语文课程标准对学生的学习方式提出了新的要求，那就是自主、合作、探究，也就是学生的自主性学习。怎样才能实施自主性学习？
　　自主学习是指主动、自觉、独立地发现问题、研究问题、解决问题。自学时，学生可以按照自己的机具、水平、速度，去圈点、勾画、思考、交谈，对自己认为学懂的内容进行整理、归纳，同时将不太懂的问题勾出来，以为什么或是什么作用等拿到课上向同学向老师提问，寻求解答。它与被动、机械、接受式的学习相对立。
　　
　　一、营造民主和谐的氛围让学生自主性学习
　　
　　学生能否参与课堂教学不仅仅取决于参与的权利、时间、形式，还取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。教学民主是建立民主宽松和谐的课堂气氛的基本条件，学生在民主和谐的气氛中心情舒畅，读书思考，思维始终处于积极活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑，勇于大胆质疑，乐于发表意见，做到解决问题。所以，教师必须放下架子，勇于“蹲下来”和学生平等交流。学生提出有价值的问题时应给予及时的表扬，学生能够合理地解答时教师应及时地给予掌声鼓励等。学生的自主性学习热情就会随之高涨，他们的自主性学习能力就会随之提高。
　　
　　二、自主学习应该注意的事项
　　
　　首先，目标应明确。学生没有明确的目标犹如航船没有靠岸，没有灯塔，就会失去方向，也就不能达到目的。所以，确定学习目标应在学生自主学习之前，而这个目标和任务的确定应该由教师来完成。学习目标确定是十分重要的。因为学习目标具有定向激励和评价作用。二是有助于学生把握学习重点、难点，提高学习效率。
　　其次，自主学习应注意梯度。自主学习在实施时应当按照“短时、多次、有层次”的原则进行。每次学生个体参与时间短些，初中学生年龄介于小学高中之间，每次自学时间也不能超过六七分钟，一节课可以安排几次，每次安排要求有层次化。例如《皇帝的新装》一课“皇帝心里想到难道我是一个愚蠢的人?难道我不够资格当皇帝吗”一句，第一次自由精读；第二次自由读要求变反问句为主动句、读懂句子的意思；第三次自由读要求学生根据意思读好重音“难道”，把反问句子语气读出来。
　　第三，方法指导必不可少。在学生自主学习过程中教师给予必要的方法上的指导。如《狼》自读课文，为了帮助学生尽快理解课文，分析狼的本性，总结屠户战胜狼的原因，可以引导学生学会从课文后的问题出发，掌握分析理解法、总结归纳法等学习方法。
　　通过各方面的努力，学生由听课变成说课，由被动变成主动，真正成为学习的主人，学习效率也大有提高。
　　总之，我们要坚信自主学习这种方案是适合我们学生的，同时，在实施过程中要不断改进，及时听取学生建议和想法，使学生养成良好的学习习惯，让学生学得轻松，学得高效。
　　最后，我借用一段话作为总结：学生是资源，等待老师去开发；时间是资源，有待学生去利用；方法是资源，值得我们去追求。
　　（作者单位:063300河北省唐山市丰南区第五中学）