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【摘
借图写意“画”繁为简
【摘 要】
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【摘 要】科学记录是学习科学的重要方法，是培养学生科学素养的重要手段。图式笔记类型丰富，教师可以从指导方式、表现形式、组织形式、呈现风格、题材选择等方面加以指导、应用，激发学生学习科学的兴趣和热情，提高学习效率，培养学生做科学记录的习惯和能力。 【关键词】小学科学;图式笔记;类型;应用策略 科学记录是学习科学的重要方法，也是学生科学素养养成的重要手段。但在小学科学教学中发现，受学科特点和学生
【出 处】
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教学月刊·小学综合
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
【摘 要】劳动与技术学科的核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力。笔者以浙教版《劳动与技术》中《纸板凳的设计与制作》一课为例，从“感知事物，养成技术意识；分析事物，激发工程思维；指明方向，有效创新设计；读懂图例，正确表达图样；尝试与改进，提升物化能力”这五个方面入手，奏响指向核心素养提升的“五步曲”。 【关键词】劳动与技术 核心素养 学生发展核心素养，主要指学生应具备
【摘 要】起点临摹是指表达主体在技能提升、审美表现等内在需求的基础上，以临摹为方法进行美术表达的行为，是儿童规范性绘画的起点。教师应从儿童审美眼界的拓寬、表现方式的整合以及艺术形式的创新三个方面开展儿童在美术转型期的教学，由此激发儿童的学习兴趣，提升儿童的绘画能力。 【关键词】涂鸦;临摹;美术转型期;实践策略 儿童涂鸦是儿童对世界直观感受的自然反应，是未经雕琢的质朴图像，它表现了儿童对事物的独
【摘 要】Checkout Time板块是译林版《英语》教材单元教学的重要组成部分，旨在复习巩固单元所学知识的同时，对单元学习效果进行综合评价，从而进一步提升学生听、说、读、寫的能力。以五年级上册Unit 3 Our animal friends的Checkout Time为例，教师应挖掘文本资源，以真实语境激发兴趣;立足文本主题，以写作支架提升写作效果;细化评价条目，以有效评价明晰教学效果，由此
【摘要】对教师进行专业能力的培训是提升教师专业素养，促进教师教学能力发展的重要途径。江苏省常州市金坛区尧塘实验幼儿园对教师进行了多方面的培训：基于阅读的培训，拓宽教师的视野;基于成长的多元培训路径，适应教师的多元需求;基于项目的培训活动设计，为教师的专业学习提供平台;基于专题的培训活动研究，提升教师的教研能力。这些培训对教师的专业成长起到了重要作用。 【关键词】农村幼儿园;师资培训;专业成长
【摘 要】培养学生自主学习能力是小学科学教学的重要目标之一。以教科版小学科学四年级下册《食物包装上的信息》一课为例，教学可以围绕“自悟自研式”学习方法的优点、操作流程、注意事项三个板块，从“学”的角度，探索促进学生自主学习的路径。 【关键词】小学科学；学习方法；自研自悟 倡导自主、合作、探究的学习方式是《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》的基本理念。培养学生自主学习能力是小学科学教学的
《认识平结》是浙教版《劳动与技术》四年级上主题三活动一的内容，其教学目标，一是认识平结及其种类，学会平结的基本编结方法；二是通过图例等学习方式，学会用正确的方法熟练编织绳结紧密的平结小挂件；三是感受我国民间传统工艺的精湛技艺，形成热爱中国传统工艺、热爱生活的美好情感。教学重点是学会平结的基本编结方法；难点是双向平结编织中学会判断哪一侧先压轴。本主题活动从本校参赛教师磨课试教开始，到市（县）级指定内
学生初学科学，一切都觉得新鲜、好奇，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家陈述自己的探究结果。因此，必须让学生学会使用正确的科学语言，与他人表达交流。那么，在科学教学中，如何培养学生的这种技能呢？笔者浅谈三点思考。 一、 多元表达：展现探究过程 表达的方式有很多，如：语言、文字、图表、模型等。学生要学会选择自己擅长的表达方式，表述研究的过
有一群人，要去漂流一条江。 这件事虽然有点户外的味道，但在现在见多识广的21世纪人眼里，也就仅此而已。恰好，这群人要做的事情也发生在上个世纪末，1998年。 上个世纪末, 社会上还有一些仅剩的理想主义色彩苟延残喘，同时市场经济的思维方式也正方兴未艾。于是在这群人和这个事情上，便汇集了具有当时特色的矛盾和价值冲突：一方是指望靠这个事情赚钱的承办公司，一方是一帮多少还有点80年代轰轰烈烈“长漂”情
到了二战时期，伯斯汀超前设计的“机动炮”获得了认可。这时的他曾有向希特勒展示坦克轮渡方案的“荣光时刻”，研究也从坦克更多转向了“反坦克”，其中的一个发明便是“龙牙”（ 迟滞坦克和机械化部队前进的钢筋混凝土方锥）奥匈在坦克研制上的灵光一现 1914年一战爆发时，奥匈帝国军队没有装备一辆装甲车辆，直到战争结束时才装备了少量轮式装甲车，但没有一辆坦克。对比当时的英法德美等国来说，奥匈帝国实属迟缓、落后