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摘要：当今，社会上涌现了“素质教育热”。不少望子成龙、望女成凤的家长，在“不能让孩子输在起跑线上”这一观念的促使下，纷纷为自己的孩子报名学习奥数、英语、钢琴等“素质教育特长班”。对于望子成材心切的家长们来说，这些“素质教育”便帮助孩子不会输在起点，而是赢在中点、甚至终点。以至因此而忽略了幼儿良好生活习惯养成的关键期是幼儿期，以及家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用！
关键词：幼儿教育；生活习惯；培养；言传身教
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0106-02
幼儿教育要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，更重要的是从小培养幼儿良好的生活、卫生、学习等行为习惯和独立生活的能力，引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为。为人的终身发展打下良好的基础。
一 坚持一致的教育目标，培养幼儿的良好习惯
培养幼儿良好的行为习惯特别需要施教者在教育上配合一致，尚若要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。为此，在实践中，我首先召开班会和家长会，和教师、家长相互协商，相互配合，制定计划，统一要求，明确职责。其次，培养幼儿良好的行为习惯，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之，这样会因为幼儿可塑性大，自控能力差的特点而使他们形成不良的习惯。为此，教师在统一要求的基础上要坚持不懈地对幼儿进行教育。如在活动中，为了培养幼儿够很好地保管自己学习用具的良好习惯，我和带班老师互相协商，根据活动的需要，请每个幼儿带一个书包和必要的学习用具，并要求幼儿每天回家在完成老师布置的其他任务后，还要完成检查书包的任务，看看书包的东西有没有少，书包里是否很整洁，本子和书是否工整等。要求提出后，我便坚持在每天晨间接待时间询问幼儿有没有完成此项任务或看看孩子的书包，落实完成的情况，并在集体教学活动前对小朋友完成的情况进行表扬。我还坚持每周二进行一次整理书包评比活动，对保持好的进行奖励，对每次在检查中发现的问题，不厌其烦地给幼儿进行指导、引导，及时与家长进行交流了解情况，针对问题找出有效的教育方法。
二 从明辨是非中养成幼儿的良好习惯
培养幼儿良好的习惯应先让幼儿明辨是非，知道什么是该做的，这样做的好处，什么是不该做的，这样做的坏处。对于幼儿的积极表现要给与及时的肯定和鼓励，使他树立自信。而对于幼儿不良的行为要及时地制止并引导纠正，通过这样的分辨，幼儿就会逐渐形成是非标准，从而养成良好的习惯。如有一次我发现班里的孩子特别喜欢看有关车的书，我便从外借了一本有关车的书，当我把这本书展示在孩子面前时，孩子们更兴奋了，都争着要看。此时，我便抓住时机首先对幼儿爱看书这种习惯给予了肯定，并告诉幼儿多看书的好处，激发幼儿看书的兴趣，同时又对幼儿因看书而发生的争执和应该怎么看书等问题同幼儿进行了讨论、分析，使他们明白了哪些做法对，哪些做法不对，自己应该怎么做。当时小朋友都踊跃发言，有的说，有书应该大家一起看，不能把书弄破了；有的说，不能随便拿别人的书，有书应该交换看；有的说，看书要安静不能大声喧哗，影响别人。第二天，我便请每位幼儿带来了自己喜欢的书，安排了一节阅读活动，使他们的言行在实际中进行体验，从而，培养了幼儿良好的阅读习惯。
三 用具体的行为指导幼儿形成良好习惯
