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摘要体育氛围主要包含体育文化和运动环境和集体等方面，它对提高中学生体育学习兴趣有着很大的促进作用。而在实际体育教学中常常把体育课程和课堂教学等作为研究学生学习兴趣提高学习能力的重点，而忽视了体育氛围的构建对学生这方面的影响。本文通过体育氛围的构成要素件对中学生体育兴趣的影响，进行了调查研究，并进行阐述。
关键词 中学生体育氛围学习兴趣
前言
1.1概念含义：氛围，通常指的是周围的气氛和情调，体育氛围则是由体育运动的大环境（即体育文化）和运动环境和运动集体的培养（即情调）等构成。体育氛围对人的、感知、认知、动机、行为影响很大，有时候直接左右着人的兴趣、爱好、态度和程度，并影响着人的行为参与和行为能力的提高。
1.2中学生的体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影、打造体育偶像等多种体育相关活动为一体群体文化，它对学生体育观念的形成、体育意识的树立和体育能力的提高有着强大的作用力。它对激发学生体育兴趣, 提高学生积极性、主动性和创造性的学习能力，具有特殊的地位和作用。体育文化，系体育的感性与文化的理性相结合，以体育文化活动为载体，为学生生提供一方舞台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康第一”的指导思想，来提高学生的体育学习能力、发展学生的三维健康、培养他们的人格个性和社会适应能力
1.3创设和谐、平等、友爱的运动环境和健全的体育运动队或兴趣小组也是激发学生的学习兴趣提高体育学习能力的重要渠道。运动环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年学生个性的发展会产生潜移默化的影响。教学中通过美化教学环境，如使运动场地井然有序，器材布置爽心悦目，粉线整洁优美，这不仅为生动活泼的体育教学提供了安全、舒适的良好物质条件，而且能够陶冶学生的情操，振奋学生的精神，激发学生的练习情绪，诱发学生的兴趣，消除单调、厌烦的情绪，使置身其中的学生都感到轻松自然，其乐融融。体育运动队和兴趣小组则为学生满足个人兴趣爱好、发展体育特长、提高技术技能提供了很好的凝聚核心，通过运动集体的开展，让学生充分满足体育学习欲望，在更高水平的运动开展中，去发展身体、磨练意志、培养个性和意志品质，去尝试竞争的刺激、成功的快乐、提高抗挫折能力，去学会合作与协调，提高社会适应能力。
研究方法和对象
2.2 研究对象
南京市五所初、高中学校，初级中学学生1200名，高级中学学生600名。
2.2 研究方法
文献资料法，问卷调查法，数理统计法。对南京市五所初、高中学校近2000名学生的随机问卷调查，问卷回收1745份，回收率达到96.94%。
调查结果与分析
3.1中学生体育学习动机的调查（表一）
内容
请在选择的项目上打勾
1
应付教学任务或三好生评选
56.83%
2
为了体育中考或高考
中考34.12%高考11.29%
3
锻炼身体、促进健康、培养个性
67.59%
4
为了培养特长爱好，发展技能
16．75%
5
为了娱乐、身体调节、玩耍
86.35%
从表中可以看出：大多数的学生参与体育活动的动机是为了锻炼身体、愉悦身心、增进健康、调节学习压力和满足兴趣爱好，这表面学生对参加体育锻炼的价值和作用的认识还是很清晰的，学习的态度端正，学习目的明确。
3.2影响中学生体育学习兴趣的调查（表二）
1
自身因素（身体素质差、不良运动史等）
15.36%
2
课堂教学（教学内容枯燥、教学方法单调等）
23.59%
3
体育设施太少和场地不规范、器材缺乏等
43.87%
4
学习压力重、课外活动时间少
76.41%
5
课外活动可选项目少，学生喜爱的形式不多
83.57%
6
体育活动、竞赛开展不多
78.64%
从表中可以看出：受应试教育的影响，学生学习压力越来越大、课外活动时间被压缩甚至被挤占，体育竞赛或活动开展太少，学生喜爱的项目不多，是影响学生体育学习兴趣的问题所在。
3.3体育氛围的构建调查（表三）
构建要素
经常
较少
没有
1
体育知识的获得（课内、课外）
31.68%
64.54%
3.78%
2
体育课外活动的开展
18.36%
81.64%
0
3
体育比赛、表演、游戏的举办
4.98%
95.02%
