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◆摘 要：随着社会的发展和新课改的不断推进，社会各界对于高三数学的教学质量提出了更高的要求。高三是学生学习中的重要阶段，高三的学业压力重，又即将面临着高考，因此教师对于高三学生的教学要格外重视。数学是高考中必不可少的一门科目，良好的审题能力是提高准确率的基础，能够有效避免因审题不当而引起的丢分现象。基于此，本文对如何提高高三学生数学审题能力提出几点策略。
◆关键词：高三学生；数学审题；能力培养；提高策略
一、引言
审题能力是高三学生学好数学，提高数学解题正确率的基础保障，学生只有对题干能够快速准确的理解，才能节省考试时间，提高考试效率。可以说，学生解题的成败与审题能力有着直接的关系，高三的数学知识复杂且多样，通常一道题目中包含着许多知识点，需要学生良好的审题能力及清晰的逻辑能力，对于学生和教师来说，都是极大的困难和挑战。纵观当前高三数学教学，对于学生审题能力的培养并不是十分重视，这就导致学生在根本上就没有掌握解题的关键环节，导致学生经常会因为审题失误而引起解题错误，发生不必要的丢分现象，要知道良好的心态也是学生数学学习质量的保障。久而久之，经常性丢分就会打击学生的学习信心，不利于高三学生的身心健康发展。
二、高三学生数学审题能力概述
首先，学生的审题能力是十分必要的培养内容，教师必须要帮助学生打好审题的基础，才能保证学生接下来数学学习的顺利运行。学生在审题过程中，是对思维发散的良好训练。在这个过程中，学生要先用眼去看题干，接下来动脑思考题干之间的条件关系，最后还必须用心去整理，这一系列流程下来才能保证审题的正确性。其次，提高高三学生的数学审题能力，必须要促进学生对题干中的条件进行合理转化。很多学生认为一道数学题目，只要我读懂了，就可以开始下笔做了，其实并不是这样的，读懂只是第一步，必须要抓住题干中各个条件之间的关系，并且要学会找出隐性条件，避免审题失误，通过分析条件将题目转化成自己熟悉的知识点，接下来再进行解题就会很顺利。
三、高三学生数学审题能力的提高策略
（一）促進学生养成良好的读题习惯
在高三学生审题的过程中，读题是第一步，学生必须要能够静下心来把题目读完，并在读的过程中将已知条件和所求问题有一个清晰的了解，才能为学生接下来的审题做好铺垫。在读题的过程中，学生要对解题过程中需要用到的公式有一个初步的掌握。例如：已知点A（-3，0），B（3，0），动点P满足：∠APB=2θ，且|PA||PB|sin2θ=2。求动点P的轨迹Q的方程。针对于此题的审题过程，学生就要在读题的过程中大致了解需要用到的知识点，该题中涉及到的向量、方程、三角函数等知识点。要明确的是，读题并不是审题，而是对题目有一个简单的了解，方便提高接下来的审题正确率。
（二）引导学生从问题为切入点进行审题
在英语阅读理解的教学方式上，有一个很好的审题方法，就是先浏览题目，明确题目中问的是什么，带着问题去原文中寻找答案，这大大提高了审题的能力和效率，在高三数学审题过程中，教师也一样可以采用这种方式教学，进而培养和提升学生的审题能力。学生可以先看一下这道题目要求出什么，根据所求问题进行反推，明确问题中所需要的条件，然后在审题过程中寻找相对应的已知条件，将已知条件进行合理的组合，这可以大大提升学生审题的准确率。另一方面，教师也要培养学生多角度思考问题的意识，促使学生在审题过程中能够灵活变换角度，拒绝思想僵化，从而逐渐提升高三学生的审题能力，提高解题的正确率。
（三）加强学生审题思维的训练
要知道，想要培养和提升学生的审题能力，光靠教师的努力是不够的，学生才是最重要的主观因素。因此，教师在培养学生的审题能力时，一定要将学生放在主体位置，加强对于学生审题思维的训练，教师只是发挥正确的引导作用，把审题的权利交给学生，教师要给学生充分的空间来自主思考和理解题意，教师不能代替学生来思考。如果学生的审题思维出现偏差，教师也不要强硬打断，而是要在学生审题结束后从旁引导，告知学生从哪里审题思维出现了偏差，并帮助学生分析审题错误的原因，促进学生一点点改正和进步。教师只有重视学生主观感受，给学生展示的空间，才能够促进学生审题能力的培养和提升，保证学生数学解题准确率的提升。
四、结束语
综上所述，高三学生审题能力的培养和提升是一件非常必要的教学内容，教师必须要正视学生审题能力的重要性，并且在教学过程中不断寻求科学合理的策略，以此来培养学生的审题能力。因为学生的数学审题能力是学生数学得分的重要保障，学生只有具备良好的审题能力，才能在数学解题过程中事半功倍，提高解题的准确率。与此同时，学生良好的审题能力也有利于提升学生的思维逻辑能力，为学生今后的学习和生活提供一份保障，为社会输送全能性的数学人才贡献一份力量。
参考文献
[1]高玉铃.高三学生数学审题能力培养及提高策略[J].才智，2013（31）：24-25.
