小学语文教材中的古诗文数量不是太多，但题材较为广泛，主要包括写景抒情篇，赞美美好真挚感情篇和借物寓理篇等，其中也汲及一些名篇名著的章节片段。小学语文课程标准对古诗文的学习目标、数量的要求是：在1一2年级，要求学生能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并背诵优秀诗文50篇（段）。学生在3一4年级，要能诵读优秀诗，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。在小学5一6年级，要求学生能够诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。教师应根据课程目标，并结合学生实际情况，因材施教，因地制宜，采用适当的教学方法，达到良好的教学效果。笔者结合多年教学实践，认为在小学语文古诗文教学中，应采用如下方法：
　　一、激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生求知的先导，也是学生学习的动力。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对学习内容掌握得也越牢固。这就要求老师不要把背古诗当作一项任务强加给学生，而是当作共同的兴趣和爱好，和学生一起领略和享受古诗文的韵味和魅力。在教学中，尽量和学生一起朗诵和背诵，也可以开展竞赛，配乐朗诵会等等。教师可以引导学生一起想象“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的迷人景致，一起享受“绿蚁新酷酒，红泥小火炉”的温馨氛围，一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的独特意境，一起领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻哲理。总之，不要让学生有强加给他们的沉重压力，不要把学习古诗文当作一种负担。而是让古诗文的背诵和学习成为一种乐趣和享受。
　　二、引导学生反复诵读
　　朗读是传统语文学习的方法之一。书读百遍，其意自现，共主要作用就是通过形象化的口语表达文章的蕴含的思想情感，锻炼学生的口头和书面语言表达能力。同样，在学习古诗文时，朗读的作用极为重要。在教学中，要重视熟练，把握好语气，抒发情感。具体可分为以下几个步骤：首先是初读，通过初读，让学生尽量把文章读通顺，整体感知诗词的意境和意蕴，借助注释或工具书学会不会的字词的含义。接下来是教师范读，通过教师示范，让学生掌握朗读中古诗文特有的抑扬顿挫，声调音韵，有助于学生理解诗文的内容和内涵。最后，在学完诗文后还要再整体读，在这一过程中，要求学生学会把握情感，体会意思，读出文气，达到对所学内容和内涵的深刻领悟和理解。
　　三、借温故以知新
　　“温故知新”是最常用的学习方法，反复温习学过的知识，才能真正理解和掌握，才能记忆深刻并扎实。如在学习《千里之行始于足下》时的名句“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”时，教师可以在解释的新义的过程中，指导学生温习以前学过的知识点。此处的数词“九”是虚指，这里九层台，也就是万丈的高台。接下来就可以提问学生：以前学过的古诗文中，有哪些诗文出现过数词虚指的情况呢？在学生回答问题后，教师进行总结，我们学过的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“三人行，必有我师焉。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”都有这种情况，由此总结出在古诗文中的数词，往往都是虚指，表示数量多。这样既理解了所学知识的内容，也复习了以前的古诗文，让学生对知识有一个整体的把握，对知识点的理解更加深入和透彻。温故知新的过程既是认知新学习的需要，也是积累的最佳途径。
　　四、适度拓展学习内容
　　古诗文是我国传统文化几千年积淀的瑰宝，内容包罗万象，博大精深，教师在讲授古诗文的时候，可以适当拓展学习空间，开阔学生的视野，丰富学生的知识。如讲“九州”时，可以给学生拓展其来源与含义，九州泛指古中国，因为大禹治水时开通了九条山脉的道路，疏导了九条河流，也把中国划分为九州。这样既让学生学到了知识，也让学生对中国传统神话故事产生了向往。又如在讲授《千里之行始于足下》时，可以讲授文中关于借代的修辞方法，关于数词的虚指，还可以多介绍一下老子，道德经，诸子百家，从课文内容引申出“青出于蓝、千里之堤、溃于蚁穴，诸子百家”几个成语，适度地扩大课堂的知识含量，加深学生的知识含量和积累。
　　总之，古诗文是中华民族优秀传统文化中最具代表性的文学珍品，它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰富的爱国情怀，承载着中华民族文化精髓和民族精神。教师在教学过程中，要使用多种教学方法，引导学生立体感悟其艺术魅力，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，促进学生的全面发展。
　　【作者单位：长岭县巨宝山镇中心小学 吉林】