0
4
体育征文、体育绘画、体育摄影的宣传
0
17.63%
82.37%
5
运动环境（场地、器材是否充分；安全性、实用性是否保障等）
21.69%
64.63%
13.62%
6
运动集体的和谐度（运动团体的组建、人际关系的协调等）
8.29%
73.96%
17.75%
从表中可以看出：
3.3.1有64.54%以上的学生认为体育知识的获得较少，这表明学校在体育理论知识传输上，课时开设太少，大多数学校几乎都是每个学期的第一节和最后一节课室内理论课，阴雨天不能室外上体育课的时候，学生的体育课时间要么被班主任安排其他课程，要不就是上自习课，再不就是体育老师看班，也很少讲授体育知识的。
3.3.2有81.64%以上的学生认为学校安排的课外体育活动太少，每周2节的课外体育活动课很少能保证，不是被作为其他课程的补课，就是安排其他学科的考试测验，每天一小时的体育活动时间被剥夺了。
3.3.3绝大部分学生认为学校几乎没有开展体育比赛、表演、游戏等活动以及体育征文、体育绘画、体育摄影等方面的展览和竞赛，所以他们就很少有机会和时间去增长见识、感受体育文化的魅力、参与竞争、体验成功、磨练意志和学会人际协调社会适应等能力的提高，阻碍了他们的个性和人格的完善发展。
3.3.4大部分学生认为学校体育设施不完善、场地简陋狭小、器材缺乏，安全性和实用性太差；运动队训练管理制度不到位，都是比赛前临时组队应付参赛，更缺乏相应的体育兴趣小组来满足学生发展体育特长、培养兴趣爱好的渠道。
4.结论和建议
4.1增加体育理论知识的传输，提高学生体育学习的间接兴趣。
利用理论课教学和其它传播媒体进行系统的体育健身功能的宣传，使学生充分认识到保持个人身体健康不只是自己的事，也是关系到民族兴旺，国家富强的大事，每个人都有责任使自己身心健康，而参加体育锻炼是保持身心健康的最有效的手段，从而激发起她们积极的学习动机，唤起参与体育锻炼的间接兴趣。
4.1.1增加体育理论课的课时，采取多媒体技术制作课件、播放体育比赛、图片、技术教学片等，提高学生的眼界、扩大体育知识接受量。
4.1.2邀请体育专家、体育名人来开设讲座，让学生与行家面对面的交流，更容易产生锻炼体育的强烈兴趣，并使自己的体育技能从交流中得到纠正和改善。
4.1.3经常组织学生观看体育比赛、表演、游戏，提高学生对体育运动的感性认识，获得对一些体育项目常识和比赛规则的了解，这是获得体育知识很直观的方法之一，并让学生从中。
学会欣赏、学会审美，熏陶情操，培养品格。
4.1.4经常举办体育征文、体育绘画、体育摄影和体育知识竞赛等活动，提高学生的动手能力，让学生施展个人才华，从体育文化的底蕴之中去感受“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神，去领悟公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止体育精神的精髓所在，这些对学生的身心健康发展和人格个性培养和意志品格的塑造起着强大的潜移默化的影响。
4.2.开展好体育课外活动和体育比赛。
4.2.1课外体育活动是学校体育的重要组成部分，不仅是体育课的延续和补充，更重要的是一个学生自学、自练的体育过程。应以培养学生的个性发展和需求出发，以激发和培养学生体育兴趣和爱好特长为目的，为提高学生的体育学习能力打好基础。要多开展学生喜爱的体育活动项目，举行一些参加人数较多的融趣味性、竞技性为一体的群体性体育竞赛，提高学生的参与度。发挥学生的“小团体”作用，开展能力分组、目标分组、兴趣分组、项目分组等多种形式，进一步提高学生参与体育活动的积极性。同时要加强对体育活动的组织与管理，强化对学生在体育活动中的行为和表现的考核评价，切实提高课外体育活动的整体效益。
4.2.2经常开展体育竞赛活动和体育节，激发学生参与热情。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，因为它能满足学生自我展示的需求，也是检验锻炼效果的一种有效方法，通过比赛还可以培养学生集体荣誉感，磨练意志、锻炼作风、提高学生人际交往、合作协调、和社会适应能力。学校要经常组织多种形式的体育竞赛活动，项目设置和比赛规则要适应学生的身心特点，提高学生的参与面和普及率，特别要注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，提高学生的自信心和积极性，实现从激发学生体育学习兴趣到提高体育学习能力的转变。
