速，但是每张画的颜色都会涂到边缘线的外面。因此，在活动中我总要在他的身边提醒：“先沿着边缘线图几圈，涂的时候动作要慢一点，然后再去涂里面。”然后对所有的孩子强调：“涂色要均匀，不要涂到线的外面去，要顺着一个方向涂”。这样会挫伤孩子们自由作画的积极性，甚至会扼杀孩子们的自主创造力。
（二）重画得像，忽略个性表达。
在教学过程中只看重画得像，忽略个性表达，抹杀了幼儿的想象力和创造力。在作画中，我发现凯凯（化名）画了两个太阳，而且大小不一，我好奇地问：“老师只看到天上有一个太阳，你怎么画了两个呢？”凯凯闪着眼睛天真地说：“老师，今天天气太冷了，要是有两个太阳，我们就暖和了，你就可以带我们出去玩了。”反思我们的教学行为：追求真实，忽略幼儿年龄特点的事在我们身上时有发生。要激励幼儿富有个性和创造性地表达自己的想法。
（三）重结果，轻过程。
在教学过程中，我让孩子自己选择画什么，画画前，我是这样引导的：可以画我们以前画过的，也可以画自己想画的。当孩子打开作画工具后，迟迟没有下笔。几分钟过去，只有寥寥几个开始下笔，大部分孩子都眼巴巴地看着我：“老师，我能画什么呀？”“老师，我不会……”我不断问自己：这是为什么？再看看孩子的画，我感到很困惑。后来，经过反思我明白了：一直以来主观认为孩子作画“很简单”，但是自由画太随意，在指导自由绘画的过程中，缺少必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。
三、关于通过绘画活动培养幼儿想象力的思考与建议
通过绘画活动培养孩子想象力的重要性已经逐步为广大幼儿教育工作者、孩子家长甚至全社会所认可，对此，我有以下几个方面的思考与建议：
（一）创新方式方法，丰富绘画活动内容。
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。在开展美术活动时选择带有游戏性的题目并结合故事、猜谜、模仿等形式，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出独特的想象。激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，玩的开心，画的认真，幼儿都很喜欢，乐于参与。
（二）适当结合主题，运用多种材料进行美术活动。
发挥绘画活动的综合教育功能，让幼儿综合运用多种材料和不同画法，保持幼儿浓厚的绘画兴趣，激发探索欲望，满足好奇心。我们可以尝试刮蜡画、线描画、绳子画等不同的画法，激发幼儿将多种材料进行综合创作的欲望，使他们的思维越来越活跃。开展这样的主题活动也给孩子们创造了自由想象的空间。
（三）注重走近自然，启发幼儿想象源泉。
法国术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”我国近现代教育家、著名儿童教育家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。自然界的美景千姿百态，真实生动，是幼儿绘画活动的最好课堂，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的大自然，为幼儿开启想象的大门，作品自然就充满灵气和丰富的想象力。
（四）注意评价方法，创设自由想象空间。
幼儿绘画活动的主要特点是表达自己真实的情感，是充满个性化的，孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价，我们评价幼儿的绘画作品，要遵循的首要原则是肯定，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，赞赏幼儿点点滴滴的创造，真诚地与幼儿进行分享、交流，用肯定与赞美鼓励幼儿充分发挥自己的想象力。
高曾经说过：“想象确实是我们必须发展的才能。”幼儿绘画教育是一种引导幼儿创造美的快乐活动，更是一项培养幼儿创造力和想象力的重要工程，要尊重幼儿的主体地位和认知感受，创造更多机会，创新更多方法，挖掘更多内涵，采用更好模式，让幼儿尽情地在艺术的天空中翱翔！
一、培养幼儿想象力的重要意义
从心理学上来讲，想象力在人类成长进步、认识世界、改造世界中起着重要作用。
（一）想象力是人类创新的源泉。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”科学假设、工程设计、文学创作、艺术造型、技术革新等等这些生产生活活动都离不开想象，可以说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶，没有想象，就不可能有创造发明，也不可能有经济社会的发展进步。
（二）想象力是幼儿认知世界的重要形式。
幼儿对大千世界没有系统的形象概念，他们在听故事、欣赏音乐、绘画、游戏这些认知世界的学习活动中，都需要展开想象的翅膀，只有借助于想象，在头脑中产生一幅幅生动的画面，进而捕捉形成事物形象，才能较好地认知世界。
