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【关键词】 语文教学；信息技术；应用
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0047—01
随着新课程理念逐渐深入，新一轮课程改革对语文课堂教学提出了进一步要求。它指出，教师必须站在课程改革的最前沿，在小学语文新课程标准的指引下，以及现代教学理念的指导下，大胆创新，集思广益，不断发挥信息技术的作用。下面，笔者结合教学实践，谈谈信息技术在小学语文教学中的应用。
一、利用信息技术落实学生主体地位
新课程标准明确提出：“课堂的主人是学生，落实学生的主体地位就必须要教学改革，使学生加入到课堂教学的每一个环节当中，掌握基本的词、字、意、写作、音法等内容，加强对语文知识深入内涵的感悟，提升学生自主学习的效果。”这就要求教师一定要改变传统的“一言堂”的教学模式，并结合教学内容，运用信息技术切实将学生的主体地位落到实处。
例如，教学《东北人森林》一文时，笔者依据学生较为喜欢大自然的特点，安排学生在课前自主阅读，运用网络资源进行信息查阅，除了对教材上的知识点了解之外，还要通过网络来了解更多的有关“东北人森林”的知识。课堂上，在笔者与学生之间互动环节中，大多数学生能讲出本篇课文写作手法是采用按照时间的顺序进行描述的。在学生的自主学习过程中，大部分学生积累了不少描写不同季节的好词好句，课堂上利用教学视频平台与学生一同分享学习的乐趣，学习效果收效甚好。
二、利用信息技术优化课堂教学手段
实践证明，要想提高教学效果，就必须营造和谐的课堂教学环境，而利用信息技术能调动学生的学习欲望，激发学生的思维，突出教学的难点，有效提高教学的实效性。
例如，教学《海市蜃楼》一文，因为本节课的知识科学性较强，学生缺少有关的生活体验，对于小学生来讲完全领会本节课的内容存在一定困难。针对这些特点，笔者在课堂上运用多媒体课件来进行模拟演示了“海市蜃楼”的形成过程，并通过图片的形式来让学生了解“海市蜃楼”通常会出现的地点，理解光的折射是“海市蜃楼”产生的原因等信息。实践证明，这样教学有效地突破教学的难点，为打造高效课堂提供了保证。
三、利用信息技术提升学生的语文素养
社会是知识运用大爆炸的地方，教材上的知识已远远不能够满足学生实际生活发展的需求，教师必须要在新课程标准的指导下，结合教育部推荐的关于小学语文课外必读书籍进行拓展和延伸，使学生能感悟到语文知识的深刻含义，提高学生的语文素养及学习兴趣。
例如，教学《黄山奇石》一课，书本上的信息对学生而言确实非常有吸引力，但因为受到版面控制，课程资源受到限制，教学效果不是特别明显。在教授本节课时，笔者利用信息技术不仅让学生欣赏“黄山奇石”的视频介绍，又欣赏历史文人的佳作以及游客自己拍摄的游玩片段......每一层面的信息内容，无不激发学生的求知欲望，让学生产生一种身临其境之感，使其沉浸在“身处黄山之中，感受奇石之美”的遐想之中，深刻体会黄山石头的“奇”，从中体会到大自然的美好。实践证明，这样延伸和拓展，不仅提高了学生的感悟、理解能力，还有力地提升了學生语文学科的素养。
四、利用信息技术提供自主交流学习的平台
随着物联网、互联网时代的来临，人们在生活及学习上都离不开网络。问题的答疑、资料的查询、讨论与交流等，都可以在网络平台上进行。学生在使用这个平台时，在表达方式的运用、语言的组织、思维方法等方面都得到了培养，这对于培养学生的语文综合运用能力大有益处。这种交流学习的方式不受地点和时间的限制，可以通过智能终端、电脑等设备进行选择性学习，综合地提高了语文课程学习效果，提升了学生语文知识的实践运用能力。
例如，教学《母爱》一文，笔者让学生收集、整理分类资料，可结合自己的亲身体验，还可以在网上查询课程资源，也可以在微信、QQ等平台上进行交流获取。以此同时，还可以借助新闻媒体获取，让学生在这些平台上相互讨论“母爱”的许多细节。有的学生在讨论时提出了“岳母刺字”是一种母爱，将伟大的母亲对儿子深深的爱，升华到对祖国的爱，让学生深深感悟到舍小家顾大家、精忠报国的伟人的胸怀，笔者不失时机地启发学生：“我们身边你还发现了哪种爱属于这种大爱，用自己的话真实清楚地讲出来。”学生对这一话题颇感兴趣，争先恐后把自己的看法表达了出来。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0047—01