4.3运动环境的创建。
4.3.1体育运动的场地设施是学校体育工作的重要保证，学校领导要提高对学生体育锻炼的重视程度，加大对体育经费的投入，结合学校的实际情况，维修更换、添置完善相应的体育器材和设备，保证体育运动场地和器材设施的建设与管理和安全性，从客观上提供好学生参加体育锻炼的物质需要。
4.3.2学校的体育场馆在课余时间定期对中学生开放，包括双休日、节假日，增加学生体育锻炼的机会和时间。并配备相应的体育老师进行指导和体育运动队、兴趣小组训练辅导工作。
4.4运动集体的培育
4.4.1运动团体的组建。体育运动队和兴趣小组则为学生满足个人兴趣爱好、发展体育特长、提高技术技能提供了很好的凝聚核心，通过运动集体的开展，让学生充分满足体育学习欲望，提高学生体育的学习能力和技术技能水平。让学生在激烈的竞争和运动中去体验成功的快乐、学会合作与协调，提高社会适应能力，为进一步发展学生的身体素质、培养意志品质，促进身心健康创造条件。
4.4.2打造体育榜样，激励学生参与体育锻炼的欲望。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，树立校园体育明星，利用本校的典型体育事例和体育模范人物作为榜样，对学生进行宣传教育，因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，尤其崇拜成功的体育人物，特别是身边的同学。所以要善于利用榜样效应去激发鼓动学生经济参与到体育运动中来。
5.结语
良好的体育氛围，是影响学生体育学习兴趣和学习能力的重要因素。而整齐、优美、安全的体育环境是学生参与体育锻炼的重要保证。丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地。有了校园体育文化和运动环境、集体的创建，就能营造出健康向上、团结创新、积极活泼、竞争有序的体育氛围。更重要的是，通过丰富多彩的体育文化活动，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与意识，提高了学生的学习能力，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，使学生的三维健康都得到了全面发展，也达到了学校体育的教学目的和整体效果。
关键词 中学生体育氛围学习兴趣
前言
1.1概念含义：氛围，通常指的是周围的气氛和情调，体育氛围则是由体育运动的大环境（即体育文化）和运动环境和运动集体的培养（即情调）等构成。体育氛围对人的、感知、认知、动机、行为影响很大，有时候直接左右着人的兴趣、爱好、态度和程度，并影响着人的行为参与和行为能力的提高。
1.2中学生的体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影、打造体育偶像等多种体育相关活动为一体群体文化，它对学生体育观念的形成、体育意识的树立和体育能力的提高有着强大的作用力。它对激发学生体育兴趣, 提高学生积极性、主动性和创造性的学习能力，具有特殊的地位和作用。体育文化，系体育的感性与文化的理性相结合，以体育文化活动为载体，为学生生提供一方舞台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以“健康第一”的指导思想，来提高学生的体育学习能力、发展学生的三维健康、培养他们的人格个性和社会适应能力
1.3创设和谐、平等、友爱的运动环境和健全的体育运动队或兴趣小组也是激发学生的学习兴趣提高体育学习能力的重要渠道。运动环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年学生个性的发展会产生潜移默化的影响。教学中通过美化教学环境，如使运动场地井然有序，器材布置爽心悦目，粉线整洁优美，这不仅为生动活泼的体育教学提供了安全、舒适的良好物质条件，而且能够陶冶学生的情操，振奋学生的精神，激发学生的练习情绪，诱发学生的兴趣，消除单调、厌烦的情绪，使置身其中的学生都感到轻松自然，其乐融融。体育运动队和兴趣小组则为学生满足个人兴趣爱好、发展体育特长、提高技术技能提供了很好的凝聚核心，通过运动集体的开展，让学生充分满足体育学习欲望，在更高水平的运动开展中，去发展身体、磨练意志、培养个性和意志品质，去尝试竞争的刺激、成功的快乐、提高抗挫折能力，去学会合作与协调，提高社会适应能力。