在实践中，如果只注重说教，而忽视行为指导，良好的习惯是不能真正形成的，因此，对幼儿动作技能的具体指导非常重要。如“幼儿园规程”中指出：“要培养幼儿良好的生活卫生习惯，饭前便后要洗手。”可在生活中，幼儿在洗手时，常常把手放在水龙头下冲一下就走了，这样既浪费水又不能把手洗干净。为了从小培养幼儿用正确的方法洗手并使幼儿养成节约用水的好习惯，我先给幼儿讲了水的用途，又给幼儿讲解吃了不干净的食物或病毒进入人体会生病的常识，然后组织幼儿讨论为什么要洗手。课后，我把和幼儿一起讨论的正确洗手方法和顺序画成了网片贴在了水池上面，而且将这一方法和过程编成儿歌，用边念儿歌边示范的方法教幼儿洗手。这样不仅使幼儿很快掌握了洗手的方法，更重要的是幼儿也知道了应节约用水，从小培养r幼儿良好的生习惯。
四 游戏中反复引导，强化幼儿良好习惯的形成
习惯培养贵在坚持，但在实际生活中也会因为时间的推移或其他原因而影响习惯的稳固，这就需要我们仔细观察并针对问题改变活动的形式，吸引幼儿，从而达到活动的目的。游戏是幼儿最基本的活动，我针对问题采用不同的游戏，吸引幼儿，重新激发幼儿的兴趣，引导幼儿坚持良好的习惯。如在培养幼儿午睡前脱掉外衣、外裤并把它叠好放到指定的地方后再睡觉的习惯时，开始我一边教孩子怎么脱外衣外裤、如何叠外衣外裤，一边要求、引导他们将衣服放到指定的地方。幼儿都学得很认真，也能按老师的要求去做，有的幼儿叠好了还要让老师看他的成绩。可到后来有一部分幼儿趁老师不注意总想把脱掉的衣服随便扔一边就上床。又如在培养大班幼儿良好的书写习惯时，一开始书写时，幼儿特别感兴趣，总能按老师的要求用正确的方法书写，可到后来，在书写时我发现有一部幼儿只要求书写数字的质量和速度，而不注意在書写时的坐姿、握笔姿势等。针对这种情况，我及时利用“比一比、看一看”“争当小老师”“奖励小红花”等的游戏反复强化良好习惯的形成。
五 良好的生活习惯养成须是长期坚持的结果
良好行为的形成不是习惯，长期坚持的某一行为才能被称之为习惯。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益。”说明了好习惯的效益期。一个不好的生活习惯能够轻而易举地形成，而一个良好的生活习惯却是经过长期坚持才能够养成的，以此更突显了良好生活习惯的可贵。有这样一个关于起床的例子：因为头天晚上没有将闹钟调好，但是距今天即将开始的家长会只有几分钟时间了。第一位家长给孩子说：“动作快点，宝贝！妈妈先帮你把牙膏挤好，毛巾就放在旁边的小凳子上，床就先不要整理了。今天的家长会我们可不能迟到！”第二位家长对孩子说：“加油，宝贝！我们今天来比赛，看谁能够先把自己弄好，并能够赶上家长会而不迟到。当然，他们都迟了一会儿，当他们到达时家长会已经开始了8分钟了。但从这件事中：第一个孩子学会了赖床！
关键词：幼儿教育；生活习惯；培养；言传身教
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0106-02
幼儿教育要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，更重要的是从小培养幼儿良好的生活、卫生、学习等行为习惯和独立生活的能力，引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为。为人的终身发展打下良好的基础。
一 坚持一致的教育目标，培养幼儿的良好习惯
培养幼儿良好的行为习惯特别需要施教者在教育上配合一致，尚若要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。为此，在实践中，我首先召开班会和家长会，和教师、家长相互协商，相互配合，制定计划，统一要求，明确职责。其次，培养幼儿良好的行为习惯，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之，这样会因为幼儿可塑性大，自控能力差的特点而使他们形成不良的习惯。为此，教师在统一要求的基础上要坚持不懈地对幼儿进行教育。如在活动中，为了培养幼儿够很好地保管自己学习用具的良好习惯，我和带班老师互相协商，根据活动的需要，请每个幼儿带一个书包和必要的学习用具，并要求幼儿每天回家在完成老师布置的其他任务后，还要完成检查书包的任务，看看书包的东西有没有少，书包里是否很整洁，本子和书是否工整等。要求提出后，我便坚持在每天晨间接待时间询问幼儿有没有完成此项任务或看看孩子的书包，落实完成的情况，并在集体教学活动前对小朋友完成的情况进行表扬。我还坚持每周二进行一次整理书包评比活动，对保持好的进行奖励，对每次在检查中发现的问题，不厌其烦地给幼儿进行指导、引导，及时与家长进行交流了解情况，针对问题找出有效的教育方法。
