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人格魅力是一个教师特别是思想政治教师最基本的素质，因为思想政治课的威力是靠真理和人格的力量展现的。教师通过言传身教，对学生产生潜移默化的影响。真理的力量是巨大的，但只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，对从事略显单调枯燥的政治教师来说，人格魅力的示范作用是十分关键和重要的。
中学教师的人格魅力主要应该包括以下几个方面：第一，“诚”。老师以诚待人，就会在可以信赖的学生之间架起心灵的桥梁，通过这座桥梁，可以打开对方的心灵之门，并在此基础上共同努力，共同学习，相互交流。第二，“信”。“人无信不立”，老师承诺学生的事情，一定要想办法给学生兑现。如果学生发现老师开的是“空头支票”，说话不算数，就会产生强烈的反感。“空头支票”会损害老师在学生心目中的形象。第三，“宽容”。心胸窄小，不能宽大为怀的老师，必然会因孤独而陷于忧郁和痛苦之中；而宽宏大量，与人为善，宽容待人，能主动为学生着想，肯关心和帮助别人的人，则讨人喜欢，受人尊重，具有魅力，因而能更多地体验成功的喜悦。
中学政治教师的人格魅力的重要性主要体现在以下几个方面：第一，有利于树立良好的教师形象。在具体的教学实践中，教师往往是青少年学生模仿和学习的重要对象，教师自身的政治信仰、思想境界、道德操守、诚信理念等时时刻刻影响着学生、熏陶着学生，对学生起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。第二，有利于确立教师在学生心目中的威信。威信是学生对教师的真心信服。威信是通过教师的个性特征、业务能力、学识素养及教育艺术在学生心理上所引起的尊敬，而教师的个性特征在威信的形成过程中发挥着非常重要的作用。第三，有利于形成融洽的师生关系。教学过程不仅包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，而且包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程，具有人格魅力的教师更容易与学生形成良好的互动氛围，也更容易把握学生的心理特质，从而有利于缩短教师与学生心理上的距离，有针对性地开展教育工作。第四，有利于激发学生强烈的学习动机。教师自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧，潜移默化地感染着学生，有利于形成师生之间理智与情感的交融，这种情感的互动不仅能够激发学生的潜能和创造力，而且能够巩固学生的学习热情和兴趣。第五，有利于培育学生优良的个性品质。教师的人格魅力对学生优良个性品质的形成发挥着巨大而深刻的影响。来自教师的关爱、尊重和理解，是学生人格塑造和心灵成长的持久的动力和支柱。
在深入进行新课程改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强教师人格魅力的培养显得更加重要。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。教师人格是指教师个体在教育职业活动中逐渐发展并表现出来的行为上的内部倾向性，它对学生身心发展有直接而显著的影响，是教师的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的有机整合及其在教学过程中的表现。教师人格魅力则是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者所具有的一种综合影响力。它具有强烈的号召力、感染力、说服力、吸引力，是教师内在的多种素质与外显行为与形象的有机统一。在现实生活中，如果一名教师受到学校同事和学生的欢迎、容纳，实际上就具备了一定的人格魅力，无论他们的长相是否英俊、漂亮。人格魅力就是中学思想政治教师的道德、品质、思想信念、行为模式等综合体现出的一种吸引力、号召力、凝聚力和认同度。
从教师个人角度来看，培养人格魅力，首先，要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上，而且体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善人格，努力成为面向21世纪的新型教师。其次，要丰富文化底蕴，强化人格根基。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。最后，要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长；加强道德引导，造成良好的社会道德风尚，通过上述的举措，为教师加强修养与提高道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。
教师的人格魅力与教育教学成效、学生的成长和发展有着紧密联系。教师要不断优化知识结构，塑造自己的人格魅力，寻找课堂的生长点，激发课堂活力，点燃学生的智慧火花，为全面提高中学思想政治的教学质量作出自己应用的贡献。
中学教师的人格魅力主要应该包括以下几个方面：第一，“诚”。老师以诚待人，就会在可以信赖的学生之间架起心灵的桥梁，通过这座桥梁，可以打开对方的心灵之门，并在此基础上共同努力，共同学习，相互交流。第二，“信”。“人无信不立”，老师承诺学生的事情，一定要想办法给学生兑现。如果学生发现老师开的是“空头支票”，说话不算数，就会产生强烈的反感。“空头支票”会损害老师在学生心目中的形象。第三，“宽容”。心胸窄小，不能宽大为怀的老师，必然会因孤独而陷于忧郁和痛苦之中；而宽宏大量，与人为善，宽容待人，能主动为学生着想，肯关心和帮助别人的人，则讨人喜欢，受人尊重，具有魅力，因而能更多地体验成功的喜悦。
中学政治教师的人格魅力的重要性主要体现在以下几个方面：第一，有利于树立良好的教师形象。在具体的教学实践中，教师往往是青少年学生模仿和学习的重要对象，教师自身的政治信仰、思想境界、道德操守、诚信理念等时时刻刻影响着学生、熏陶着学生，对学生起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。第二，有利于确立教师在学生心目中的威信。威信是学生对教师的真心信服。威信是通过教师的个性特征、业务能力、学识素养及教育艺术在学生心理上所引起的尊敬，而教师的个性特征在威信的形成过程中发挥着非常重要的作用。第三，有利于形成融洽的师生关系。教学过程不仅包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，而且包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程，具有人格魅力的教师更容易与学生形成良好的互动氛围，也更容易把握学生的心理特质，从而有利于缩短教师与学生心理上的距离，有针对性地开展教育工作。第四，有利于激发学生强烈的学习动机。教师自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧，潜移默化地感染着学生，有利于形成师生之间理智与情感的交融，这种情感的互动不仅能够激发学生的潜能和创造力，而且能够巩固学生的学习热情和兴趣。第五，有利于培育学生优良的个性品质。教师的人格魅力对学生优良个性品质的形成发挥着巨大而深刻的影响。来自教师的关爱、尊重和理解，是学生人格塑造和心灵成长的持久的动力和支柱。
在深入进行新课程改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强教师人格魅力的培养显得更加重要。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。教师人格是指教师个体在教育职业活动中逐渐发展并表现出来的行为上的内部倾向性，它对学生身心发展有直接而显著的影响，是教师的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的有机整合及其在教学过程中的表现。教师人格魅力则是指教师在学习、工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者所具有的一种综合影响力。它具有强烈的号召力、感染力、说服力、吸引力，是教师内在的多种素质与外显行为与形象的有机统一。在现实生活中，如果一名教师受到学校同事和学生的欢迎、容纳，实际上就具备了一定的人格魅力，无论他们的长相是否英俊、漂亮。人格魅力就是中学思想政治教师的道德、品质、思想信念、行为模式等综合体现出的一种吸引力、号召力、凝聚力和认同度。
从教师个人角度来看，培养人格魅力，首先，要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上，而且体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善人格，努力成为面向21世纪的新型教师。其次，要丰富文化底蕴，强化人格根基。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。最后，要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突；加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长；加强道德引导，造成良好的社会道德风尚，通过上述的举措，为教师加强修养与提高道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。
教师的人格魅力与教育教学成效、学生的成长和发展有着紧密联系。教师要不断优化知识结构，塑造自己的人格魅力，寻找课堂的生长点，激发课堂活力，点燃学生的智慧火花，为全面提高中学思想政治的教学质量作出自己应用的贡献。