研究方法和对象
2.2 研究对象
南京市五所初、高中学校，初级中学学生1200名，高级中学学生600名。
2.2 研究方法
文献资料法，问卷调查法，数理统计法。对南京市五所初、高中学校近2000名学生的随机问卷调查，问卷回收1745份，回收率达到96.94%。
调查结果与分析
3.1中学生体育学习动机的调查（表一）
内容
请在选择的项目上打勾
1
应付教学任务或三好生评选
56.83%
2
为了体育中考或高考
中考34.12%高考11.29%
3
锻炼身体、促进健康、培养个性
67.59%
4
为了培养特长爱好，发展技能
16．75%
5
为了娱乐、身体调节、玩耍
86.35%
从表中可以看出：大多数的学生参与体育活动的动机是为了锻炼身体、愉悦身心、增进健康、调节学习压力和满足兴趣爱好，这表面学生对参加体育锻炼的价值和作用的认识还是很清晰的，学习的态度端正，学习目的明确。
3.2影响中学生体育学习兴趣的调查（表二）
1
自身因素（身体素质差、不良运动史等）
15.36%
2
课堂教学（教学内容枯燥、教学方法单调等）
23.59%
3
体育设施太少和场地不规范、器材缺乏等
43.87%
4
学习压力重、课外活动时间少
76.41%
5
课外活动可选项目少，学生喜爱的形式不多
83.57%
6
体育活动、竞赛开展不多
78.64%
从表中可以看出：受应试教育的影响，学生学习压力越来越大、课外活动时间被压缩甚至被挤占，体育竞赛或活动开展太少，学生喜爱的项目不多，是影响学生体育学习兴趣的问题所在。
3.3体育氛围的构建调查（表三）
构建要素
经常
较少
没有
1
体育知识的获得（课内、课外）
31.68%
64.54%
3.78%
2
体育课外活动的开展
18.36%
81.64%
0
3
体育比赛、表演、游戏的举办
4.98%
95.02%
0
4
体育征文、体育绘画、体育摄影的宣传
0
17.63%
82.37%
5
运动环境（场地、器材是否充分；安全性、实用性是否保障等）
21.69%
64.63%
13.62%
6
运动集体的和谐度（运动团体的组建、人际关系的协调等）
8.29%
73.96%
17.75%
从表中可以看出：
3.3.1有64.54%以上的学生认为体育知识的获得较少，这表明学校在体育理论知识传输上，课时开设太少，大多数学校几乎都是每个学期的第一节和最后一节课室内理论课，阴雨天不能室外上体育课的时候，学生的体育课时间要么被班主任安排其他课程，要不就是上自习课，再不就是体育老师看班，也很少讲授体育知识的。
3.3.2有81.64%以上的学生认为学校安排的课外体育活动太少，每周2节的课外体育活动课很少能保证，不是被作为其他课程的补课，就是安排其他学科的考试测验，每天一小时的体育活动时间被剥夺了。
3.3.3绝大部分学生认为学校几乎没有开展体育比赛、表演、游戏等活动以及体育征文、体育绘画、体育摄影等方面的展览和竞赛，所以他们就很少有机会和时间去增长见识、感受体育文化的魅力、参与竞争、体验成功、磨练意志和学会人际协调社会适应等能力的提高，阻碍了他们的个性和人格的完善发展。
3.3.4大部分学生认为学校体育设施不完善、场地简陋狭小、器材缺乏，安全性和实用性太差；运动队训练管理制度不到位，都是比赛前临时组队应付参赛，更缺乏相应的体育兴趣小组来满足学生发展体育特长、培养兴趣爱好的渠道。
4.结论和建议
4.1增加体育理论知识的传输，提高学生体育学习的间接兴趣。
利用理论课教学和其它传播媒体进行系统的体育健身功能的宣传，使学生充分认识到保持个人身体健康不只是自己的事，也是关系到民族兴旺，国家富强的大事，每个人都有责任使自己身心健康，而参加体育锻炼是保持身心健康的最有效的手段，从而激发起她们积极的学习动机，唤起参与体育锻炼的间接兴趣。
4.1.1增加体育理论课的课时，采取多媒体技术制作课件、播放体育比赛、图片、技术教学片等，提高学生的眼界、扩大体育知识接受量。
4.1.2邀请体育专家、体育名人来开设讲座，让学生与行家面对面的交流，更容易产生锻炼体育的强烈兴趣，并使自己的体育技能从交流中得到纠正和改善。
4.1.3经常组织学生观看体育比赛、表演、游戏，提高学生对体育运动的感性认识，获得对一些体育项目常识和比赛规则的了解，这是获得体育知识很直观的方法之一，并让学生从中。