（三）想象力是促进幼儿绘画学习的重要因素。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”幼儿对世界充满好奇感，富于想象力，他们心中有很多天真的想法和超逻辑的形象，在缺乏语言表达能力的情况下，只有通过绘画的方式来表达自己的情感，通过绘画，把周围的一切赋予自己独特的感情色彩，他们可以飞上天空，也可以潜入海底，而想象力正是促进幼儿绘画学习的重要因素。
二、当前幼儿绘画教学中存在的问题及案例分析
结合自己的教学体会，通过绘画活动培养幼儿想象力的工作中还存在一些问题，主要变现在以下几个方面：
（一）重技巧，轻感受。在目前的幼儿绘画教育活动中，部分幼儿教师强调掌握绘画知识技能，将绘画教育活动片面地作为技能教育方式。我有过这样一次经历：王毅（化名），男孩，5岁，画画动作迅速，但是每张画的颜色都会涂到边缘线的外面。因此，在活动中我总要在他的身边提醒：“先沿着边缘线图几圈，涂的时候动作要慢一点，然后再去涂里面。”然后对所有的孩子强调：“涂色要均匀，不要涂到线的外面去，要顺着一个方向涂”。这样会挫伤孩子们自由作画的积极性，甚至会扼杀孩子们的自主创造力。
（二）重画得像，忽略个性表达。
在教学过程中只看重画得像，忽略个性表达，抹杀了幼儿的想象力和创造力。在作画中，我发现凯凯（化名）画了两个太阳，而且大小不一，我好奇地问：“老师只看到天上有一个太阳，你怎么画了两个呢？”凯凯闪着眼睛天真地说：“老师，今天天气太冷了，要是有两个太阳，我们就暖和了，你就可以带我们出去玩了。”反思我们的教学行为：追求真实，忽略幼儿年龄特点的事在我们身上时有发生。要激励幼儿富有个性和创造性地表达自己的想法。
（三）重结果，轻过程。
在教学过程中，我让孩子自己选择画什么，画画前，我是这样引导的：可以画我们以前画过的，也可以画自己想画的。当孩子打开作画工具后，迟迟没有下笔。几分钟过去，只有寥寥几个开始下笔，大部分孩子都眼巴巴地看着我：“老师，我能画什么呀？”“老师，我不会……”我不断问自己：这是为什么？再看看孩子的画，我感到很困惑。后来，经过反思我明白了：一直以来主观认为孩子作画“很简单”，但是自由画太随意，在指导自由绘画的过程中，缺少必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。
三、关于通过绘画活动培养幼儿想象力的思考与建议
通过绘画活动培养孩子想象力的重要性已经逐步为广大幼儿教育工作者、孩子家长甚至全社会所认可，对此，我有以下几个方面的思考与建议：
（一）创新方式方法，丰富绘画活动内容。
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。在开展美术活动时选择带有游戏性的题目并结合故事、猜谜、模仿等形式，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出独特的想象。激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，玩的开心，画的认真，幼儿都很喜欢，乐于参与。
（二）适当结合主题，运用多种材料进行美术活动。
发挥绘画活动的综合教育功能，让幼儿综合运用多种材料和不同画法，保持幼儿浓厚的绘画兴趣，激发探索欲望，满足好奇心。我们可以尝试刮蜡画、线描画、绳子画等不同的画法，激发幼儿将多种材料进行综合创作的欲望，使他们的思维越来越活跃。开展这样的主题活动也给孩子们创造了自由想象的空间。
（三）注重走近自然，启发幼儿想象源泉。
法国术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”我国近现代教育家、著名儿童教育家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。自然界的美景千姿百态，真实生动，是幼儿绘画活动的最好课堂，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的大自然，为幼儿开启想象的大门，作品自然就充满灵气和丰富的想象力。
（四）注意评价方法，创设自由想象空间。
幼儿绘画活动的主要特点是表达自己真实的情感，是充满个性化的，孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价，我们评价幼儿的绘画作品，要遵循的首要原则是肯定，要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，赞赏幼儿点点滴滴的创造，真诚地与幼儿进行分享、交流，用肯定与赞美鼓励幼儿充分发挥自己的想象力。
高曾经说过：“想象确实是我们必须发展的才能。”幼儿绘画教育是一种引导幼儿创造美的快乐活动，更是一项培养幼儿创造力和想象力的重要工程，要尊重幼儿的主体地位和认知感受，创造更多机会，创新更多方法，挖掘更多内涵，采用更好模式，让幼儿尽情地在艺术的天空中翱翔！