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摘要：当今社会经济的发展与教育改革的不断深化使得高中教育的模式也实现了良好的转变，教学过程中更加注重对学生综合素质的培养。基于这一教育的背景，使得高中体育特长生的文化课学习与探索受到了越来越多人的重视。
关键词：高中;体育特长生;文化科;学习;探索
当今社会的发展对于综合型人才的需求已经日渐深化，因此高中体育特长生不仅仅应该学好体育知识与技能，实现自身体能的不断提升，同时也应该注重文化科的学习，实现自身素质的综合发展。这样才可以良好符合当今社会对于人才的需求，使高中体育特长生在今后得到良好的发展。本文就是对高中体育特长生的文化科学习以及探索进行研究，希望可以对其文化科成绩的提升以及综合素质的良好发展起到一定的帮助作用。
一、高中体育特长生文化科学习与探索的重要性
当今时代的发展让社会人才不断增加，因此社会对人才的需求也就逐渐提高，综合型人才已经成为当今社会的主流。因此对于高中体育特长生而言，不仅仅应该具备强健的体魄和丰富的体育知识与技能，更应该在日常的学习之中对于文化科予以进一步的重视，学好文化科的知识。这样才可以让自己的发展符合当今时代发展的需求，满足当今社会选择人才的标准。同时，良好的文化知识可以开阔学生的视野，对高中体育特长生今后的学习与发展都将有着良好的促进作用。因此，在当今时代的发展与社会人才需求模式的转变过程中，高中体育特长生加强对文化科的学习与探索，对其未来的发展有着至关重要的作用和意义。
二、高中体育特长生文化科学习与探索策略
高中体育特长生一般来说，文化基础比较薄弱，相对于其他学生在文化科知识学习的过程中，也有些吃力，很多学生跟不上教师的步伐。因此，对于高中体育特长生，学校要结合学生的实际情况，因地制宜地采取相应措施，以促进学生文化素养的提升。
（一）因材施教，优化体育特长生教学模式
以往的高中教学中，体育特长生和普通学生在一起进行文化知识的学习，由于体育特长需要分出一部分时间进行体育训练，这就导致学生跟不上教师的进度，从而在文化课的道理上渐行渐远。因此，学校和教师要针对体育特长生的情况，采用单独授课或是分层教学的模式，结合本校的具体情况，开展适宜体育特长生认知能力和知识水平的教学活动，让体育特长生能够积极地参与到教学活动中，并能够理解和收获知识，掌握学习技巧，丰富经验，从而逐步地丰富体育特长生的知识储备，提高体育特长生的文化科知识水平。
比如在语文《罗密欧与朱丽叶》教学的时候，教师可以针对体育特长生制定教学计划，采取启发式的教学方式，对体育特长生进行指导，让学生能够正确理解文本中语句的含义，从而进一步地分析和体会文本中各个人物的性格特点，逐步地理解文本。而对于非体育特长生，教师可以额让学生在预习的基础上采取自主学习或合作探究的方法，诸如角色扮演、交流讨论等方式，让学生能够在合作探究中理解文本中人物性格与特点。教师在教学中遵循体育特长生的认知规律，采取有效的教学方法，可以让体育特长生也能够参与到教学过程中，进行思考和交流，帮助学生逐步的积累知识，丰富学生的经验，从而更有利于学生文化课知识的学习。
（二）激发兴趣，培养学生文化课自主学习能力
体育特长生大部分时间在课外进行体育训练，文化科学习时间短，兴趣低。因此，教师要激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学策略，帮助学生掌握文化科的有效学习方法，引导体育特长生能够自主地进行文化科知识的学习，提高体育特长生的学习效率，培养体育特长生的自主学习能力。因此，各科文化课教师要多与体育特长生进行交流，掌握他们的基本情况，让体育特长生有自主学习的意识，激发体育特长生的兴趣，这样更能够提高体育特长生的文化科知识水平。此外，教师也要根据体育特长生的具体情况，引导体育特长生指导相应的学习计划，让他们能够在体育锻炼之余，进行有关文化科知识的学习。
比如在英语知识学习过程中，教师可以根据体育特长生的兴趣，给学生准备一些有关奥林匹克或是各种体育赛事的经典英文歌曲、讲解等，激发学生的兴趣，让学生在体育精神的感染下進行英语知识的理解，更有利于促进学生学习的主动性。教师也可以结合体育特长生的兴趣开展一些有趣的课外教学活动，比如让学生用英文进行体育赛事的交流与复述，根据体育动作说出相应的英语句子和短语，在训练之余听一首英文原版音乐，看一段英文日常情境对话，久而久之，学生的英语兴趣就会提高，自主学习能力也会增强，文化科的知识自然而然地提升了。
三、结束语
综上所述，高中体育特长生是当今高中教学过程中应该关注的一个群体，教师应该对其文化科的学习进行管理，引导他们合理安排自己的学习时间，并注重对训练计划的合理安排，同时注重对其进行文化科知识的辅导。这样才可以促进高中体育特长生对文化科的学习与探索，进而实现其全面发展的目标。
参考文献：
[1]袁加新.高中体育特长生可持续发展研究[J].教师博览（科研版），2017 （12）：91-92.
[2]蒋子奎.高中体育特长生的培养与管理[J].文体用品与科技，2017 （22）：86-87.
[3]聂冬.高中体育特长生训练与文化学习协调发展研究[J].速读（下旬），2016 （1）：82.