随着新课程理念逐渐深入，新一轮课程改革对语文课堂教学提出了进一步要求。它指出，教师必须站在课程改革的最前沿，在小学语文新课程标准的指引下，以及现代教学理念的指导下，大胆创新，集思广益，不断发挥信息技术的作用。下面，笔者结合教学实践，谈谈信息技术在小学语文教学中的应用。
一、利用信息技术落实学生主体地位
新课程标准明确提出：“课堂的主人是学生，落实学生的主体地位就必须要教学改革，使学生加入到课堂教学的每一个环节当中，掌握基本的词、字、意、写作、音法等内容，加强对语文知识深入内涵的感悟，提升学生自主学习的效果。”这就要求教师一定要改变传统的“一言堂”的教学模式，并结合教学内容，运用信息技术切实将学生的主体地位落到实处。
例如，教学《东北人森林》一文时，笔者依据学生较为喜欢大自然的特点，安排学生在课前自主阅读，运用网络资源进行信息查阅，除了对教材上的知识点了解之外，还要通过网络来了解更多的有关“东北人森林”的知识。课堂上，在笔者与学生之间互动环节中，大多数学生能讲出本篇课文写作手法是采用按照时间的顺序进行描述的。在学生的自主学习过程中，大部分学生积累了不少描写不同季节的好词好句，课堂上利用教学视频平台与学生一同分享学习的乐趣，学习效果收效甚好。
二、利用信息技术优化课堂教学手段
实践证明，要想提高教学效果，就必须营造和谐的课堂教学环境，而利用信息技术能调动学生的学习欲望，激发学生的思维，突出教学的难点，有效提高教学的实效性。
例如，教学《海市蜃楼》一文，因为本节课的知识科学性较强，学生缺少有关的生活体验，对于小学生来讲完全领会本节课的内容存在一定困难。针对这些特点，笔者在课堂上运用多媒体课件来进行模拟演示了“海市蜃楼”的形成过程，并通过图片的形式来让学生了解“海市蜃楼”通常会出现的地点，理解光的折射是“海市蜃楼”产生的原因等信息。实践证明，这样教学有效地突破教学的难点，为打造高效课堂提供了保证。
三、利用信息技术提升学生的语文素养
社会是知识运用大爆炸的地方，教材上的知识已远远不能够满足学生实际生活发展的需求，教师必须要在新课程标准的指导下，结合教育部推荐的关于小学语文课外必读书籍进行拓展和延伸，使学生能感悟到语文知识的深刻含义，提高学生的语文素养及学习兴趣。
例如，教学《黄山奇石》一课，书本上的信息对学生而言确实非常有吸引力，但因为受到版面控制，课程资源受到限制，教学效果不是特别明显。在教授本节课时，笔者利用信息技术不仅让学生欣赏“黄山奇石”的视频介绍，又欣赏历史文人的佳作以及游客自己拍摄的游玩片段......每一层面的信息内容，无不激发学生的求知欲望，让学生产生一种身临其境之感，使其沉浸在“身处黄山之中，感受奇石之美”的遐想之中，深刻体会黄山石头的“奇”，从中体会到大自然的美好。实践证明，这样延伸和拓展，不仅提高了学生的感悟、理解能力，还有力地提升了學生语文学科的素养。
四、利用信息技术提供自主交流学习的平台
随着物联网、互联网时代的来临，人们在生活及学习上都离不开网络。问题的答疑、资料的查询、讨论与交流等，都可以在网络平台上进行。学生在使用这个平台时，在表达方式的运用、语言的组织、思维方法等方面都得到了培养，这对于培养学生的语文综合运用能力大有益处。这种交流学习的方式不受地点和时间的限制，可以通过智能终端、电脑等设备进行选择性学习，综合地提高了语文课程学习效果，提升了学生语文知识的实践运用能力。
例如，教学《母爱》一文，笔者让学生收集、整理分类资料，可结合自己的亲身体验，还可以在网上查询课程资源，也可以在微信、QQ等平台上进行交流获取。以此同时，还可以借助新闻媒体获取，让学生在这些平台上相互讨论“母爱”的许多细节。有的学生在讨论时提出了“岳母刺字”是一种母爱，将伟大的母亲对儿子深深的爱，升华到对祖国的爱，让学生深深感悟到舍小家顾大家、精忠报国的伟人的胸怀，笔者不失时机地启发学生：“我们身边你还发现了哪种爱属于这种大爱，用自己的话真实清楚地讲出来。”学生对这一话题颇感兴趣，争先恐后把自己的看法表达了出来。
编辑：谢颖丽