信息化是当今社会和经济发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的现代技术，正以其独特的优势，逐步深入到各学科领域，深入到课堂教学改革之中。这种学习方式使学生不仅提高了信息素养，而且促进了其他学科的学习。信息技术对辅助小学语文教学有着重要作用。
　　1. 激发学习动机和兴趣。语文对于很多学生来说是枯燥乏味的，而且由于语文知识的积累是一个长期的过程，见效比较慢，因此，学生对学习往往没有兴趣，缺乏动机。随着信息技术进入课堂给小学语文教学注入了新的活力，通过二者的有机结合，使信息技术的视听等功能全部展现，将更具灵活性、全方位的语文信息形象地呈现给学生，从而有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在讲《黄山奇石》一课前，老师了解到学生中没有人真正到过黄山，对于黄山其实是很陌生的，课文的描绘学生很难想象。于是老师精心制作了课件，当一幅幅黄山奇石的图片展现在孩子们的眼前时，他们激动地大叫起来：“太漂亮了！太美了！”学生的兴致油然而生，学习动机和兴趣大大提高，参与的积极性大大加强。
　　2. 增强自主学习能力。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学生是学习的主体。在信息化日益发达的今天，在交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法，学生能更主动地参与到教学当中来。如在教学《颐和园》一课时，我们充分利用网络资源，设计了如下教学环节：（1）布置学生上网搜索颐和园的相关资料；（2）运用所查资料自学这一课；（3）针对疑难问题进行交互解答；（4）学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解。这样的教学设计，将学习主动权交给了学生，学生真正成为语文学习的主人。
　　3. 增加课堂信息量。电脑和网络，目前不仅作为计算和信息处理的工具，而且已经演变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”，其发展速度也是惊人的。语文知识浩如烟海，如果仅仅依靠教材、教师、参考性工具书显然是远远不够的，《语文课程标准》也指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”依托网络优势，就能收集更多的学习资源，学生就可以接触到更多的信息。师生教学中利用计算机进行听、说、读、写等活动，学习容量会大大增加。
　　总之，将信息技术引入小学语文教学中来，对小学语文教学起到了很好的促进作用，改善了教学手段，提高了教学效果，它为教师的教学提供了一条超时空的隧道。把网络上和光盘里丰富的信息资源呈现给学生，为学生的学习创造了广阔的天地，增强了对学生思维兴奋点的刺激，引发学习热情，改善了语文教学。