[4]周发全.高级中学体育特长生学训矛盾的调查分析——以山东省高唐县第二中学为例[J].当代体育科技，2017 （04）：240-241.
关键词：高中;体育特长生;文化科;学习;探索
当今社会的发展对于综合型人才的需求已经日渐深化，因此高中体育特长生不仅仅应该学好体育知识与技能，实现自身体能的不断提升，同时也应该注重文化科的学习，实现自身素质的综合发展。这样才可以良好符合当今社会对于人才的需求，使高中体育特长生在今后得到良好的发展。本文就是对高中体育特长生的文化科学习以及探索进行研究，希望可以对其文化科成绩的提升以及综合素质的良好发展起到一定的帮助作用。
一、高中体育特长生文化科学习与探索的重要性
当今时代的发展让社会人才不断增加，因此社会对人才的需求也就逐渐提高，综合型人才已经成为当今社会的主流。因此对于高中体育特长生而言，不仅仅应该具备强健的体魄和丰富的体育知识与技能，更应该在日常的学习之中对于文化科予以进一步的重视，学好文化科的知识。这样才可以让自己的发展符合当今时代发展的需求，满足当今社会选择人才的标准。同时，良好的文化知识可以开阔学生的视野，对高中体育特长生今后的学习与发展都将有着良好的促进作用。因此，在当今时代的发展与社会人才需求模式的转变过程中，高中体育特长生加强对文化科的学习与探索，对其未来的发展有着至关重要的作用和意义。
二、高中体育特长生文化科学习与探索策略
高中体育特长生一般来说，文化基础比较薄弱，相对于其他学生在文化科知识学习的过程中，也有些吃力，很多学生跟不上教师的步伐。因此，对于高中体育特长生，学校要结合学生的实际情况，因地制宜地采取相应措施，以促进学生文化素养的提升。
（一）因材施教，优化体育特长生教学模式
以往的高中教学中，体育特长生和普通学生在一起进行文化知识的学习，由于体育特长需要分出一部分时间进行体育训练，这就导致学生跟不上教师的进度，从而在文化课的道理上渐行渐远。因此，学校和教师要针对体育特长生的情况，采用单独授课或是分层教学的模式，结合本校的具体情况，开展适宜体育特长生认知能力和知识水平的教学活动，让体育特长生能够积极地参与到教学活动中，并能够理解和收获知识，掌握学习技巧，丰富经验，从而逐步地丰富体育特长生的知识储备，提高体育特长生的文化科知识水平。
比如在语文《罗密欧与朱丽叶》教学的时候，教师可以针对体育特长生制定教学计划，采取启发式的教学方式，对体育特长生进行指导，让学生能够正确理解文本中语句的含义，从而进一步地分析和体会文本中各个人物的性格特点，逐步地理解文本。而对于非体育特长生，教师可以额让学生在预习的基础上采取自主学习或合作探究的方法，诸如角色扮演、交流讨论等方式，让学生能够在合作探究中理解文本中人物性格与特点。教师在教学中遵循体育特长生的认知规律，采取有效的教学方法，可以让体育特长生也能够参与到教学过程中，进行思考和交流，帮助学生逐步的积累知识，丰富学生的经验，从而更有利于学生文化课知识的学习。
（二）激发兴趣，培养学生文化课自主学习能力
体育特长生大部分时间在课外进行体育训练，文化科学习时间短，兴趣低。因此，教师要激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学策略，帮助学生掌握文化科的有效学习方法，引导体育特长生能够自主地进行文化科知识的学习，提高体育特长生的学习效率，培养体育特长生的自主学习能力。因此，各科文化课教师要多与体育特长生进行交流，掌握他们的基本情况，让体育特长生有自主学习的意识，激发体育特长生的兴趣，这样更能够提高体育特长生的文化科知识水平。此外，教师也要根据体育特长生的具体情况，引导体育特长生指导相应的学习计划，让他们能够在体育锻炼之余，进行有关文化科知识的学习。
比如在英语知识学习过程中，教师可以根据体育特长生的兴趣，给学生准备一些有关奥林匹克或是各种体育赛事的经典英文歌曲、讲解等，激发学生的兴趣，让学生在体育精神的感染下進行英语知识的理解，更有利于促进学生学习的主动性。教师也可以结合体育特长生的兴趣开展一些有趣的课外教学活动，比如让学生用英文进行体育赛事的交流与复述，根据体育动作说出相应的英语句子和短语，在训练之余听一首英文原版音乐，看一段英文日常情境对话，久而久之，学生的英语兴趣就会提高，自主学习能力也会增强，文化科的知识自然而然地提升了。
三、结束语
综上所述，高中体育特长生是当今高中教学过程中应该关注的一个群体，教师应该对其文化科的学习进行管理，引导他们合理安排自己的学习时间，并注重对训练计划的合理安排，同时注重对其进行文化科知识的辅导。这样才可以促进高中体育特长生对文化科的学习与探索，进而实现其全面发展的目标。
参考文献：
[1]袁加新.高中体育特长生可持续发展研究[J].教师博览（科研版），2017 （12）：91-92.
[2]蒋子奎.高中体育特长生的培养与管理[J].文体用品与科技，2017 （22）：86-87.
[3]聂冬.高中体育特长生训练与文化学习协调发展研究[J].速读（下旬），2016 （1）：82.
[4]周发全.高级中学体育特长生学训矛盾的调查分析——以山东省高唐县第二中学为例[J].当代体育科技，2017 （04）：240-241.