[2]江津.培养高中生数学审题能力的策略研究.
◆关键词：高三学生；数学审题；能力培养；提高策略
一、引言
审题能力是高三学生学好数学，提高数学解题正确率的基础保障，学生只有对题干能够快速准确的理解，才能节省考试时间，提高考试效率。可以说，学生解题的成败与审题能力有着直接的关系，高三的数学知识复杂且多样，通常一道题目中包含着许多知识点，需要学生良好的审题能力及清晰的逻辑能力，对于学生和教师来说，都是极大的困难和挑战。纵观当前高三数学教学，对于学生审题能力的培养并不是十分重视，这就导致学生在根本上就没有掌握解题的关键环节，导致学生经常会因为审题失误而引起解题错误，发生不必要的丢分现象，要知道良好的心态也是学生数学学习质量的保障。久而久之，经常性丢分就会打击学生的学习信心，不利于高三学生的身心健康发展。
二、高三学生数学审题能力概述
首先，学生的审题能力是十分必要的培养内容，教师必须要帮助学生打好审题的基础，才能保证学生接下来数学学习的顺利运行。学生在审题过程中，是对思维发散的良好训练。在这个过程中，学生要先用眼去看题干，接下来动脑思考题干之间的条件关系，最后还必须用心去整理，这一系列流程下来才能保证审题的正确性。其次，提高高三学生的数学审题能力，必须要促进学生对题干中的条件进行合理转化。很多学生认为一道数学题目，只要我读懂了，就可以开始下笔做了，其实并不是这样的，读懂只是第一步，必须要抓住题干中各个条件之间的关系，并且要学会找出隐性条件，避免审题失误，通过分析条件将题目转化成自己熟悉的知识点，接下来再进行解题就会很顺利。
三、高三学生数学审题能力的提高策略
（一）促進学生养成良好的读题习惯
在高三学生审题的过程中，读题是第一步，学生必须要能够静下心来把题目读完，并在读的过程中将已知条件和所求问题有一个清晰的了解，才能为学生接下来的审题做好铺垫。在读题的过程中，学生要对解题过程中需要用到的公式有一个初步的掌握。例如：已知点A（-3，0），B（3，0），动点P满足：∠APB=2θ，且|PA||PB|sin2θ=2。求动点P的轨迹Q的方程。针对于此题的审题过程，学生就要在读题的过程中大致了解需要用到的知识点，该题中涉及到的向量、方程、三角函数等知识点。要明确的是，读题并不是审题，而是对题目有一个简单的了解，方便提高接下来的审题正确率。
（二）引导学生从问题为切入点进行审题
在英语阅读理解的教学方式上，有一个很好的审题方法，就是先浏览题目，明确题目中问的是什么，带着问题去原文中寻找答案，这大大提高了审题的能力和效率，在高三数学审题过程中，教师也一样可以采用这种方式教学，进而培养和提升学生的审题能力。学生可以先看一下这道题目要求出什么，根据所求问题进行反推，明确问题中所需要的条件，然后在审题过程中寻找相对应的已知条件，将已知条件进行合理的组合，这可以大大提升学生审题的准确率。另一方面，教师也要培养学生多角度思考问题的意识，促使学生在审题过程中能够灵活变换角度，拒绝思想僵化，从而逐渐提升高三学生的审题能力，提高解题的正确率。
（三）加强学生审题思维的训练
要知道，想要培养和提升学生的审题能力，光靠教师的努力是不够的，学生才是最重要的主观因素。因此，教师在培养学生的审题能力时，一定要将学生放在主体位置，加强对于学生审题思维的训练，教师只是发挥正确的引导作用，把审题的权利交给学生，教师要给学生充分的空间来自主思考和理解题意，教师不能代替学生来思考。如果学生的审题思维出现偏差，教师也不要强硬打断，而是要在学生审题结束后从旁引导，告知学生从哪里审题思维出现了偏差，并帮助学生分析审题错误的原因，促进学生一点点改正和进步。教师只有重视学生主观感受，给学生展示的空间，才能够促进学生审题能力的培养和提升，保证学生数学解题准确率的提升。
四、结束语
综上所述，高三学生审题能力的培养和提升是一件非常必要的教学内容，教师必须要正视学生审题能力的重要性，并且在教学过程中不断寻求科学合理的策略，以此来培养学生的审题能力。因为学生的数学审题能力是学生数学得分的重要保障，学生只有具备良好的审题能力，才能在数学解题过程中事半功倍，提高解题的准确率。与此同时，学生良好的审题能力也有利于提升学生的思维逻辑能力，为学生今后的学习和生活提供一份保障，为社会输送全能性的数学人才贡献一份力量。
参考文献
[1]高玉铃.高三学生数学审题能力培养及提高策略[J].才智，2013（31）：24-25.
[2]江津.培养高中生数学审题能力的策略研究.