二 从明辨是非中养成幼儿的良好习惯
培养幼儿良好的习惯应先让幼儿明辨是非，知道什么是该做的，这样做的好处，什么是不该做的，这样做的坏处。对于幼儿的积极表现要给与及时的肯定和鼓励，使他树立自信。而对于幼儿不良的行为要及时地制止并引导纠正，通过这样的分辨，幼儿就会逐渐形成是非标准，从而养成良好的习惯。如有一次我发现班里的孩子特别喜欢看有关车的书，我便从外借了一本有关车的书，当我把这本书展示在孩子面前时，孩子们更兴奋了，都争着要看。此时，我便抓住时机首先对幼儿爱看书这种习惯给予了肯定，并告诉幼儿多看书的好处，激发幼儿看书的兴趣，同时又对幼儿因看书而发生的争执和应该怎么看书等问题同幼儿进行了讨论、分析，使他们明白了哪些做法对，哪些做法不对，自己应该怎么做。当时小朋友都踊跃发言，有的说，有书应该大家一起看，不能把书弄破了；有的说，不能随便拿别人的书，有书应该交换看；有的说，看书要安静不能大声喧哗，影响别人。第二天，我便请每位幼儿带来了自己喜欢的书，安排了一节阅读活动，使他们的言行在实际中进行体验，从而，培养了幼儿良好的阅读习惯。
三 用具体的行为指导幼儿形成良好习惯
在实践中，如果只注重说教，而忽视行为指导，良好的习惯是不能真正形成的，因此，对幼儿动作技能的具体指导非常重要。如“幼儿园规程”中指出：“要培养幼儿良好的生活卫生习惯，饭前便后要洗手。”可在生活中，幼儿在洗手时，常常把手放在水龙头下冲一下就走了，这样既浪费水又不能把手洗干净。为了从小培养幼儿用正确的方法洗手并使幼儿养成节约用水的好习惯，我先给幼儿讲了水的用途，又给幼儿讲解吃了不干净的食物或病毒进入人体会生病的常识，然后组织幼儿讨论为什么要洗手。课后，我把和幼儿一起讨论的正确洗手方法和顺序画成了网片贴在了水池上面，而且将这一方法和过程编成儿歌，用边念儿歌边示范的方法教幼儿洗手。这样不仅使幼儿很快掌握了洗手的方法，更重要的是幼儿也知道了应节约用水，从小培养r幼儿良好的生习惯。
四 游戏中反复引导，强化幼儿良好习惯的形成
习惯培养贵在坚持，但在实际生活中也会因为时间的推移或其他原因而影响习惯的稳固，这就需要我们仔细观察并针对问题改变活动的形式，吸引幼儿，从而达到活动的目的。游戏是幼儿最基本的活动，我针对问题采用不同的游戏，吸引幼儿，重新激发幼儿的兴趣，引导幼儿坚持良好的习惯。如在培养幼儿午睡前脱掉外衣、外裤并把它叠好放到指定的地方后再睡觉的习惯时，开始我一边教孩子怎么脱外衣外裤、如何叠外衣外裤，一边要求、引导他们将衣服放到指定的地方。幼儿都学得很认真，也能按老师的要求去做，有的幼儿叠好了还要让老师看他的成绩。可到后来有一部分幼儿趁老师不注意总想把脱掉的衣服随便扔一边就上床。又如在培养大班幼儿良好的书写习惯时，一开始书写时，幼儿特别感兴趣，总能按老师的要求用正确的方法书写，可到后来，在书写时我发现有一部幼儿只要求书写数字的质量和速度，而不注意在書写时的坐姿、握笔姿势等。针对这种情况，我及时利用“比一比、看一看”“争当小老师”“奖励小红花”等的游戏反复强化良好习惯的形成。
五 良好的生活习惯养成须是长期坚持的结果
良好行为的形成不是习惯，长期坚持的某一行为才能被称之为习惯。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益。”说明了好习惯的效益期。一个不好的生活习惯能够轻而易举地形成，而一个良好的生活习惯却是经过长期坚持才能够养成的，以此更突显了良好生活习惯的可贵。有这样一个关于起床的例子：因为头天晚上没有将闹钟调好，但是距今天即将开始的家长会只有几分钟时间了。第一位家长给孩子说：“动作快点，宝贝！妈妈先帮你把牙膏挤好，毛巾就放在旁边的小凳子上，床就先不要整理了。今天的家长会我们可不能迟到！”第二位家长对孩子说：“加油，宝贝！我们今天来比赛，看谁能够先把自己弄好，并能够赶上家长会而不迟到。当然，他们都迟了一会儿，当他们到达时家长会已经开始了8分钟了。但从这件事中：第一个孩子学会了赖床！