学会欣赏、学会审美，熏陶情操，培养品格。
4.1.4经常举办体育征文、体育绘画、体育摄影和体育知识竞赛等活动，提高学生的动手能力，让学生施展个人才华，从体育文化的底蕴之中去感受“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神，去领悟公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止体育精神的精髓所在，这些对学生的身心健康发展和人格个性培养和意志品格的塑造起着强大的潜移默化的影响。
4.2.开展好体育课外活动和体育比赛。
4.2.1课外体育活动是学校体育的重要组成部分，不仅是体育课的延续和补充，更重要的是一个学生自学、自练的体育过程。应以培养学生的个性发展和需求出发，以激发和培养学生体育兴趣和爱好特长为目的，为提高学生的体育学习能力打好基础。要多开展学生喜爱的体育活动项目，举行一些参加人数较多的融趣味性、竞技性为一体的群体性体育竞赛，提高学生的参与度。发挥学生的“小团体”作用，开展能力分组、目标分组、兴趣分组、项目分组等多种形式，进一步提高学生参与体育活动的积极性。同时要加强对体育活动的组织与管理，强化对学生在体育活动中的行为和表现的考核评价，切实提高课外体育活动的整体效益。
4.2.2经常开展体育竞赛活动和体育节，激发学生参与热情。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，因为它能满足学生自我展示的需求，也是检验锻炼效果的一种有效方法，通过比赛还可以培养学生集体荣誉感，磨练意志、锻炼作风、提高学生人际交往、合作协调、和社会适应能力。学校要经常组织多种形式的体育竞赛活动，项目设置和比赛规则要适应学生的身心特点，提高学生的参与面和普及率，特别要注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，提高学生的自信心和积极性，实现从激发学生体育学习兴趣到提高体育学习能力的转变。
4.3运动环境的创建。
4.3.1体育运动的场地设施是学校体育工作的重要保证，学校领导要提高对学生体育锻炼的重视程度，加大对体育经费的投入，结合学校的实际情况，维修更换、添置完善相应的体育器材和设备，保证体育运动场地和器材设施的建设与管理和安全性，从客观上提供好学生参加体育锻炼的物质需要。
4.3.2学校的体育场馆在课余时间定期对中学生开放，包括双休日、节假日，增加学生体育锻炼的机会和时间。并配备相应的体育老师进行指导和体育运动队、兴趣小组训练辅导工作。
4.4运动集体的培育
4.4.1运动团体的组建。体育运动队和兴趣小组则为学生满足个人兴趣爱好、发展体育特长、提高技术技能提供了很好的凝聚核心，通过运动集体的开展，让学生充分满足体育学习欲望，提高学生体育的学习能力和技术技能水平。让学生在激烈的竞争和运动中去体验成功的快乐、学会合作与协调，提高社会适应能力，为进一步发展学生的身体素质、培养意志品质，促进身心健康创造条件。
4.4.2打造体育榜样，激励学生参与体育锻炼的欲望。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，树立校园体育明星，利用本校的典型体育事例和体育模范人物作为榜样，对学生进行宣传教育，因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，尤其崇拜成功的体育人物，特别是身边的同学。所以要善于利用榜样效应去激发鼓动学生经济参与到体育运动中来。
5.结语
良好的体育氛围，是影响学生体育学习兴趣和学习能力的重要因素。而整齐、优美、安全的体育环境是学生参与体育锻炼的重要保证。丰富多彩的校园体育文化是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地。有了校园体育文化和运动环境、集体的创建，就能营造出健康向上、团结创新、积极活泼、竞争有序的体育氛围。更重要的是，通过丰富多彩的体育文化活动，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与意识，提高了学生的学习能力，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，使学生的三维健康都得到了全面发展，也达到了学校体育的教学目的和整体效果。