当前，我国正在大力创建社会主义和谐社会和积极推进基础教育课程改革。构建和谐教育既是教育发展和课程改革的要求，也是创建和谐社会的重要组成部分。下面，本人就构建和谐教育谈一点粗浅的看法：
　　
　　一、没有教不好的学生，只有不会教的老师
　　
　　著名教育家魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”因此，我们千万不能将难教的学生当作自己教学上的障碍，而是把他们当作自己提高水平的助手，自己成长的必需，不能将一些学习困难生、思想后进生、行为不良生
　　放在自己的对立面，不把他们视作敝屐，而是盡其所能，帮助他们，改变他们。
　　
　　二、每个学生都是优秀的
　　
　　王金战老师说：“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让他结西红柿,苹果就让他结苹果。每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。"放眼我们以往的教育，我突然发现，好多时候我们不正是千方百计绞尽脑汁想让"西红柿苗子"结出苹果来吗?不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的花有不同的花香和样子，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
　　
　　三、优秀是鼓励出来的
　　
　　德国教育家第斯多惠这样说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”王金战老师在他独特的教学艺术中，就体现了“优秀是鼓励出来的”，反思自己的教学实践，颇有同感。现在我任教三（3）班的班主任，这班学生是我从一年级带起的，三年里，我从没有打骂过他们，批评也只是很少次，更多的则是表扬和鼓励。某个学生字写好了，我会表扬；某个学生作业认真，我会表扬；某个学生爱思考，我会表扬；某个学生尊敬老师，我会表扬……说实在的，当你静下心来关注每个孩子时，你会获得无数的惊喜。世上没有完全相同的两片叶子，但他们都在体现着自己的价值——为大树输送营养，我们的学生又何尝不是如此呢？尽管他们的学习成绩参差不齐，但他们都是一个富有独特个性的人，他们都有享受成功的权利，老师都应该肯定他们，有时你一个欣慰的微笑，一次赞许的点头，一句表扬的话语，一次亲密的握手，一阵热烈的掌声……都会使一个学生记忆终身，学习态度发生巨大的变化。
　　
　　四、要让每个学生都感受到教师对他们的爱
　　
　　爱是精神的阳光，它可以让学生敞开心扉接受教师对他们的教育。教师应让学生时时处处感受到你对他们的爱，要用爱赢得学生的亲近和信任。亲其师就会将教师的要求转化为他们的自觉行动。教师应在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生。要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。促使学生形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的自主学习的火花才能迸发出来。如可与学生一起说，一起玩，一起做，一起唱，一起跳等。学生感到老师是他们的朋友，自然会对学习产生浓厚的兴趣。
　　以上是本人对构建和谐教育的一点思考。