古人云：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”既然我选择了老师这个职业，也就选择了高尚，更重要的是身上的这份责任。作为教师，特别是班主任这个角色，师德是必备的。首先，教师是文化的傳递者，“师者，传道、授业、解惑也”。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
　　在班级管理中我主张“用爱去感化每一位学生”，当然“爱”是全方位的，不仅要关心他们的学习还要关心他们的生活；不仅仅是学校里的事情，也要去了解他们在家里的表现与问题。在班级管理过程中我始终贯彻“做真人，求真知”的教学理念。把学生的德育工作放在首位，培养学生在言行举止，为人处世方面的能力。学生在学校里的问题要给予相应的引导，不能视而不见。比如本班有个女生周末给家长撒谎与几名同学去KTV，作为班主任在班级信任同学的反映下及时对这个女同学进行教育，从做人要讲诚信，举反面的例子让学生去感受自己的错误，不能一味的去批评，应该先去了解该学生的近期学校情况和家庭情况，进行合理的教育引导。
　　记得曾经在一篇文章中读到过这样一句话：“爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。捧一颗爱心上路的人，一生也都将生活在爱里。”在这几年的教育教学工作中，我切身领悟到了这句话的丰富内涵。 起初，这个班入学成绩不尽如人意，心里就没了底，常想：这样的班，我能教好吗？这样的学生，我能管好吗？最初的这个“差”印象让我不自觉地戴上了“有色眼镜”，感觉无论是上课还是下课，他们都没有“优班”的学生好。然而，一次家长的来访给了我很大的触动。 原先班里有一名语文一直不错的男生，期末考试中成绩却突然下降了，我发现这与他去网吧玩游戏有关，于是请来了家长。在交谈中，我了解到，这个孩子之前的老师根据成绩有意识的把他们分为“优等生”与“差等生”，而他被列入了“差等生”行列。他的母亲认为，正是这一点影响了孩子的性格养成，变得不爱说，不爱表现自己。家长走后，我的内心十分不安，虽然自己没有像那位老师一样把学生分等，但戴着“有色眼镜”，也同样会给学生造成不良影响。想到这儿，我突然意识到，“教师”这一称呼所承载的责任有多麽的重大。自此，我摘掉了“有色眼镜”，捧出一颗真心给学生，时刻告诫自己：他们都是“好”孩子！我决心，用“爱”点亮学生的一盏盏“心灯”。
　　与学生相处了一段时间之后，我慢慢发现，其实，他们都极度渴望得到老师的赞扬与关爱。假若老师对某一个学生另眼相看，倍加重视的话，他会自然而然的视你为“知己”，不仅尊敬你，而且会更加喜欢你，愿意倾听你的教诲与劝导。于是我把责备变成了提醒，把批评变成了鼓励。时时处处留心观察孩子们的一言一行，极力发掘他们身上的潜能，抓住机会，适时引导。班里有一名女生，眼神中时常流露出这个年龄段的孩子不应有的忧愁，上课完全是一副心不在焉的样子，几次找她谈话，她都一言不发，眼中闪动着泪花。过了几天，我在办公桌上发现了一封信，打开一看，娟秀的字迹记录下的，是家庭不和给孩子带来的痛苦与无奈，文笔中透露出的善感的情思，使我突然意识到她是一棵文学苗子。此后，我越发关注这个女孩，找她谈心，鼓励其在作文方面下功夫，课下还进行个别辅导。渐渐的，她的作文写的真實细腻，于是被我拿来当范文在班内朗读、评析。虽然，在此过程中，她上课时仍走神、说小话，但她意识到这是不对的，下课后主动向我道歉，并保证以后不再犯。这两、三个星期，她的改变更让我喜出望外，课文的朗读与背诵大有进步，笔记和作业情况也有明显改观，灿烂的笑容让那张青春年少的脸庞更加光彩。我看在眼里，喜在心头。
　　针对班主任工作杂碎而无小事，对于每一个学生都要用心去对待，对待每一件事情都要及时适当处理。开好一节班会、选好班委会、组织家长会、开展班级活动、分析每次考试等等无不是班级管理的重要环节。但每每想起学生，心里总是暖暖的，多可爱的孩子们啊，虽然这期间，也有着种种的不快，种种的困难，种种的失败，但这就是成长的历程。都将会化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花，晶莹而美丽，成为永恒的记忆。
　　总之，在班主任这个岗位我刚刚开始，经验不足，面临的问题还很多，需要学习的东西还很多。但作为年轻人我愿意去探索，愿意去学习，希望能干好班主任这项工作，干好本职工作，对得起自己的良心。（单位：广西南宁马山县乔利乡乐圩小学）